陳雪平
正確使用成語
教學目標： 提升同學們判別成語正誤能力，通過適量練習，讓學生學會運用。
教學重點： ①了解易設誤的成語的幾種類型 。
②辨析容易混淆的成語。
③有的放矢，加強積累。
教學過程：
一、考點精析
成語是一種固定短語，是歷代群眾創造的一種語言財富。判斷成語使用之正誤，是每年高考題的熱點，也是備考的一個重點和難點，不少考生常常在這道題上馬失前蹄，掉進了命題人設置的陷阱，因此，這又成為許多考生的一個丟分點、傷心點。除了平日多注意積累、勤查工具書辨析外，目前尚無有效的能迅速提升同學們判別成語正誤能力的方法。不過，分析高考試題中成語試題設置錯項的特點，據此按圖索驥，或許能打開我們的思路，進而提高得分率。
二、成語錯用主要類型：
1、望文生義
成語的意蘊是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加上有些成語中的語素還含有生僻的古義，這就造成了理解的難度。如果不仔細辨析語素意義，則容易造成望文生義的錯誤。
例1：下面語段中畫線的詞語，使用不恰當的一項是（ ）（2009年高考廣東語文）
欣逢您四十華誕，我們謹向您--親愛的母校，致以熱烈的祝賀。
四十年來，您培養的莘莘學子，或縱橫商海，運籌帷幄，或潛心學界，激揚文字……在個行各業的建設中，總是首當其沖。
親愛的母校，是您厚實的沃土孕育了我們的未來，是您嚴謹的學風和優良的傳統賦予了我們奮發向上的力量，是您把我們這些懵懂少年培養成今天的棟梁之材。
A.莘莘學子 B.運籌帷幄 C.首當其沖 D.棟梁之材
辨析：參考答案C，本題重點考查考生正確辨析和使用成語的能力，能力層級為D級。需根據語境和詞義來分析。本題重點考查的是望文生義，“首當其沖” “莘莘學子”就屬于此類型。“首當其沖”常被理解成“首先沖在前面的”；“莘莘學子” 常被理解成“辛苦的學子”。A“莘莘學子”指眾多的學子，此處符合語境。B“運籌帷幄”指在后方決定作戰策略，也泛指籌劃決策，此處符合語境。C“首當其沖”比喻最先受到攻擊或遭遇災難，此處不合語境。D“棟梁之才”擔負國家重任的人，符合語境。
例2：今年初上海鮮牛奶市場燃起競相降價的烽火，銷售價格甚至低于成本，這對消費者來說倒正好可以火中取栗。（1998年高考題第5題A項）
辨析：“火中取栗”比喻冒危險給別人出力，自己上了大當，一無所得。把“降價的烽火”理解為“火中取栗”的“火”顯然是望文生義。
2、用錯對象
有些成語的使用必須適合特定的對象，有的專指人，有的專指物，有的專指景，等等。在復習時要善于記住典故，辨清對象。
例1：博物館里保存著大量有藝術價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生， 美輪美奐。(1999年高考題第4題B項)
辨析：句中的“美輪美奐”，語出《禮記檀弓下》。“輪”:高大。“奐”:眾多。這個成語形容高大華美，多用于贊美新屋。此句中用來贊美“花鳥蟲獸、人物形象”，屬于對象誤用。
例2：古人中不乏學習的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。(2000年高考題第4題A項)
辨析：“汗牛充棟”:形容書籍極多，它與前面的主語“懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者”無從搭配，屬于用錯對象。
例3：本刊將洗心革面，繼續提高稿件的編輯質量，決心向文學刊物的最高水平攀登。(2000年高考題第4題B項)
辨析：“洗心革面”比喻徹底悔改。它所述的對象是人，而不是物，本句用來指刊物不恰當，屬于對象用錯。
類似的，還有“穿云裂石”“六馬仰秣”是指歌聲的；“舉案齊眉”“破鏡重圓”“相敬如賓”是指夫妻的；“青梅竹馬”“兩小無猜”是指男女兒童的；“浩如煙海”是“形容文獻、資料非常豐富”。“不同凡響”“別出機杼”是指文藝作品的。“嶄露頭角”多指青少年，“功高不賞”一般用于對別人的評價。
3、誤用褒貶
因為平時使用不夠規范或沒有搞清楚成語的來龍去脈，往往容易把褒義詞語當作貶義詞語，把貶義詞語當成褒義詞語，造成判斷或使用錯誤。
例1：為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領導積極開展市場調查，狠抓產品質量和開發，真可謂處心積慮。(1998年高考題第5題B項)
辨析：命題者從感情色彩上設誤來進行考查。“處心積慮”，意即千方百計地盤算，多用作貶義。本句對“新上任的領導”有所褒揚，故“處心積慮”的運用，犯了貶詞褒用的錯誤。
例2：五十年來，我國取得了一批批舉世矚目的科研成果，這同幾代科技工作者殫精竭慮，忘我工作是密不可分的。（1999年高考題第4題A項）
辨析：“殫精竭慮”指用盡精力，費盡心思。它不是貶義詞，所以在這個句子中使用正確。
例3：幾乎所有造假者都是這樣，隨便找幾間房子、拉上幾個人就開始生產，于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍般地冒出來了。（2002年高考題第4題B項）
辨析：“雨后春筍”是褒義詞，比喻新事物大量出現。而本句是指垃圾食品廠大量出現，所以這個成語屬于褒詞貶用的錯誤類型。
此外，應注意如下有貶褒色彩的成語：振振有詞、有口皆碑、附庸風雅、亦步亦趨、粉墨登場、徹頭徹尾、長篇大論、罄竹難書等。
4、不合情境
每個句子都有一定的語言情境，比如氣氛有嚴肅緊張、莊嚴肅穆或輕松愉快等不同，比如地方有局促狹小或寬敞明亮等區別……成語的使用如果沒有照顧到這些，就容易犯不合語境的錯誤。
例1：當時，暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險隊員們只好安步當車，跋涉一個多小時趕到了大壩。(2001年高考題第4題A項)
辨析：句中的“安步當車”，是慢慢行走、就當著坐車的意思，而本句中描述的搶險形勢很緊急，搶險隊員不可能有“安步當車”的閑情逸致。因而，成語與語境出現矛盾，“安步當車”使用不當。
例2：會議期間，農科院等單位在會場外擺出了鮮花盆景銷售攤。休息時，攤前車水馬龍，產品供不應求。
辨析：“車水馬龍”是說車像流水，馬像游龍，形容車輛很多，來往不絕。而句中所敘述的攤前不過幾米或十幾米，無法形成車如水、馬如龍的壯觀景象，所以不合語句中的情境。
5、用錯謙敬
有些成語是謙詞，只能對己；有些成語是敬詞，只能對人。如果辨別不準，就會導致謙敬錯位。
例1：您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略嫌單調，建議你掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。(2001年高考題第4題D項)
辨析：“蓬蓽生輝”是謙辭，只能用于自己自述，不能用于他人，否則于人不敬，因此本句犯了用錯謙詞的錯誤。另外，“一定會使居室蓬蓽生輝”一句中，“居室”和“蓬蓽”意義相同，因為“蓬蓽”是“蓬門蓽戶”的省略，就此而論，又犯了語義重復的錯誤。刪去“蓬蓽”才正確。
例2：同學們經常向老師請教，這種不恥下問的精神值得提倡。ァ
辨析：“不恥下問”是敬辭，只能用于他人。
這點涉及語言得體問題，在日常生活中尤顯重要。常見的謙辭有：拋磚引玉、狗尾續貂、班門弄斧、姑妄言之、信筆涂鴉、一孔之見、不情之請等。敬辭有：高抬貴手、卓爾不群、高朋滿座、大材小用等。
三、小結
明了高考成語題的設誤類型，考生才能準確無誤地判斷出成語運用的正誤，才能提高語言的運用能力，使自己表述的語言增添亮色。可見，要做到正確使用成語，這就需要在平時的學習中多留心、多積累、多歸納，而在高考來臨之際，抓住一些具有特殊性的成語加強訓練，多注意近義成語的選用，多注意有歷史淵源特殊意義的成語及典故，也就顯得更加必要了。
四、練習
1、選出下列句子中傾斜的成語使用正確的一項（ ）
A、任何人的生活都不是孤立的，而是與社會息息相關。
B、想到那些填飽酒囊飯袋無所事事的公仆，他就難抑氣憤。
C、雙方就知識產權訂下了城下之盟。
D、得知老廠長身患絕癥，真是如雷貫耳，他半晌說不出話。
2、選出下列句子中傾斜的成語使用正確的一項（ ）
A、這家大商場內人頭攢動，擠得不可開交。
B、他把這件事講得津津樂道。
C、這名慣偷登堂入室，肆意行竊。
D、硫酸喂狗熊，這種匪夷所思的做法令人震驚。
3、選出下列句子中傾斜的成語使用正確的一項（ ）
A、一些得獎者直言不諱地講出了自己的意見。
B、張教授投身于中國本土哲學陳陳相因的工作。
C、我們每個人有權利和責任為學術打假錦上添花。
D、這幾家技術條件較差的醫院對非典型肺炎病人愛莫能助。
4、選出下列句子中傾斜的成語使用正確的一項（ ）
A、你一旦進入生活知識寶庫，定會樂不思蜀。
B、地攤上買藥要特別小心，魚龍混雜的東西很多。
C、在激烈競爭中，我們不應妄自菲薄，而應積極參與。
D、面對歹徒而不挺身而出，這種行為真是罪不容誅。
5、選出下列句子中傾斜的成語使用正確的一項（ ）
A、文章生動細致地描寫了小麻雀的外形、動作和神情，在敘述、描寫和議論中，傾注著強烈的愛憎感情。讀來楚楚動人，有很強的感染力。
B、他卓爾不群的性格，特立獨行的做法，在當時大多數人看來是一個十足的另類。
C、要是老百姓連飯都吃不上，自己還在那里吹牛，說自己多么有德，多么正確，便是一種桀犬吠堯的愚民之術了。
D、老師，您的好意，我只能敬謝不敏，因為我有自知之明，我做一名普通學生尚可，班長一職實難勝任。
[答案]
A（“酒囊飯袋”不指腸胃，而是指無用的人。“城下之盟”多指被迫簽訂條約。“如雷貫耳”是形容人的名聲很大。這三個成語在句子中都用錯了。）
D（“不可開交”的意思是無法擺脫或結束，一般用于“忙”、“打”，不用于“擠”。 “津津樂道”一般只作謂語，而不做補語。“登堂入室”是指學問高深精湛。）
A（“陳陳相因”是指沿襲老一套，沒有改進。“錦上添花”是指好的事物更美好，這里是褒義貶用。“愛莫能助”是指心里愿意幫助，但力量做不到，不能用于病癥。）
C（“樂不思蜀”即樂而忘返，多用于貶義。“魚龍混雜”是指好人和壞人混在一起，而不是指物。“罪不容誅”的意思是罪大惡極，這里是大詞小用。）
D（“楚楚動人”是形容女子美麗可愛。“卓爾不群”是形容道德學問的成就超乎尋常，與眾不同。不是性格孤僻的意思。“桀犬吠堯”是走狗一心為它的主子效勞，對象指走狗，而不是統治者。）
五、解題方法：
1、把握詞義：
把握詞義，不是簡單地記憶，而應是理解地記憶、形象地記憶，并學會從成語結構分析入手去揣摩詞義。如：“愛莫能助”是動賓結構，“愛”是同情，“莫能助”指不能幫助，這個成語講心里愿意幫助，但力量做不到，不能用于病癥。“陳陳相因”是指沿襲老一套，沒有改進。
2、注意限制：
有些成語的使用是有一定的限制，如對象、范圍、程度等。在運用這些成語時，要仔細分辨清楚。例如，“不可開交”的意思是無法擺脫或結束，一般用于“忙”、“打”，不用于“擠”。“楚楚動人”是形容女子美麗可愛。“卓爾不群”是形容道德學問的成就超乎尋常，與眾不同。不是性格孤僻的意思。“桀犬吠堯”是走狗一心為它的主子效勞，對象指走狗，而不是統治者。
3、避免妄測：
從近年高考的成語題看，命題者設置望文生義的錯誤項頻率較高，所以辨析成語要避免妄自揣測。如“登堂入室”是指學問高深精湛而非盜賊搶劫偷竊。
4、分清褒貶：
復習時可以將褒義詞和貶義詞分別歸類，這樣利于記憶。在做題時，對于成語中出現的明顯的褒義語素或貶義語素，要細心辨別，因為實際意義往往相反，如：“錦上添花”是指好的事物更美好，這里是褒義貶用。“樂不思蜀”即樂而忘返，多用于貶義。
5、權衡選擇項
六、總結
這節課我們了解了高考試題中容易設誤的成語的幾種類型 ，通過適量練習，讓大家掌握成語題的解題方法，希望能對大家的學習有所幫助。
[正確使用成語(蘇教版高三) 教案教學設計]相關文章：
1.正確使用實詞教案
4.交友使用成語
5.正確使用剪刀幼兒園教案
7.成語學習教案
8.趣味成語教案
9.
10.《心聲》 教案教學設計