一、教學目標：
知識與能力：
理清文章思路，理解“犟”的深層含義及文章主題。
過程與方法：
在領悟、發(fā)現(xiàn)過程中，培養(yǎng)學生聽、說、讀、想象、理解、評價以及聯(lián)系實際發(fā)散思維的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過對課文主旨的理解與把握，培養(yǎng)學生堅持目標、不怕困難的情感態(tài)度與價值觀。
二、教學重點和難點：
教學重點：在朗讀的基礎上，理解“犟”在文中的深層含義。
教學難點：對犟龜“犟”的評價。
三、教學方法：朗讀 品析 研討 點撥
四、教學手段：圖片輔助情境教學
五、課時安排：一課時 課型：講讀課
六、教學過程：
（一）、導入新課
1.謎語導入 ：
有這樣一種神奇的動物，在傳說中，它背起了宇宙大地；在動物界，它是老壽星；在童話中，它曾經跟兔子賽跑過。它是誰呢？
（學生猜中后出示畫有小烏龜?shù)目ㄆ?/p>
設計意圖：此項活動旨在調動學生興趣，讓學生都很有信心地進入課堂，消除課堂中緊張情緒。
2.介紹作者
接著引入課題，今天，我們再來認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫犟龜！
（二）講授新課
１、檢查字詞
2、解讀文題：
讓學生查找字典，說說犟的含義。這是教學的第一個環(huán)節(jié)--說“犟”，理解“犟”的字面上的含義。
第一板塊：粗讀課文，整體感知童話的內容。
1、請同學們帶著問題聽錄音朗讀。
（1）文章講了一個什么故事？（2）找出故事的起因、經過、結果
文章講了一只小烏龜如何以他的“犟”，克服參加獅王二十八世婚禮路上遇到的種種困難和阻礙，最終取得勝利這樣一個童話故事。
起因 決定參加
經過 戰(zhàn)勝困難
結果 看到慶典
2、在初步感知的基礎上，讓學生分角色朗讀課文，并引導學生理清作者的寫作思路。
（1）烏龜參加慶典的過程是一帆風順嗎？（2）面對這些困難，小烏龜是怎么說，怎么做，請從文中找出有關語句。
（學生分組討論完成，教師總結）
第二板塊：創(chuàng)設情境，分析“犟”的深刻含義。
憑著堅定的信念、戰(zhàn)勝困難的勇氣，小烏龜終于看到了世界上最美麗的慶典。可是，小猴子卻這么說：“你看到的是獅王二十九世的婚禮，并沒有看到二十八世的婚禮！”（出示畫有小猴子的卡片）
問題：如果你是小烏龜，你應該怎么回答？（同桌之間討論，請同學上臺表演）
設計意圖：以創(chuàng)設情景引起學生的合理想象，激發(fā)學生的自學興趣，培養(yǎng)學生抓住主要信息能力、概括能力和口頭表達能力，體現(xiàn)了學生自主學習的方式。
第三板塊：與生活對話，與自己對話。
1、教師開始引導學生閱讀課文：“請精讀文中你感興趣的段落，做上旁批點評。”10分鐘后讓學生各抒己見。尊重學生的個體差異，在學生的回答過程中，教師不斷加以引導，順勢提出問題：（1）小烏龜最突出的特點是犟，文中哪些地方能體現(xiàn)小烏龜?shù)年衲兀浚ㄒ孕〗M討論的形式，引導學生理解犟的含義：堅定信念、不畏困難、擇善而從）
2、今天，我們認識了一只倔犟的小烏龜，你如何評價這種性格?請結合實際，談談看法。
要點提示： “犟”的本義是執(zhí)拗，不聽人勸，而在課文中用來形容小烏龜，其內涵就豐富多了，它代表了必勝的信念、不懈的精神、頑強的毅力、堅定的決心、巨大的勇氣、獨立的主見等。
根據(jù)學生這種生活閱歷和理解，教師應引導學生明確：目標一定要正確，在個人的愿望、目標、理想不損害他人、集體或社會利益的大前提下，樹立自信心，堅持己見，堅持不懈的“犟”性格，是有助于戰(zhàn)勝困難獲得成功的。在待人接物時，以友愛、平等、尊重、無私為原則，“犟”脾氣是不會影響與人相處和自我完善的。當然，對于別人的忠告是不能不聽的。
設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)的目的是在掌握文本知識基礎上，發(fā)散思維，培養(yǎng)個性化獨立見解。
3、議“犟”
在辯論的基礎上，教師順勢提出：在平時的生活和學習中，什么時候也需要這般的“犟”勁？
設計意圖：聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度、價值觀，使學生明白，在生活和學習中，遇到了困難，又有克服困難的勇氣和剪出不懈的決心。
(三)小結
請同學們用一句話來說說：“我們今天認識了一只怎樣的小烏龜？”
最后教師總結：它是一只具有堅持不懈精神，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。老師希望同學們在今后的學習生活中，也能發(fā)揚我們今天所領悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學有所成，學有所獲。
（四）布置作業(yè)
小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在練筆本上。
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