寧夏海原縣第三中學課題組成員 楊彥文
何謂“信任”？就是相信對方而敢于托付，是開啟心扉的金鑰匙，是溝通心靈的橋梁。它能消除人們心中的隔閡，縮短彼此的距離。信任是一種堅強有力的表現，也是對自己內心的肯定。獲得別人的信任，是一種幸福；信任別人，同樣也是一種幸福。生活在相互信任之中，彼此真誠相待，生活將會更加輕松愉快！
課堂時間有限，要想讓每位學生有效積極地參與到學習當中本來就是困難的事情，然而對于85人的大額班級就是難上加難。另外就學生本身而言，存在懶惰的心理，他們認為“天塌下來總會有大個頂著”，怎么也落不到自己的頭上，所以就不主動參與學習，甚至利用空隙來干自己樂于干的事情。有些學生在父母期望值過高的壓力下，得不到溫暖，學校學業短時間得不到成就也就感受不到溫馨等，所以在家庭、學校中處于不穩定的環境中，不能靜下心來輕松愉快地投入到緊張的學習當中，因此學習積極性不高，索性破罐子破摔，低頭納悶，更有甚者與老師唱反調。
受到如上信息的影響，在課堂上我告訴學生：學習、生活等各個方面有什么困難，想找一個人傾訴，如果信任老師，又不想或不愿意與老師面談的話，可以以書信的形式在作業本、作文本、日記本、周記本等作業當中，把你所希望解決的問題呈現出來，老師一定會盡力幫助解決的。剛開始沒有任何反應，經過我多次鼓勵，這樣做的同學越來越多。七（12）班有一位學生叫馬小榮，在一次作業之后，把《鐵杵磨成針》的故事一字不漏的工工整整抄了滿滿一頁。
生：老師如上的故事中講的是一個恒心的問題，如果我有恒心，我能取得最后的成功嗎？
師：從你能把這個故事原原本本一字不落的工整地抄寫下來，就沖這點精神而言，你做的非常好，說明你有恒心！你一定會成功的，相信自己！
第二天我在所任學科的兩個班級對馬小榮同學給予了極大的表揚，在以后的學習中，她表現的很積極，也很投入。在她的作業中我寫到：我為有你這樣的學生感到驕傲、自豪！
另有一位同學名叫馬赟倩，在課堂上她表現很積極，在班內有很大的影響力。
生：老師，我認為你這個提議很好，我一直想有一個筆友，今天如愿以償了。如果，我和同桌鬧矛盾（其實沒什么事，就是因為一點小事，讓彼此不開心。）我性子沖動，同桌脾氣不好，怎么辦呢？我很不愿意失去這份友誼。
師：相互包容、忍讓，多想想對方的好處，事后主動承認錯誤，一笑解千愁！試試吧！第二天作業本中：
生：老師，我試了，我們又和好了，真是“不打不相識”，我們互相更了解對方，她與我成了更親密的朋友！謝謝你，我的好友老師！
過了一段時間。
生：這段時間我的表現實在是不盡人意。我發現自己學習退步很大，對語文和英語學科有些不如以前那么感興趣了，盡管我一直努力，可是也沒有多大作用，您快教我一招吧！
師：原因來自個人，還是其他什么人的影響嗎？
生：來自個人，我說不清楚，心中很煩惱，可又不知道如何處理。
了解了如上的情況之后，我是這樣給她解答的：
師：就中學生的發展階段而言，是有周期性的，也就是說有一段時間一個人對一件事、某一門學科或某一個方面有很濃厚的興趣，過幾天這種“興趣”會有所下降，你意識到了，可不知如何改變是嗎？這是正常的，但你不能放棄自己，只要每天做到“問心無愧”，過段時間你會有新的發現！笑一笑，興趣就在你的身邊，祝你成功！
--你的筆友
作為一個老師，韓愈早就說過：師者，傳道授業解惑也！解決了他們的心病，讓同學們由內心自發地主動求得知識要比被迫學生接受知識的效果勝過成百上千倍！
進入初二，我所任的班級從二中轉學來了一位同學，她的到來，給平靜的“水面”掀起了波浪，她很陽光，招來了幾位異性同學的“欣賞”，我了解到此事找她談話，她很坦誠地告訴我有這么一回事，我對她進行了開導。期中考試結束后，成績不理想，她陷入苦悶之中。在周記本中她是這樣說的：
生：我，有夢，也很平凡。老師，我多么羨慕您啊！我別的不敢多想，就想長大能成為和您一樣的好老師，能得到同學們的愛戴。這兩個月以來，我對您說實話：“我沒有認真學過！”
如果您問原因，我告訴您我在報復，報復我的父母，因為在剛開學，我就不愿意、沒打算到三中來上初二，更不會到八（11）班，可是我就像無助的小鳥被父母扔進三中，失去了自由。我想二中，想老師、同學們，父母就連我去二中看看老師、同學都不行。我哥從三中畢業，考到了六盤山高級中學，他很棒！但這不一定說明三中就好，我恨過他們，因為哥哥和我的性格不同，他內向，而我卻像您說的活躍，我不盡力去學習，讓父母認為三中的教學質量不高，我又盡可能地讓您察覺到我早戀，讓父母認為三中很亂，但是，我又很累。前天晚上媽媽哭了，我被觸動了，我附在媽媽背上，流著淚懇求媽媽的原諒，媽媽把這兩個月以來所忍受的痛苦全發泄出來了，我好后悔，后悔自己做那些讓父母生氣的事。記得剛開學，您讓我們全體同學對自己宣誓：孝敬父母、好好學習。老師我沒有做到，我不是一個好學生，也不是爸媽心目中的好女兒，老師，今天我之所以在周記本上說這么多，是因為我想得到您對我的原諒。老師，我是認真的，我要“撿起”我的承諾。
老師，我對您的承諾是真的，是真心的！您原諒我嗎？
2008.11.16
師：從認識你的第一天，我就認為你是一個很陽光的女孩，我可沒有恨你，反而感覺有你這樣的學生感到驕傲、自豪！
經過一周后此同學在周記本中說到
生：我很為自己來到這個班而慶幸，慢慢地我開始接受這里的一切，不再與二中相比，不再去排斥，更讓我高興的是有一位好班主任，我不再恨父母，反而去感謝他們，感謝他們讓我來到這里，讓我遇見那么好的班主任，您關心我、家里人愛我、同學們對我友好、熱情，無意間我覺得自己是世界上最幸福的人，我定會為我的理想去奮斗的！
面對學生敞開心扉真情流露時，我陷入了沉思……
學校這塊綠草地不僅是為了讓學生求知，更重要的是教會學生做人。師生間架起的這座“橋梁”打開了某些學生的“心結”，帶給彼此的歡樂難以言表，使我們沉浸在這種愉悅之中。可如果由一個“點”影響到整個“面”，將會是一個漫長的歷程，但我相信我們的教育工作者會付出更大的努力去做的！
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