社戲（教師用）
教學(xué)目標(biāo) :
1.體會(huì)作者熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
2．理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
3．理解文章敘事有詳有略的寫法。
4．學(xué)習(xí)景物描寫。 5 ．分析人物形象。
重點(diǎn)：
（1）分析雙喜，六一公公的人物形象。
（2）分析景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
難點(diǎn)： 對(duì)文章最后一段的理解。
預(yù)習(xí)與驗(yàn)收 :
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，都是美好快樂(lè)的。在成人后回憶往事，對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗(yàn)。
作者介紹及題解： 魯迅在談到自己青少年時(shí)代的生活和思想時(shí)曾說(shuō)：“我母親的母家是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近。”（《集外集拾遺》）這一種十分可貴的“親近”，對(duì)魯迅有著重要而深刻的影響。魯迅雖然出生在城市紹興，但從小就同農(nóng)民和農(nóng)村保持密切的聯(lián)系。少年時(shí)代的魯迅接觸長(zhǎng)媽媽等貧苦善良的農(nóng)民，受到他們的啟發(fā)和教育。特別是魯迅家庭破落以后，他更了解農(nóng)民痛苦的生活，更同情他們悲慘的命運(yùn)。這些都反映在他的作品中。《社戲》就形象地表現(xiàn)了迅哥兒和農(nóng)民少年的美好友情，熱情地歌頌了農(nóng)民孩子高尚、淳樸的品質(zhì)。
《社戲》的故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，是用第一人稱寫的。課文敘述“我”（即作品中的“迅哥兒”）與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅把這些事寫得十分生動(dòng)有趣，使人讀后印象深刻，難以忘懷。
預(yù)習(xí)與驗(yàn)收 :
l. 畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。
2．正音
歸省：xǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨：xùdāo 怠慢：dài 攛掇：cuānduō 鳧水：fú
潺潺：chán 歌吹：chuì 蘊(yùn)藻：yùnzǎo 家眷：juàn 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé
旺相：xiàng 棹著小船:zhào 停了楫 ：jí 一折戲 ：zhē 撮著吃:cuō
3.了解課文下面的注解，記識(shí)重點(diǎn)的詞語(yǔ)
自主學(xué)習(xí)：
1. 用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。
2. 了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
3．了解課文下面的注解，記識(shí)重點(diǎn)的詞語(yǔ)
4．讀課文或聽(tīng)磁帶錄音：
（l）. 畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。
（2）．用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。
問(wèn)題探究:
1. 生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。（本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文部分。）本文的線索是: 到趙莊看戲。
結(jié)構(gòu)：（1）看戲前(1-3段)--（2）看戲中(4-30段)--（3）看戲后(3l一49段)
2．課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？
（1）A .隨母親歸省小住平橋村；B．釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C． 看社戲前的波折；D．夜航去看社戲途中；E．去趙莊看社戲； F．看社戲后歸航偷豆； G．六一公公送豆。
（2）詳寫的是：C D E F （3）略寫的是：A B G
3．為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？
因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟颍在w莊著社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。
4． “我”看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)？你怎么知道的？
在春末夏初。因課文寫“消夏”“掃墓完畢之后”，“羅漢豆成熟”“兩岸的豆麥”。寫的是春末夏初時(shí)的景物。
5． “我”看社戲的地點(diǎn)是平橋村。平橋村是一個(gè)什么樣的地方？我為什么稱它為樂(lè)土？
平橋村： 一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點(diǎn)。 但在我是樂(lè)土。因?yàn)椋海╨）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；（2）許多小朋友伴我來(lái)游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；（3）沒(méi)有封建禮
教的約束，人人平等。
小結(jié) ： 本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途中，看社戲的過(guò)程和看戲后歸航偷豆，令人讀來(lái)如身臨其境，深受感染。 而對(duì)于得以看戲的機(jī)緣，看戲后的余波，作者則簡(jiǎn)略帶過(guò)，用筆非常高 明。詳略之間，又并非簡(jiǎn)單化的截然分開(kāi)的。詳寫中也間雜著略寫（如母親深夜候船），略寫也絕不是都作籠統(tǒng)的交代（如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生活就寫得充滿情趣）。這些寫法，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
二課時(shí)
問(wèn)題探究
1． 分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭？
（1）當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議--表現(xiàn)雙喜聰明。
（2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②迅哥兒向來(lái)不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的？--表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。
（3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因--表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。
（4）歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)--表現(xiàn)雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的--表現(xiàn)雙喜考慮周到。
（5）吃完豆，雙喜所慮用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策--表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。
（6）雙喜送我回到家，“都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫包票的！”--表現(xiàn)雙喜做事有始有終。
（7）雙喜回答六一公公的問(wèn)話--表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。
小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。
如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生討論如何看待偷豆的事。
討論并歸納：（1）偷的是自家的豆，請(qǐng)的客是公共的，偷豆請(qǐng)客，理所當(dāng)然；（ 2）從六一公公的話可以證明：“請(qǐng)客？--這是應(yīng)該的。”（ 3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。
2．提問(wèn)：分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋�(gè)什么樣的老人。
（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。--表現(xiàn)六一公公善良、寬厚，愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)。
門）六一公公看見(jiàn)我，便停了揖，笑道，“請(qǐng)客？--這是應(yīng)該的。”還問(wèn)“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”--表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。
（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過(guò)的”--表現(xiàn)六一公公好高。
（4）六一公公送豆給母親和我吃--表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱 誠(chéng)。
小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。
三課時(shí)
2． 朗讀課文第11節(jié)，（月夜出航）談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對(duì)表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？
①大聲朗讀：注意體會(huì)“我”此時(shí)的感受。
②我上船時(shí)的心情：輕松、愉快（與前文的著急心理形成對(duì)比）。
③出發(fā)時(shí)的劃船動(dòng)作及作用：拔、點(diǎn)開(kāi)、磕、退后、出、架起，這樣突出了他們劃船技術(shù)熟練
④多角度描寫“我”的見(jiàn)聞感受：
嗅覺(jué) 清香
觸覺(jué) 撲面吹來(lái)
視覺(jué) 朦朧的月色、起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火
聽(tīng)覺(jué) 歌吹
想象 戲臺(tái)、漁火
作用：這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景； 寫出了小朋友行船之快； 烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情； 抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)村的感情。
8. 船上看戲（14－21）
①看戲內(nèi)容： 鐵頭老生→ 小旦 → 小生→ 小丑→ 老旦
②看戲心理： 孩子們不喜歡聽(tīng)唱的戲，喜歡看動(dòng)作的、好玩的戲。所以，心里有些失望。
③思考：（此題，可以先看完中心再回答） 既然社戲不是那么好看，那么作者在結(jié)尾為什么還說(shuō)是好戲，并且還要以社戲?yàn)轭}呢？
小說(shuō)中心是對(duì)熱忱、友好、平等、和諧的人際關(guān)系的向往。作者表現(xiàn)這個(gè)中心，正是通過(guò)社戲一步步展開(kāi)的。單純的戲雖然不好看，但我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)。在以后的人生路上也很少見(jiàn)到的。“我”對(duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。
四課時(shí)
月下歸航（22－30）
①品位22段中的相關(guān)詞語(yǔ)：回望、縹緲、罩。
②你怎么看待“偷豆”的是與非？
“偷”反映了小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情,
“偷”跳動(dòng)著小朋友們純潔無(wú)私的心,
“偷”反映了小朋友們周到天真的天性.
－－偷出了情趣，偷出了歡樂(lè)。
10. 戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戲了？”
那夜似的好豆 那夜似的好戲
這是童年那段天真爛漫自由有趣的生活的標(biāo)志； 說(shuō)明甜蜜的童年回憶，一直珍藏在作者的心里； 表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情
11.人物分析：
雙喜：聰明能干、熱情爽直、有組織才能和號(hào)召力、小領(lǐng)袖、善解人意、辦事果斷。
阿發(fā)：熱情好客、淳樸無(wú)私、憨厚善良、天真活潑
六一公公：善良淳樸、寬厚好客、豪爽風(fēng)趣
桂生：機(jī)靈勤快
12. 中心總結(jié)： 本文通過(guò)童年時(shí)“我”和伙伴們?cè)谵r(nóng)村看社戲的事件，抒發(fā)了“我”對(duì)美好童年生活的懷念之情，從而表達(dá)了“我”對(duì)熱忱、友好、平等、和諧的人際關(guān)系的向往。
13. “醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂(lè)，得之心而寓之于酒也。”-歐陽(yáng)修 迅哥之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂(lè)，得之心而寓之于戲也。
三課時(shí)達(dá)標(biāo) 1．“跑”與“飛”相呼應(yīng)。這兩個(gè)詞都寫出了船行速度快的情形。2．AC
3．第一段畫線語(yǔ)句是“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。”
第二段畫線句是“但我卻還以為船慢。”
第三段畫線句是“我的心也沉靜，……豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。”輕松；急切；陶醉 4．D
四課時(shí)達(dá)標(biāo)： 4．作者按時(shí)間順序?qū)憽拔摇钡氖那椋?dāng)絕處逢生可以去看戲時(shí)，心情自然會(huì)“忽而輕松”“身體舒展到說(shuō)不出的大” 5．“母親送出來(lái)……即又上前出了橋。”6．本意是船行的速度快。從絕處逢生可以去看戲，用一“重”一“輕”說(shuō)明心情變化之大，用“忽而”說(shuō)明變化之快，少年駕船嫻熟、姿勢(shì)的美，潺潺水聲的美，景物的美，這一切從“飛一般徑向趙莊前進(jìn)了”表現(xiàn)出“我”的心情美。 7．“我”與自然融為一體，景引人遐思，人為景陶醉。 8．去趙莊看戲途中“我”的見(jiàn)聞和感受。
[社戲(教師)(人教版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
1.人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《社戲》教案
2.魯迅《社戲》教案
9.《社戲》課件