淮海中學(xué)高三語文組 學(xué)案序號：
題目：古詩鑒賞常規(guī)答題模式 使用時間： 月 日
主備人：楊 奇 參與人：高三語文組
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)古詩鑒賞常規(guī)答題模式
教學(xué)內(nèi)容：
一、修辭手法
（一）設(shè)問示例
1．本詩在表達(dá)感情時主要運(yùn)用了什么修辭（表現(xiàn)）手法？試結(jié)合全詩作簡要賞析。
2．詩的第X句/X聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)（修辭）手法？有何作用？試結(jié)合全詩作簡要賞析。
（二）答題步驟
1．先答出具體運(yùn)用的某修辭手法，
2．再答該修辭的作用術(shù)語+詩句內(nèi)容，
3．最后點出運(yùn)用該修辭所表達(dá)的詩人的情感。
（三）答題范式
本詩（或第X句或第X聯(lián)）運(yùn)用了…的修辭手法，…（該修辭的作用術(shù)語）地寫出了…（詩句解說），表達(dá)了詩人…的情感。
（四）考題直擊
移家別湖上亭 戎昱
好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。
黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。
問：詩人采用什么樣的表現(xiàn)手法來表達(dá)他對湖上亭依戀難舍的深情？試結(jié)合詩句具體分析。答案解析：詩人采用擬人化的手法，用“系”“相識”“欲別”等一系列擬人化動詞，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，生動形象而又巧妙含蓄地表達(dá)了對湖上亭的深情。
二、描寫手法
（一）設(shè)問示例
1．這首詩的細(xì)節(jié)描寫很成功，試結(jié)合詩句作簡要簡要析。
2．這首詩在景物描寫上有何特色和作用？
3．這首詩在描寫方面有何特色？
（二）答題步驟
1．先找準(zhǔn)描寫的特色（細(xì)節(jié)描寫、白描、正面與側(cè)面描寫；景物描寫的特色還須考慮動靜、虛實、上下、遠(yuǎn)近、高低等順序）；
2．后相關(guān)詩句簡要解說；
3．再作用分析
（三）答題范式
1．本詩在描寫上成功地運(yùn)用了…描寫，寫出了…（詩句解說），烘托了詩人…的感情。
2．本詩在景物描寫上的特色是…，這樣的描寫使景物…（答作用，如動靜結(jié)合，虛實相生），同時渲染了…的氣氛，表達(dá)出詩人…的感情。
（四）考題直擊
秋 思 張 籍
洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。
復(fù)空匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
問：“行人臨發(fā)又開封”這是一個成功的細(xì)節(jié)描寫。請結(jié)合全詩簡要分析這一細(xì)節(jié)描寫的成功之處。
答案解析：這一細(xì)節(jié)看似平常，但它既照應(yīng)了“意萬重”，又緊承“復(fù)恐”，寫活了行人對家書的重視和對親人的深切思念,，寫盡了行人心有千言萬語惟恐言之不盡的復(fù)雜而微妙的心理。能讓讀者體味其中濃濃的鄉(xiāng)思之情。
三、抒情方式
（一）設(shè)問示例
1．詩歌在抒情方式上有何特點？請結(jié)合詩句作簡要賞析。
2．這首詩詩人是怎樣抒發(fā)感情的？請結(jié)合詩句作簡要賞析。
3．第X句值得玩味，請從情與景的角度作簡要賞析。
（二）答題步驟
1．先確定詩是直接抒情還是間接抒情；若是間抒，則再確定具體又是哪一種；
2．后結(jié)合詩句簡要解說所寫內(nèi)容和所抒感情；
3．最后點明這種抒情方式的作用，要用到術(shù)語，如含蓄蘊(yùn)藉、淋漓盡致等。
（三）答題范式
這首詩運(yùn)用了…的抒情方式，全詩主要寫了…（內(nèi)容），抒發(fā)了…的感情，這種方式使詩人情感的抒發(fā)顯得…（用術(shù)語）
（四）考題直擊
端居 李商隱
遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。
階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。
問：這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點？請簡要分析。
答案解析：在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感。
四、思想感情
（一）設(shè)問示例
1．本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
2．這首詩的主旨是什么？
（二）答題步驟
1．先感悟這首詩是樂詩還是哀詩；
2．再結(jié)合詩句內(nèi)容分析樂或哀的原因；
3．最后確定具體的感情是什么。
（三）答題范式
這首詩通過對…的描寫，展現(xiàn)了一幅…的畫面，表達(dá)了詩人…的思想感情。 （四）考題直擊
詠懷古跡 杜甫
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。
一去紫臺連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。
畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。
千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。
問：詩人怎樣的思想感情？
答案解析：這首詩通過寫王昭君美貌無人識、遠(yuǎn)嫁大漠、孤苦無依的怨恨，表達(dá)了詩人對她不幸遭遇的深切同情，同時也表達(dá)了詩人漂泊天涯，懷才不遇的悲嘆。
五、觀點品評
（一）設(shè)問示例你是否同意某人對這首詩的評價？為什么？請結(jié)合詩句說說你的理由。
（二）答題步驟
1．弄清品評的角度（內(nèi)容形式？整體局部？表現(xiàn)手法？）；
2．讀詩和某人的評價；
3．研讀詩作，形成自己的看法；
4．結(jié)合原詩句具體分析你觀點的依據(jù)。
（三）答題范式
1．同意。理由是：…（結(jié)合詩句具體分析）
2．理由是：…（結(jié)合詩句具體分析）
（四）考題直擊
子夜吳歌 秋歌 李 白
長安一片月，萬戶搗衣聲。
秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。
何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。
問：前人曾說過：“余竊謂刪去末兩句做絕句，更覺渾含無盡。”你是否同意這個說法？請說說理由。
答案解析：①同意。理由：第四句中的“玉關(guān)情”寫的是女子思念征人，而女子思念征人的哀怨已經(jīng)涵蓋了詩歌最后兩句“何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征”的詩意，刪除后不會影響詩意的表達(dá)，反而更顯精煉含蓄。②不同意。理由：最后兩句“何日…遠(yuǎn)征”加深了對前面“玉關(guān)情”的內(nèi)容的表達(dá)，由親人之情上升到家國之愛，擴(kuò)展了詩歌的內(nèi)容，升華了詩歌的境界。
六、比較鑒賞
（一）設(shè)問示例
1．這兩首詩都寫到了…，各有什么寓意？
2．這兩首詩表達(dá)的思想感情有何異同？
3．這兩首詩分別采用了什么表現(xiàn)方法？
（二）答題步驟
1．先明確比較角度，找準(zhǔn)兩者之間的異同點；
2．后寫出異同之處并結(jié)合詩句具體分析研究；
3．最后指明不同之處在各自詩中的作用。
（三）答題范式
兩首詩都…，都表達(dá)了詩人…（寫出共同點）；不同之處是：第一首…（寫出不同點及其表達(dá)作用），第二首…（寫出不同點及其表達(dá)作用）
（四）考題直擊禾熟 孔平仲
百里西風(fēng)禾黍香，鳴泉落竇谷登場。
老牛釋了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽。
病牛 李綱
耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷？
但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。
問：兩首詩都描寫了“牛”的形象，其形象意義是否相同？請簡析。
答案解析：不同。《禾熟》中的"老牛"是一個知足而樂、悠然自得的形象，詩人借此表達(dá)了像老牛一樣早點了卻“役債”，舒閑疲憊身心的渴望，也含蓄地抒發(fā)了自己長期仕途坎坷而積于胸中的郁悶之情。《病牛》中的牛在未病之前耕耘過許多田地,讓人收獲過千萬擔(dān)的谷物，在它老病時，卻遭到冷遇,但仍念“但得眾生皆得飽”，這是一個流盡血汗仍愿奉獻(xiàn)到底的崇高形象詩人以牛自喻，寫出了自己坎坷與辛酸的遭遇，并借此表達(dá)了自己“先天下之憂而憂”、甘愿奉獻(xiàn)到底的心志。
七、意象賞析
（一）設(shè)問示例
1．詩中運(yùn)用了哪些意象？結(jié)合全詩分析意象在全詩中的作用。
2．結(jié)合詩歌分析某一意象在兩首詩中的作用是否相同。
（二）答題步驟
1．找準(zhǔn)意象，然后加以描述；
2．概括意象特點及作用；
3．分析揭示意象中蘊(yùn)含的詩人的情感。
（三）答題范式
本詩用…的意象，渲染了的…氛圍…（術(shù)語概括作用）地表現(xiàn)了詩人…的感情。
（四）考題直擊
鷓鴣天[宋]晏幾道
十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。 驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。
問：詞人為何寫杜鵑的啼叫聲？
答案解析：詩人用杜鵑的意象， 仿佛令人感覺到它哀切的啼聲 ，渲染了悲傷的氛圍，委婉含蓄地（術(shù)語概括作用）地表現(xiàn)了詩人流落天涯，有家難歸的悲傷之情。
八、意境品味
（一）設(shè)問示例
1．這首詩營造了一種怎樣的意境，有什么作用？
2．這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
（二）答題步驟
1．解說相關(guān)詩句；
2．概括意境特點及作用；
3．分析意境中蘊(yùn)含的詩人的情感。
（三）答題范式
這首詩描繪了一幅…的畫面，營造了一種…的氛圍(意境)，表現(xiàn)了詩人…的感情。
（四）考題直擊
十五夜望月 王建
中庭地白棲樹鴉，冷露無聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？
問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
答案解析：詩人描繪了一幅中秋月夜圖：月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪，院中的樹上烏鴉停止了聒噪，在這萬籟俱寂的時刻，秋露輕盈無跡，打濕了庭中的桂花。這是一幅寧靜傷感的畫面，將別離思聚的情意表現(xiàn)得非常委婉運(yùn)人。抒發(fā)了詩人望月情懷的鄉(xiāng)愁。
九、字詞推敲
（一）設(shè)問示例
1．這首詩中某個字，你認(rèn)為用得好不好？
2．同一詩句在不同版本中某個字不同，你認(rèn)為寫得好不好？為何？
3．某聯(lián)或某句子中最生動傳神的是什么字？為什么？
4．品味作品某字，并加以簡要分析。
（二）答題步驟
1．準(zhǔn)確解釋該字在詩句中的意思；
2．結(jié)合所在詩句分析該字的表達(dá)作用；
3．明確答題方向：A有無修辭或描寫手法，若有則指出其作用；B對相關(guān)意象或意境的作用，C對詩人感情表達(dá)的作用。
（三）答題范式
X一字在詩句中的意思是…，它運(yùn)用了…的修辭，寫出了…的景象，表達(dá)了詩人…的思想感情。
（四）考題直擊
使至塞上 王維
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
問：頷聯(lián)與頸聯(lián)中的“”和“”兩字用得精妙，請結(jié)合全詩簡要賞析一下。
答案解析：直和圓精當(dāng)而形象地寫出了孤煙與落日的形狀，兩相對應(yīng)，極富立體感；并把它們置于一個廣袤的邊塞空間中，營造了一種闊大、雄渾而又蒼涼的意境，襯托出詩人出塞后的孤寂。
十、詩眼賞析
（一）設(shè)問示例
1．這首詩的詩眼是什么？為什么？
2．某聯(lián)或某句子中最生動傳神的是什么字？為什么？
3．有人說某字是全詩的詩眼，你同意嗎？說說你理由。
（二）答題步驟
1．準(zhǔn)確找到詩眼字或詩句；
2．結(jié)合所在詩句分析詩眼的表達(dá)作用；
3．明確答題方向：A該詩眼有無修辭或描寫手法，若有則指出其作用；B對相關(guān)意象或意境的作用，C對詩人感情表達(dá)的作用。
（三）答題范式
詩眼“X”在詩句中的意思是…，它運(yùn)用了…的修辭，寫出了…的景象，表達(dá)了詩人…的思想感情。
（四）考題直擊菩薩蠻 李白
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。
問：請簡要分析“空”在表情達(dá)意上的作用。
答案解析：① “空” 在詩中的意思是白白地，②形象地寫出了“樓上人”盼歸無望，白白等候的落寞神情， ③也傳達(dá)出那人苦盼無果的孤寂、惆悵，增添了全詞的愁味。
十一、語言風(fēng)格
（一）設(shè)問示例
1．請分析這首詩的語言風(fēng)格。
2．這首詩在語言上有何特色？
（二）答題步驟
1．先用若干形容詞準(zhǔn)確概括詩歌的語言特色；如：清新自然、樸實無華、委婉含蓄、簡練生動、明白曉暢…
2．用有關(guān)詩句具體分析這種特色及效果；
3．寫出這樣的語言表達(dá)了詩人怎樣的感情。
（三）答題范式
本詩在語言上…（寫出特色或風(fēng)格），通過對…的描寫，寫出了…（主要內(nèi)容），表達(dá)了詩人的…思想感情。
（四）考題直擊烏衣巷 劉禹錫
朱雀橋邊野草花， 烏衣巷口夕陽斜。
舊時王榭堂前燕， 飛入尋常百姓家。
問：請簡要賞析這首詩歌的語言特色。
答案解析：《烏衣巷》一詩語言含蓄深沉，通過對野草野花在曾經(jīng)繁華的朱雀橋邊肆意蔓延和斜陽殘照籠罩著曾經(jīng)繁華而今冷落凄涼的烏衣巷的今昔對比描寫，寓情于景，借環(huán)境的烘托、氣氛的渲染，同時賦予燕子以歷史見證人的身份，體現(xiàn)了詠史詩的特色，抒發(fā)了詩人對人事滄桑、興衰無常的深沉感慨。
附：
一、鑒賞口訣：
1．從題目認(rèn)識對象，2.從字面讀出感覺，3。從注釋破解難點，4。從作者了解背景，5。從原作找到根據(jù)，6.從題干得到啟示，7.從首聯(lián)找到特點，8.從尾句參透主旨，9.從景物把握情感，10.從意境洞察心胸。
二、注意以下幾點：
1.熟悉常用的表達(dá)方式：敘述、描寫、抒情、議論、（說明）。
2.結(jié)構(gòu)形式：常見的術(shù)語有首尾照應(yīng)、呼應(yīng)，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、渾然天成、卒章顯志，過渡、做鋪墊、埋伏筆等。
3.常見的修辭：比喻、借代、比擬、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問、起興、虛實結(jié)合等。
4.常說的表現(xiàn)手法：比興、象征、比喻、夸張、比擬、借代、雙關(guān)、襯托、烘托、渲染、對照、用典、疊詞、點化（化用）、互文、想象、聯(lián)想、曲筆、逆筆、照應(yīng)、倒裝、鋪墊、鋪排、抑揚(yáng)（先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑）、正側(cè)結(jié)合、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、化動為靜（以動襯靜）、以小見大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章顯志、言此意彼、意在言外、寓褒于貶、明褒實貶、欲擒故縱、畫龍點睛、重章疊句、意象組合、白描與工筆、以樂景寫哀情等。
5.詩歌表達(dá)的思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民、蔑視權(quán)貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉(xiāng)念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長、堅貞愛情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。
6.搞懂常指的“作用”范圍：意境優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)、言近旨遠(yuǎn)、深化意境、深化主旨、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)、言簡意豐意在言外 言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有盡而意無窮 含蓄蘊(yùn)藉 委婉 不著一字，盡得風(fēng)流等。
7.了解古典詩歌常見的內(nèi)容：離情與別緒、懷古與傷今、思鄉(xiāng)與懷遠(yuǎn)、個人情致與山水田園、詠史詠物與諷喻抒懷、春恨秋悲與人生際遇、出世的山林之趣、與人世的廟朝之志等。
8.體會常常提到的感情基調(diào)和創(chuàng)作風(fēng)格：現(xiàn)實、浪漫、雄渾、曠達(dá)、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約、清新、明麗、豪邁、豪放、奔放、剛勁、低沉、幽怨、哀傷、凄涼、纏綿、積極、消極、樸素自然、清新飄逸、沉郁頓挫、淡雅高遠(yuǎn)、華妙艷麗、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩等。 拓展遷移 學(xué)法指導(dǎo)
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