2009年安徽省中考作文評點
阜陽市潁東教研室 李 偉
潁東區鐵二處學校 胡付彪
【命題回眸】
安徽省近三年中考作文試題如下：
2009年，請以“師生之間”為題，寫一篇文章。
[提示與要求]
(1)可以寫你的經歷、見聞，也可以寫你的感悟、認識。
(2)請大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達方式寫作。
(3)文中不要出現真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。
(4)抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章;否則會影響你的成績。
(5)考慮到內容的充實，文章不要少于500字。
2008年，請以“我在--中獲得快樂”為題，寫一篇作文。
要求：1.先從“閱讀，傾聽，活動，做實驗，幫助別人”中任選一個填在橫線處，將題目補充完整，然后作文。2.可以寫你的經歷，感悟，認識。3.請大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達方式寫作。4.文中不要出現真實的姓名，地名，人名等，否則會被扣分。5.抄襲是一種不良的行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會影響你的成績。 6考慮內容的充實，文章不少于500字。
2007年，請以“我們的心近了”為題，寫一篇文章。（55分）
提示與要求
⑴可以寫你的經歷、見聞，也可以寫你的感悟、認識。
⑵請大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達方式寫作。
⑶文中不要出現真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。
⑷抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章；否則會影響你的成績。
⑸考慮到內容的充實，文章不要少于500字。
【指指點點】
一、命題點評
很多人乍看今年的作文題，覺得正中下懷，以至忍俊不禁--“怎么這么簡單”！ 甚至有的人嗤之以鼻--“怎么出了這么一個‘老得掉喳’的作文題目”。說實話，這個作文題目審題難度的確很小。于是不少考生信筆而作，洋洋灑灑，等寫的差不多了，才發現這樣寫難拿高分，可要修改或者重寫已經來不及了。
稍作分析，不難發現，我省中考作文3年來已經實現了命題作文的回歸。2007年《我們的心近了》是命題作文；2008年好像是半命題作文，但要求從所給的5個詞語中任選一個，將題目補充完整然后作文，等于從5個命題作文中任選其一；今年干脆把命題鎖定在《師生之間》，這是一個非常樸實的作文題，它正是安徽省提倡“不設審題障礙，讓所有考生有話可說，保證讓考生正常發揮作文水平”的具體體現。但這樸實中也蘊含了“和諧”這一主流價值觀，內容緊密聯系學生的生活實際，使人人都有話可說，有事可寫。命題直擊“師生關系”這一古老而近來頗惹爭議的話題。在經濟大潮和新課程改革的雙重作用下，物欲橫流，權威被顛覆，師德要重塑，師生關系不僅有和諧的一面，也有不和諧的音符，面對全省600萬留守學生，在缺少家長關愛的今天，重新探討師生關系，這絕對是意義非凡的。從這個角度看，今年安徽省中考命題務實的多，也新穎的多，可謂凡中見奇。
二、考生亮點
要想避俗，就必須選取典型材料寫出真情實感從而以情動人。或者以選材的新穎脫穎而出，或者以立意的深刻獨到發人深思。不少考生從政治教材里提倡的平等、相互尊重的師生關系中得到啟發，并以此立意。有的捕捉師生之間生活細節，擷取感人片段，“挖掘深度精選材，以小見大寓真情”，抒寫師生涌動的深情，有的先寫“不和諧”，進而慢慢深入后才猛然發現師生間的深情，曲筆展開，一波三折，具備“張力”。 很能打動閱卷老師。也有小部分同學能跳出思維定勢，選擇與自然為師，藝術為師，歷史為師，社會為師，寫出別樣體會，創意十足。還有個別考生變換角度，以老師的身份寫與同學相濡以沫的生活。如此新穎自然備受好評。
在使用文體方面，命題明確要求“大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達方式寫作”。這給很多聰慧的學生發揮的空間，部分深諳高分之道的同學馬上捕捉到靈感，借鑒簡單漂亮的問題充分展示自我亮點。諸如以書信寫給老師，暢談之間的誤會、后悔、深情等，以日記記敘與老師相識、交往、分別不同時期的感受，以童話描繪生物界師生和諧或不和諧的圖景，用蒙太奇截取幾個鏡頭再現師生間充滿詩情的生活剪影，用幾個小標題展示不同時代的師生情…….可見平時老師作文訓練的功勞。當然，不是上述文體都能得高分，我在平時訓練時曾告誡同學：“并不是所有的人穿上新衣服就都好看，也不是所有的人不穿新衣服就不好看，關鍵是穿的得體。”
三、老師遺憾
(一）千篇一律，選材陳舊。
大多數同學只敘與老師的交往，選材仍然是生病了老師背我去醫院、下雨天老師為我送雨傘等，缺乏新感觀新氣息，對新時期新型師生關系缺乏敏銳的心靈關照。當然這個命題，太容易讓考生流于平淡，與人雷同。于是有人說這個題目就是讓大家千人一面的，這是不公允的。題目可以平凡，選材就得不凡。例如，一個考生從自己迷戀網吧起筆，敘述了老師在深夜冒雨尋找、耐心勸慰、妥善處置的全過程，表達了對老師的敬佩感激之情。時代氣息很濃。你想，老師幾天都改一個題目，全寫的似曾相識，能給你高分嗎？所以，必須出新。只有出新，才易出頭。
(二）審題不準，扣題不嚴。
說設題沒有審題障礙，其實是不準確的，不少同學審題就有偏差，命題要求寫《師生之間》，結果寫成《我的老師》，只寫單方面，表現老師如何有才，如何幽默，如何負責，只顧“師生”，而忘記“之間”，偏離題目要求，扣題不嚴。
(三）缺乏細節，情感失真。
不少同學胡編亂造，東挪西湊，沒有連貫的情節，缺乏必要的細節，只顧寫意似的續寫，沒了細節，何來真情？殊不知寫人敘事，精彩就在環境描寫和細節描寫上。環境描寫能營造出一種特有的氣氛，使讀者的情緒受到感染。細節描寫猶如萬綠叢中一點紅，顯目耀眼。我們欣賞名篇名作，欣賞的往往就是人家的細節描寫（如《背影》中車站買橘子的細節）。平時上課時老師津津樂道，學生拍掌叫好，老師改作業的情景，學生注視老師的眼神……這不都是一些精彩片斷或細節嗎？
（四）立意不深、缺乏點睛。
不少同學立意不深，甚至不講立意。文章只是單調的敘寫與老師的交往，不能用必要的抒情議論去深化。 抒情可以使文章的感情得到升華，議論常起到畫龍點睛、深化主題的作用。這些文字看似短少，但“磁力”大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。
（五）求穩求平，沒有亮點。
有些學生銘記老師考前叮囑，考場作文一定求穩，別故弄玄虛，別出心裁，生怕不合某些閱卷老師“胃口”，以致抱憾終生。所以不敢出新，四平八穩。好文章一定要有亮點。你沒有太陽的燦爛，但要有月亮的皎潔；你沒有月亮的皎潔，也要有螢火蟲的光芒。一般的名篇佳作，也并非通篇精美，它們之所以出“名”稱“佳”，也只是其中有一個或幾個精彩的片斷或精警性的句子以出“名”稱“佳”，這一個或幾個精彩的片斷或精警性的句子，就是文章的亮點。中考作文要努力打造自己的亮點。
四 、結束語
筆者連續三年閱安徽的中考作文，有喜有憂，喜的是命題能切近學生實際，引導考生關注現實；學生能充分展示特長，一展風采。憂的是每年暴露的問題在來年還是重復出現。謹以此文，希望能引起廣大一線同仁足夠重視，在平時作文訓練中落實整改。引導學子們平時多閱讀、善觀察、勤寫作。只有這樣，學生在考試時，靈感才會涌出，筆下才能生花。
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2009年江西省中考作文題：我很幸運
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江蘇省13市中考作文題
南京：今天真好。除詩歌外，600字
蘇州：一絲愜意心中來（體裁不限）
無錫：文學是燈（詩歌除外）
常州：傳遞（體裁不限）
泰州：圍繞甲型流感談“責任”。提示：在美留學的小黃同學，回國前做了必要的防護措施，歸國后自己主動在家隔離一周，并電話告訴親友不要來訪。他用行動告訴我們，責任不僅為自己，也為他人。
淮安：爸爸把一粒種子埋在泥土里，幾天后長出兩片嫩芽，女兒指著嫩芽說“這多像一雙眼睛”，爸爸感慨地說：“我終于明白人們為什么要把種子埋在土里了，是要考驗種子在黑暗里有沒有一顆追求光明的心。” 請根據上面的文字定題目：1、種子的心，2、在考驗中感悟（成長），3、自擬題目。
揚州：《呵護》，要求寫600字，題材不限。
宿遷：請以《像＿＿那樣生活》為題寫一篇文章。在歷史長河中，總有一些先賢的生活，令你神往；現實社會中，總有一些感人的生活，令你難忘；大千世界中，總有一些美好的事，給你生活啟迪……人生旅途，五彩紛呈，人總在追求自己想要的生活，請以“像＿＿那樣生活”為題寫一篇文章，要求：在橫線上填上詞或短語，不少于600字，文體不限，詩歌除外，文中不得出現真實的校名、地名、人名。
連云港：《讓自己奔跑起來》。要求600-800字，體裁不限，詩歌除外。
徐州：《面對自然》。提示：自然是一首優美的詩，自然是一曲美妙的歌，自然是一個古老而又年輕的故事。面對自然，你會發出人生的感悟。請你以“面對自然”為話題寫一篇作文，題材不限。
南通：《和你在一起》。要求：1、除詩歌外，體裁不限。2、600字以內。
鹽城：《心靈的腳步》。要求：1、除詩歌外，體裁不限。2、600字以內。
鎮江：《心中早想說一句》。要求不少于600字，詩歌除外，題材不限。
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