人教版高中語文新教材文言文“所”字考察
陳千里
（白沙中學，廣東汕尾 516622）
“所”字是文言文中用的相當廣泛的一個字。他的用法和意義較為復雜，為了準確理解和把握，特就現行人教版高中語文新教材5個文言文單元20篇文章對其進行窮盡考察。該套教材文言文的選擇不僅充分考慮到了思想性和藝術性的完美結合，而且也考慮到了時間跨度問題，上至先秦（《國語﹒邵公諫弭謗》），下至宋代（蘇軾《赤壁賦》），涵蓋了漢語語法史上的上古、中古和近代三個時期，故可以認為我們的考察具有較為充分的代表性和較高的實用價值。教材中“所”字共見64次，按語法功能和語法意義可以分為“結構助詞”、“形式被動句標志的‘所’”和“名詞”三大類。茲分述如下。
一、 結構助詞的“所”
“所”與動詞或動詞短語結合后，便改變了動詞或動詞短語的性質成為名詞性短語；“所”與介詞結合，再與動詞或其短語結合構成名詞性短語，這樣的“所”稱為結構助詞。這兩種短語都可以稱為“所”字結構。教材中結構助詞共有60例。
（一）“所+動”結構
這里的“動”結構包括動詞及其短語。
1、 所+動。共38例。
（1） 生生所資。（陶淵明《歸去來兮辭序》）
（2） 或因寄所托，放浪形骸之外。（王羲之《蘭亭集序》）
（3） 顧計不知所出耳！（《戰國策荊軻刺秦王》）
“所生”即生活必需品，“所托”即愛好的的事物，“所出”即從……想出。
在這一結構中，動詞之前還可以插入副詞，即以“所+副+動”的結構形式出現。如：
（4） 而世之奇偉瑰怪，非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉。（王安石《游褒禪山記》）
（5） 非臣隕首所能上報。（李密《陳情表》）
1.2 所+動詞短語。共4例。
1.2.1 “所+動賓”式。3例。如：
（6） 和氏璧，天下所共傳寶也。（司馬遷《史記廉頗藺相如列傳》）
1.2.2 “所+動補”式。僅1例。如：
（7） 太夫人使婢受囊出之，見所書多。（李商隱《李賀小傳》）
2、“所+動”結構的語法功能
我們知道，“所+動”結構是名詞性短語具有名詞的性質。因此，可以在句子中充任主語、謂語、賓語、定語、狀語等成分。但教材中僅充任主語、謂語、賓語和定語四種成分，其中充任賓語成分最多。茲分述如下：
2.1 作主語，僅1例。如：
（8） 實所見如此。（李商隱《李賀小傳》）
2.2 作名詞謂語，見10例。如：
(9) 單于益驕，非漢所望也。（班固《漢書李廣蘇建傳蘇武傳》）
（10） 是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。（蘇軾《赤壁賦》）
例（9）名詞謂語之前受否定副詞“非”的修飾。教材中還有1例。例（10）名詞謂語之前插入結構助詞“之”取消句子獨立性使之成為短語。這一結構形式教材還有4例。如：
（11） 此余之所得也。（王安石《游褒禪山記》）
2.3 作賓語，共30例。略舉如下：
（12） 故列敘時人，錄其所述。（王羲之《蘭亭集序》）
（13） 尤有所待者也。（《莊子逍遙游》）
（14） 秦王方還柱走，卒惶急不知所為。（《戰國策荊軻刺秦王》）
例（12）“所述”為“錄”的間接賓語。“教材中還有10例“所+動”作動詞“有”或“無”的賓語，表示虛指。略舉如下：
（15）行李之往來，供其乏困，君亦無所害。（《左傳燭之武退秦師》）
（16）豈敢盤桓，有所希冀？（李密《陳情表》）
2.4 作定語，僅1例。如：
（17） 常所居窗中，煿煿有煙氣,聞行車管嘒之聲。（李商隱《李賀小傳》）
3、“所+動”結構之前的修飾成分
教材中“所+動”結構之前的修飾成分主要有名詞、代詞。修飾語與中心語之間還可以插入結構助詞“之”。列舉如下：
3.1 名詞+“所動”
（18） 故沈子明家所余四卷而已。（李商隱《李賀小傳》）
3.2 名詞+之+“所動”
（19） 道之所存，師之所存。（韓愈《師說》）
3.3 代詞+“所動”
（20） 浩浩乎如馮虛御風，而不知其所如。（蘇軾《赤壁賦》）
3.4 代詞+之+“所動”
（21）此余之所得也。（王安石《游褒禪山記》）
從以上諸例可以看出“名詞”、“代詞”是“所動”支配者。
（二） “[所+介]+動”結構
“所”先與介詞組合，再與動詞或動詞短語結合構成“[所+介]+動”結構，表示動作行為的憑借、方法、原因或所涉及的對象。教材中共有“以”、“與”、“從”3個介詞存在于該結構之中。茲分述如下。
1、 所以+動，見12例。
1.1表示原因，8例。如：
（22） 臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。（司馬遷《史記廉頗藺相如列傳》）
（23） 吾所以為此者，以先國家之利而后私急也。（同上）
（24） 此所以學者不可以不深思而慎取也。（韓愈《師說》）
例（20）、（21）“所以……者”表示……的原因，在句中作主語，謂語部分是對主語中的動作行為發生原因的解釋，主謂兩部分是前果后因的關系。教材中見5例。例？（22）“此所以……也”表示這就是……的原因,是對所述動作行為的解釋，主謂兩部分是前因后果的關系。
1.2 表示方法，3例。如：
（25）行善而備敗，其所以阜財用衣食者也。（《國語﹒邵公諫弭謗》）
1.3 表示動作行為所涉及的對象，僅1例。如：
（26）師者，所以傳道受業解惑也。（韓愈《師說》）
2. 所與+動，僅1例
“所與”置于動詞之前，表示動作行為所涉及的對象。如：
（27） 所與游者，王參元、楊敬之、權璩、崔植輩為密。（李商隱《李賀小傳》）
“所與游者”即和他交往的人。
3. 所從+動詞，僅1例。如：
（28） 自此以后，乃令史官記地動所從方起。（范曄《后漢書張衡傳》）
“所從方起”即在哪個地方發生。“方”為地點狀語。
(三) “所”的慣用詞組。
“所謂”表示所說的……，見4例。
兩種用法：
1. [所謂……者]作主語，謂語對它作出解釋或說明，2例。
（29）所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。（王安石《游褒禪山記》）
2. [所謂……也]作謂語，作為對所述內容的概括，表示“這就是所說的……”一類意思，共2例。如：
（30） 授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。（韓愈《師說》）
二、形式被動句標志的助詞“所”
1、“所”與“為”一起作為形式被動句的結構標志。“為……所”僅出現1次。如：
（31） 最先為昌黎韓愈所知。（李商隱《李賀小傳》）
“昌黎韓愈”為介詞“為”所引進的動作行為的主動者。有時“動作行為的主動者”也可以省略。構成“……為所……”式，僅1例。如:
（32） 不者，若屬皆且為所虜！(司馬遷《史記項羽本紀鴻門宴》)
2、為……所見…… “所見”的作用
2、為……所見…… “所見”的作用相當于“所”。教材中僅出現1例特殊的“為……所見……”式，即省略介詞“為”構成“……所見……” 如：
（33）臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明事，皇天后土，實所共鑒。（李密《陳情表》）
值得說明的是，很多人都把該句誤認為“所”字結構（所+動），看見的事實，其實不然，根據語義邏輯，應為被蜀之人士及二州牧伯看見的事實。
三、名詞，僅1例。如：
（34）別其官屬常惠等各置他所。（班固《漢書李廣蘇建傳蘇武傳》）
四、小結
1.教材中的64個“所”字中結構助詞為60個占總數的93.8%，作為形式被動句的結構標志性助詞3例，占4.7%，名詞1個，占1.5%.
2.在 60個結構助詞中，“所+動”結構38例，占63.3%，所+動詞短語結構4例，占6.7%，“[所+介]+動”結構14例，占23.3 %,“所”的慣用詞組4例，占6.7%.
3.在句法功能面方面，“所+動”結構僅充任主語、謂語、賓語和定語四種成分，其中充任賓語成分最多達30例，占總數的71.4 %,謂語10例，23.8 %,主語、定語各1例，共占總數的4.8 %。
4.助詞“所”與介詞“為”構成的形式被動句還可以省略“動作行為的主動者”構成“……為所……”式，“為……所見……”被動句有時還可以省略介詞“為”構成“……所見……”。
參考文獻：
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[3]張其昀．“所”字用法通考[J]．語文研究，1995，(4)
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