（四）句式變換
1常見句式變換的類型
主動(dòng)句與被動(dòng)句的變換
長(zhǎng)句與短句的變換
常式句與變式句的變換
整句與散句的變換
肯定句與否定句的變換
句子重組
2改變句式練習(xí)要滿足四個(gè)要求：
① 要掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見的句式類型，改變后的句式要符合規(guī)定；
②改變后的句子必須通順，不能出現(xiàn)新的語(yǔ)��；
③必須忠于原文，原句的信息不能有絲毫的改變或增刪；
④把握各種句式之間變換的原則及規(guī)律。
3句式變換解題步驟
①審清題目要求，明確解題“方向”
②分析原句特點(diǎn)，把握句式句意
a.句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
b.分句語(yǔ)意關(guān)系
③根據(jù)題意要求，變換句式表述
④改后不忘檢查，對(duì)照題意規(guī)范
(五)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體
常見題型
1.圖文轉(zhuǎn)換
2.病文改錯(cuò)題
3.排序、銜接題
4.交際實(shí)踐題
5.基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用
1.圖文轉(zhuǎn)換
“圖文轉(zhuǎn)換” 要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷，然后，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)�！皥D文轉(zhuǎn)換”題，表面看來(lái)是“看圖說(shuō)話”，實(shí)際上，它綜合了“句式變換”、“仿寫”、“續(xù)寫”“壓縮語(yǔ)段”等多種題型，是在考查考生綜合的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力，是近年來(lái)高考題中的新寵。在2005年高考中，浙江卷、天津卷、湖北卷同時(shí)出現(xiàn)了這一題型，隨后此類試題大量出現(xiàn)，2008年高考繼續(xù)“發(fā)揚(yáng)光大”。
圖文轉(zhuǎn)換的類型
（1）從所供材料角度分為兩種：
①表（格）文（字）轉(zhuǎn)換題
②圖（ “徽標(biāo)類”“漫畫類”）文轉(zhuǎn)換題
（2）從表達(dá)角度分為兩種：
①直接表述圖表信息
②對(duì)圖表信息推斷總結(jié)
解讀圖表的流程：
源信息(圖表)→觀察認(rèn)讀→分析理解→歸納概括→文字表達(dá)。
（04年廣東） 22 ．閱讀下面的圖表，完成后面的題目。（3 分）
某校圖書館學(xué)生閱覽室共有10 萬(wàn)冊(cè)圖書，在最近的一次圖書狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：
圖書狀況 完好無(wú)損 損壞較輕 損壞較重 損壞嚴(yán)重
圖書數(shù)目(冊(cè)) 20000 25000 40000 15000
請(qǐng)根據(jù)圖表所反映的情況，寫出兩條結(jié)論：
（2008年福建卷）16.今年4月12日，國(guó)際貨幣基金組織和世界銀行分別就全球糧食價(jià)格飄升可能引發(fā)的后果發(fā)出預(yù)警。閱讀下面圖表，請(qǐng)你就我國(guó)糧食問(wèn)題寫一條宜傳標(biāo)語(yǔ)（16字以內(nèi)）。（3分）
注：灰線為耕地面積，黑線為糧食產(chǎn)量。
（2008年重慶卷）18.根據(jù)下列要求為漫畫、孵蛋圖配上一段文字。（4分）要求：⑴能夠揭示漫畫的寓意；⑵句式整齊，有諷刺意味；20～40字。
圖畫類圖文轉(zhuǎn)換題
（2008北京卷）21.公元2008年5月12日，我國(guó)四川省汶川一帶發(fā)生里氏8級(jí)地震，舉世震驚。全國(guó)上下眾志成城，抗震救災(zāi)。請(qǐng)為下面幅圖片配寫幾句話，抒寫你的真摯感情。要求：緊扣畫面，鮮明生動(dòng)，連貫順暢，不超過(guò)45個(gè)字。(4分)
2.病文改錯(cuò)題
(2008年全國(guó)卷II) 19、下面一段文字中畫橫線的詞語(yǔ)，有的必需刪去，有的不能刪去，有的可刪可不刪。請(qǐng)將必須刪去的和不能刪去的找出來(lái)，把各自序號(hào)分別寫在相應(yīng)的橫線上（5分）
為了感謝廣大讀者朋友們①長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)本刊的②支持，進(jìn)一步地③提高本刊的④質(zhì)量，更好地滿足大家的⑤閱讀要求，現(xiàn)本刊擬⑥ 決定開展讀者調(diào)查活動(dòng)，讀者意見已⑦附在本期中，本刊⑧希望廣大讀者認(rèn)真地⑨填寫讀者意見，并⑩及時(shí)寄回本刊編輯部。
（1）必須刪去的是：__________
（2）不能刪去的是：__________
病文改錯(cuò)題方法總結(jié)
①審清題意，明確要求。
②逐句審查，辨析病句。
③上下勾連，辨析照應(yīng)。
④避難就易，簡(jiǎn)潔修改。
3.排序、銜接題
保持語(yǔ)言連貫的三條件
①統(tǒng)一的話題
②合理的句序
③上下文語(yǔ)意的呼應(yīng)
亂句排序題
⑴抓中心
⑵抓思路
⑶抓標(biāo)志
定位選句
⑴話題要統(tǒng)一
⑵表達(dá)要合乎事理、語(yǔ)境
⑶表達(dá)要語(yǔ)脈貫通
語(yǔ)言標(biāo)志
① 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)：或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果……
②暗示性詞語(yǔ)的使用:換句話說(shuō)、同時(shí)、與此同時(shí)、與此相反、反過(guò)來(lái)說(shuō)、首先、其次、再次、先前、后來(lái)、過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)、總之、綜上所述、由此看來(lái)、諸如此類、所謂、例如……
③能串聯(lián)文意的指代性詞語(yǔ)、副詞等。
④ 關(guān)鍵詞語(yǔ)、相同的句式重復(fù)出現(xiàn)
⑤ 陳述對(duì)象、議論角度一致。
⑥句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容、形式）
（2008年浙江卷）22．把下列帶序號(hào)的句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話并填入橫線處。（只填序號(hào)）（3分）
奧林匹亞的廢墟之美，究竟屬于哪種美呢？_②①③⑤④
因而殘?jiān)珨啾谑ゲ糠值臉?gòu)圖，也就容易讓人通過(guò)想象獲得�！ �
②也許廢墟和殘?jiān)珨啾诒旧砭褪敲�，這種美與其整體建筑結(jié)構(gòu)左右對(duì)稱有關(guān)�！ �
③不論是帕臺(tái)農(nóng)神廟還是厄瑞克特翁廟，我們推想它失去的部分時(shí)，不是依據(jù)實(shí)感，而是依據(jù)這種想象。
④我們的感動(dòng)，就是看到殘缺美的感動(dòng)�！ �
⑤這想象的喜悅，不是所謂空想的詩(shī)，而是悟性的陶醉。
（2008年全國(guó)卷 Ⅲ ）21.將下列語(yǔ)句依次填入文中的橫線處，使上下文語(yǔ)意連貫。只填序號(hào)。（3分）
明式家具，崇尚簡(jiǎn)約、天然之美，③，
①，⑤，牢固結(jié)實(shí)；不過(guò)多地進(jìn)行裝飾，不過(guò)多地渲染技藝，不過(guò)多地雕琢，②
，④，⑥，
①結(jié)構(gòu)全不用釘
②以木材天然紋理和色澤為美
③加工工藝精密
④簡(jiǎn)潔而典雅
⑤用榫鉚接合得天衣天縫
⑥符合中國(guó)“道法自然”的傳統(tǒng)審美情趣
排序銜接題答題要領(lǐng)
①把握原文陳述的對(duì)象，理解和遵從原文的（時(shí)間、空間、邏輯、句式、創(chuàng)作思路等）表述順序。②利用提示性的指代語(yǔ)、呼應(yīng)詞等關(guān)鍵詞排序銜接。③利用關(guān)聯(lián)詞排序銜接④利用過(guò)渡句、過(guò)渡段排序銜接。⑤篩選同義暗示句。⑥剖析行文和語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)。
4.交際實(shí)踐題
尤其講究用于得體，注意交際時(shí)語(yǔ)言環(huán)境的諸多因素，合理地選擇、運(yùn)用語(yǔ)言，使信息傳送的渠道暢通。
根據(jù)交際的目的來(lái)決定：說(shuō)什么內(nèi)容
根據(jù)交際的對(duì)象來(lái)決定：用詞得體（不大詞小用或小詞大用）；正確使用謙敬詞。
根據(jù)交際的場(chǎng)合來(lái)決定：公共與私交場(chǎng)合，莊重與隨意等
根據(jù)交際的手段來(lái)決定：選用書面語(yǔ)體（視覺語(yǔ)言）或口頭語(yǔ)體（聽覺語(yǔ)體）
（2008年遼寧卷）18.下面是某學(xué)生向老師祝壽時(shí)發(fā)言的一個(gè)片段，其中有四處不得體，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。（4分）
這次我們專程從全國(guó)各地光臨母校，給我們至今健在的恩師俞老師做壽。俞老師視名利淡如水，看事業(yè)重如山，八十高齡還在作學(xué)問(wèn)。俞老師又把最近出版的大作贈(zèng)送給我們幾個(gè)高足，我們都感到十分欣慰……
（1）將________改為__________；
（2）將________改為__________；
（3）將________改為__________；
（4）將________改為__________。
正確使用謙敬詞語(yǔ)
（2008年山東卷）17、閱讀下面材料，根據(jù)語(yǔ)境在橫線上補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。要求：語(yǔ)意連貫，表達(dá)得體，不超過(guò)30字。
一位詩(shī)人在某學(xué)校給學(xué)生作有關(guān)詩(shī)歌創(chuàng)作的學(xué)術(shù)報(bào)告，準(zhǔn)備朗誦一首詩(shī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)作放在了學(xué)生的課桌上，于是走下講臺(tái)去拿。他在上階梯教室的臺(tái)階時(shí)，不小心摔倒了，學(xué)生們頓時(shí)愣住了，目光一下子都集中到了他身上。
詩(shī)人站起來(lái)穩(wěn)住身體，指著臺(tái)階對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“_______ �！边@一機(jī)智而又富于哲理的話語(yǔ)，不僅為詩(shī)人解除了尷尬，而且贏得了熱烈的掌聲。
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
交際實(shí)踐題答題要領(lǐng)
①審清命題情景，明確題干要求。
②緊扣題意，形成初步答案。
③根據(jù)交際習(xí)慣規(guī)范，修飾語(yǔ)言，補(bǔ)充答案。
④添加修辭文采，美化答案。
⑤控制字?jǐn)?shù)，注意文面。
5.基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用
（2008年福建卷）15.在下面橫線上分別續(xù)寫一個(gè)含“明”字的成語(yǔ)，然后加以解釋。（2分）
在漢語(yǔ)里，含有“明”字的成語(yǔ)可以表示褒揚(yáng)、贊美、例如“光明正大”，形容襟懷坦白，行為正派；再如①“明人不做暗事”，贊揚(yáng)心地光明的人不做偷偷摸摸的事。含有“明”字的成語(yǔ)也可以表示批評(píng)、貶責(zé)，例如“明搶暗偷”，斥現(xiàn)公開搶劫、暗中偷盜的行為；再如②“明哲保身”，多指為了個(gè)人利益，回避原則斗爭(zhēng)的處世態(tài)度。
應(yīng)聘詞、主題詞、畫外音、讀書札記、編者按、寫推介語(yǔ)、詞語(yǔ)置換、寫提問(wèn)語(yǔ)、寫人物簡(jiǎn)介及評(píng)價(jià)、公益廣告、自我介紹、主持詞、賀卡、短信，甚至在網(wǎng)絡(luò)上的留言、評(píng)論、加帖，在生活中的道歉、拒絕、轉(zhuǎn)告等等。無(wú)孔不入，防不勝防。夯實(shí)基礎(chǔ)，遇變不驚。
借力打力，見招拆招。
1.集中訓(xùn)練和隨機(jī)精講相結(jié)合。
2.教師講解和學(xué)生板演相結(jié)合。
3.知識(shí)積累和方法總結(jié)相結(jié)合。
4.能力培養(yǎng)和答題規(guī)范性培養(yǎng)相結(jié)合。
解答語(yǔ)言連貫題的技巧
連貫是指句子之間的組合要通順、流暢，而句子間的組合，無(wú)非兩個(gè)方面，一是邏輯思維，二是語(yǔ)言組織的規(guī)律，即事理和文理。事理往往表現(xiàn)為“思路”和語(yǔ)段的“中心”，而文理主要體現(xiàn)為虛詞、句式等的運(yùn)用，目的是使句子更加通順、流暢。
一、話題要一致
話題一致，也叫做“陳述對(duì)象一致”，是指在表述時(shí)盡量從同一個(gè)角度，圍繞著一個(gè)中心。主語(yǔ)是句子的發(fā)端和陳述的對(duì)象，只有主語(yǔ)相同，話題一致，才能使整個(gè)文段連貫自然，應(yīng)極力避免隨意更換主語(yǔ)和變換話題。
二、句式要統(tǒng)一
在特定的語(yǔ)境里，應(yīng)保持句式結(jié)構(gòu)的一致或相似，字?jǐn)?shù)大體相同，句子形式對(duì)仗整齊，盡量運(yùn)用相同的句式，這樣能夠使語(yǔ)言氣勢(shì)增強(qiáng)，敘事抒情透辟，節(jié)奏鮮明，連貫流利，讀來(lái)順口，聽來(lái)悅耳。
三、前后要照應(yīng)
在語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，應(yīng)該注意上下文、前后文之間的對(duì)應(yīng)和呼應(yīng)，若前面說(shuō)到了一種情況，后面就必須與之能夠照應(yīng)統(tǒng)一，因此，必須對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行通盤權(quán)衡，瞻前顧后，而不能顧此失彼，自相矛盾。
四、銜接要緊密
銜接緊密主要指句子之間的承接和過(guò)渡要自然通暢，無(wú)論是承上銜接還是啟下銜接，都應(yīng)根據(jù)句式特點(diǎn)和句子負(fù)載的內(nèi)容，做到合理、自然、連貫。
五、要注意句子之間的辯證關(guān)系
【例8】（2007年重慶卷第21題）在文中橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使上下文連貫起來(lái)。（5分）
頭渡小鎮(zhèn)精巧①秀麗，藏在一片狹長(zhǎng)的山谷之中，一邊是金佛山的主峰，一邊是柏枝坡的山巒。②處于兩個(gè)巨大的腳下，③讓人感到的不是局促的壓抑，而是一種舒緩的安定，像如歌的行板，④風(fēng)吹雨打，⑤世事變遷，⑥在大山的懷抱中酣然高臥。
【解析】本題表面上考查的是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，而實(shí)際上是考查連貫，考查對(duì)句子之間語(yǔ)意辯證關(guān)系的理解，根據(jù)句子之間的辯證關(guān)系來(lái)填寫關(guān)聯(lián)詞。“精巧”與“秀麗”是并列關(guān)系，所以應(yīng)填寫“而且”；后文“處于兩個(gè)巨大的腳下”感覺不到壓抑而是安寧，前邊表示事實(shí)存在，其后是語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折，所以應(yīng)分別填寫“雖然”“但是”；“風(fēng)吹雨打”與“世事變遷”根據(jù)語(yǔ)意應(yīng)是選擇關(guān)系，“風(fēng)吹雨打”的前邊應(yīng)是條件關(guān)系，所以④填寫“無(wú)論”⑤處填寫“還是”⑥處填寫“都”。由此可知答案：①而且②雖然③但是④無(wú)論⑤還是⑥都
口訣
連貫兩方面，事理文理看。
思路中心是關(guān)鍵，虛詞句式莫等閑。
“簡(jiǎn)明”是“簡(jiǎn)要”、“明晰”，使對(duì)方能夠明白無(wú)誤地理解，不會(huì)產(chǎn)生歧義。此點(diǎn)可以落實(shí)在病句中考，也常和壓縮語(yǔ)段、語(yǔ)法的綜合修改、修辭、連貫等一起考。
“連貫”考查的是書面表達(dá)中句與句之間的組合與銜接問(wèn)題，保持語(yǔ)言連貫，需要兼顧話題（有共同的話題）、句序（合理的句序）和語(yǔ)言的運(yùn)用（語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)）三個(gè)方面，還要注意語(yǔ)境、句式的協(xié)調(diào)一致。
“得體”，就是指能根據(jù)語(yǔ)境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，即用語(yǔ)能根據(jù)表達(dá)的目的、對(duì)象、場(chǎng)合、方式的差異來(lái)調(diào)整，與語(yǔ)境保持和諧一致，分寸得當(dāng)。常結(jié)合具體生動(dòng)的語(yǔ)境來(lái)考查，也是考查的熱點(diǎn)。
一、“簡(jiǎn)明”的三種方法：
1、去次留主法：此法常要求考生用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)原文的意思。考生要善于找到所給語(yǔ)段的中心句、關(guān)鍵句，以此作為答案的核心內(nèi)容，刪除無(wú)關(guān)的語(yǔ)句。
2、辨識(shí)歧義法：可從以下角度辨識(shí)：句中有多義詞、指代不明、重音不明、切分不明、關(guān)系不清。
3、刪除繁冗法：多出現(xiàn)在改錯(cuò)題里。找到題目中的重復(fù)、繁冗的詞語(yǔ)并刪除掉。
(2008年全國(guó)卷II) 19、下面一段文字中畫橫線的詞語(yǔ)，有的必需刪去，有的不能刪去，有的可刪可不刪。請(qǐng)將必須刪去的和不能刪去的找出來(lái)，把各自序號(hào)分別寫在相應(yīng)的橫線上（5分）
為了感謝廣大讀者朋友們①長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)本刊的②支持，進(jìn)一步地③提高本刊的④質(zhì)量，更好地滿足大家的⑤閱讀要求，現(xiàn)本刊擬⑥ 決定開展讀者調(diào)查活動(dòng)，讀者意見已⑦附在本期中，本刊⑧希望廣大讀者認(rèn)真地⑨填寫讀者意見，并⑩及時(shí)寄回本刊編輯部。
（1）必須刪去的是：__________
（2）不能刪去的是：__________
二、“連貫”的八項(xiàng)注意：
1、話題的同一性：在連貫的語(yǔ)句中，前后各句的話題應(yīng)該保持一致。如果換了話題，整個(gè)句子就顯得不連貫。
2、事理的邏輯性：在行文中，要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述中違背了邏輯，就一定會(huì)影響語(yǔ)言的連貫。
3、行文的照應(yīng)性：既要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，也要注意語(yǔ)意表達(dá)的前后連接。這樣才能保證文段的整體語(yǔ)脈和內(nèi)部層次的連貫性。
4、分承的對(duì)應(yīng)性：在幾句話中，前后提出兩個(gè)、三個(gè)或更多的并列成分，后面也必須按照前面提到的次序，分別加以說(shuō)明、描寫或補(bǔ)充，使前后語(yǔ)句對(duì)應(yīng)承接，緊密銜接。
5、風(fēng)格的趨同性：在一段連貫的語(yǔ)句中，前后的語(yǔ)言風(fēng)格應(yīng)該統(tǒng)一，不然就顯得不協(xié)調(diào)。
6、組合的俗成性：有些并列詞語(yǔ)，句子的先后順序是人們?cè)谏钪屑s定俗成的。在語(yǔ)言的具體表達(dá)中，也要滿足這樣的順序。
7、音節(jié)的協(xié)調(diào)性：對(duì)音節(jié)數(shù)錯(cuò)落不同的短語(yǔ)的排序，需要將音節(jié)數(shù)少的短語(yǔ)排在前，音節(jié)數(shù)長(zhǎng)的短語(yǔ)排在后，這樣就保證了句子由短而長(zhǎng)的自然順序，語(yǔ)句就顯得連貫了。
8、格式的一致性：在分述幾個(gè)對(duì)象或同一對(duì)象的幾個(gè)方面時(shí)，要注意句子或短語(yǔ)格式的一致性。這樣，可以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，又可以加強(qiáng)語(yǔ)句的通暢性。
（2008年浙江卷）22．把下列帶序號(hào)的句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話并填入橫線處。（只填序號(hào)）（3分）
奧林匹亞的廢墟之美，究竟屬于哪種美呢？_②①③⑤④
○1因而殘?jiān)珨啾谑ゲ糠值臉?gòu)圖，也就容易讓人通過(guò)想象獲得�！ �
②也許廢墟和殘?jiān)珨啾诒旧砭褪敲溃@種美與其整體建筑結(jié)構(gòu)左右對(duì)稱有關(guān)�！ �
③不論是帕臺(tái)農(nóng)神廟還是厄瑞克特翁廟，我們推想它失去的部分時(shí)，不是依據(jù)實(shí)感，而是依據(jù)這種想象�！ �
④我們的感動(dòng)，就是看到殘缺美的感動(dòng)�！ �
⑤這想象的喜悅，不是所謂空想的詩(shī)，而是悟性的陶醉。
（2008年全國(guó)卷 Ⅲ ）21.將下列語(yǔ)句依次填入文中的橫線處，使上下文語(yǔ)意連貫。只填序號(hào)。（3分）
明式家具，崇尚簡(jiǎn)約、天然之美，③，①，⑤，牢固結(jié)實(shí)；不過(guò)多地進(jìn)行裝飾，不過(guò)多地渲染技藝，不過(guò)多地雕琢，②，④，⑥，
①結(jié)構(gòu)全不用釘
②以木材天然紋理和色澤為美
③加工工藝精密
④簡(jiǎn)潔而典雅
⑤用榫鉚接合得天衣天縫
⑥符合中國(guó)“道法自然”的傳統(tǒng)審美情趣
三、“得體”的四個(gè)方面：
根據(jù)交際的目的來(lái)決定：說(shuō)什么內(nèi)容
根據(jù)交際的對(duì)象來(lái)決定：用詞得體（不大詞小用或小詞大用）；正確使用謙敬詞。
根據(jù)交際的場(chǎng)合來(lái)決定：公共與私交場(chǎng)合，莊重與隨意等
根據(jù)交際的手段來(lái)決定：選用書面語(yǔ)體（視覺語(yǔ)言）或口頭語(yǔ)體（聽覺語(yǔ)體）
（2008年遼寧卷）18.下面是某學(xué)生向老師祝壽時(shí)發(fā)言的一個(gè)片段，其中有四處不得體，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。（4分）
這次我們專程從全國(guó)各地光臨母校，給我們至今健在的恩師俞老師做壽。俞老師視名利淡如水，看事業(yè)重如山，八十高齡還在作學(xué)問(wèn)。俞老師又把最近出版的大作贈(zèng)送給我們幾個(gè)高足，我們都感到十分欣慰……
（1）將________改為__________；
（2）將________改為__________；
（3）將________改為__________；
（4）將________改為__________。
圖文轉(zhuǎn)換
“圖文轉(zhuǎn)換” 要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷，然后，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)。“圖文轉(zhuǎn)換”題，表面看來(lái)是“看圖說(shuō)話”，實(shí)際上，它綜合了“句式變換”、“仿寫”、“續(xù)寫”“壓縮語(yǔ)段”等多種題型，是在考查考生綜合的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力，是近年來(lái)高考題中的新寵。在2005年高考中，浙江卷、天津卷、湖北卷同時(shí)出現(xiàn)了這一題型，隨后此類試題大量出現(xiàn)，2008年高考繼續(xù)“發(fā)揚(yáng)光大”。
圖文轉(zhuǎn)換的類型
（1）從所供材料角度分為兩種：
①表（格）文（字）轉(zhuǎn)換題
②圖（ “徽標(biāo)類”“漫畫類”）文轉(zhuǎn)換題
（2）從表達(dá)角度分為兩種：
①直接表述圖表信息
②對(duì)圖表信息推斷總結(jié)
解讀圖表的流程：
源信息(圖表)→觀察認(rèn)讀→分析理解→歸納概括→文字表達(dá)。
（2008年福建卷）16.今年4月12日，國(guó)際貨幣基金組織和世界銀行分別就全球糧食價(jià)格飄升可能引發(fā)的后果發(fā)出預(yù)警。閱讀下面圖表，請(qǐng)你就我國(guó)糧食問(wèn)題寫一條宜傳標(biāo)語(yǔ)（16字以內(nèi)）。（3分）
注：灰線為耕地面積，黑線為糧食產(chǎn)量。
（2008北京卷）21.公元2008年5月12日，我國(guó)四川省汶川一帶發(fā)生里氏8級(jí)地震，舉世震驚。全國(guó)上下眾志成城，抗震救災(zāi)。請(qǐng)為下面幅圖片配寫幾句話，抒寫你的真摯感情。要求：緊扣畫面，鮮明生動(dòng)，連貫順暢，不超過(guò)45個(gè)字。
5.基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用
（2008年福建卷）15.在下面橫線上分別續(xù)寫一個(gè)含“明”字的成語(yǔ)，然后加以解釋。（2分）
在漢語(yǔ)里，含有“明”字的成語(yǔ)可以表示褒揚(yáng)、贊美、例如“光明正大”，形容襟懷坦白，行為正派；再如①“明人不做暗事”，贊揚(yáng)心地光明的人不做偷偷摸摸的事。含有“明”字的成語(yǔ)也可以表示批評(píng)、貶責(zé)，例如“明搶暗偷”，斥現(xiàn)公開搶劫、暗中偷盜的行為；再如②“明哲保身”，多指為了個(gè)人利益，回避原則斗爭(zhēng)的處世態(tài)度。
語(yǔ)言運(yùn)用題型還有應(yīng)聘詞、主題詞、畫外音、讀書札記、編者按、寫推介語(yǔ)、詞語(yǔ)置換、寫提問(wèn)語(yǔ)、寫人物簡(jiǎn)介及評(píng)價(jià)、公益廣告、自我介紹、主持詞、賀卡、短信，甚至在網(wǎng)絡(luò)上的留言、評(píng)論、加帖，在生活中的道歉、拒絕、轉(zhuǎn)告等等。但只要夯實(shí)基礎(chǔ)，就可以遇變不驚，從容應(yīng)對(duì)。
[語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用專題復(fù)習(xí)講義（3）(人教版高三)]相關(guān)文章：
4.初中物理熱學(xué)復(fù)習(xí)專題的測(cè)試題
5.高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)整合成語(yǔ)專題
6.簡(jiǎn)單機(jī)械專題復(fù)習(xí)課件