訓(xùn)練目標(biāo)：
1、懂得寫(xiě)作文要有感而發(fā)。
2、懂得“有感”來(lái)自生活，主動(dòng)觀察并感受生活的變化。
3、主動(dòng)與他人交換修改作文，做到語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整潔。
訓(xùn)練重點(diǎn)：說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
訓(xùn)練題目：同學(xué)們來(lái)到了一個(gè)新的學(xué)校和新的班級(jí)，結(jié)識(shí)了新的同學(xué)和新的老師，學(xué)習(xí)生活也有了許多變化，你一定會(huì)有許多新的感受，對(duì)新的生活也一定有自己的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)一篇文章把你的感受表達(dá)出來(lái)。
訓(xùn)練要求：
1、感情真摯，感受真實(shí)。
2、題目自擬。
3、500字左右。
訓(xùn)練課時(shí)：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：制作相關(guān)多媒體課件
導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
大家都有這樣的體會(huì)，說(shuō)起自己身邊熟悉的人和事來(lái)，往往滔滔不絕，口若懸河，閉上眼睛，不假思索即會(huì)脫口而出，如數(shù)家珍。相反地，對(duì)于陌生的人和事，說(shuō)起來(lái)往往冥思苦想、搜腸刮肚，勉強(qiáng)為之，磕磕絆絆，往往言不由衷，辭不達(dá)意，甚至“咬斷筆頭，開(kāi)不了頭”“剛開(kāi)了頭，言語(yǔ)不周”，這樣的文章必然內(nèi)容空洞蒼白，語(yǔ)言干癟枯燥，讀之味同嚼蠟。
怎么辦？作文的實(shí)質(zhì)就是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，只有“為心聲”，才能字字真情，句句實(shí)意。對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中耳聞目睹的事情，切身獨(dú)到的感受，想說(shuō)點(diǎn)什么就說(shuō)點(diǎn)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，“我手寫(xiě)我口”，就好象老朋友在談心，敞開(kāi)心扉，坦誠(chéng)親切。
二、知識(shí)鏈接
1、共同學(xué)習(xí)短文，明確：
①首先要有感。 ②“感”從生活中來(lái)。
2、結(jié)合實(shí)際，結(jié)合本單元所學(xué)文章，談?wù)剬?duì)“有感而發(fā)的的認(rèn)識(shí)。
三、口頭訓(xùn)練
你知道爸爸媽媽的生日嗎？在爸爸媽媽生日的那天，你想到了什么？又是怎樣做的？
四、明確題目
同學(xué)們來(lái)到了一個(gè)新的學(xué)校和新的班級(jí)，結(jié)識(shí)了新的同學(xué)和新的老師，學(xué)習(xí)生活也有了許多變化，你一定會(huì)有許多新的感受，對(duì)新的生活也一定有自己的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)一篇文章把你的感受表達(dá)出來(lái)。
五、合作審題
1、引導(dǎo)明確：新學(xué)校、新班級(jí)、新同學(xué)、新老師、新感受、新生活，圍繞“新”字作文章。
2、引導(dǎo)明確：要說(shuō)自己真正的內(nèi)心感受，做到有話(huà)要說(shuō)、有感而發(fā)。
六、構(gòu)思點(diǎn)拔
1、引導(dǎo)確立主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)擬定標(biāo)題。
3、引導(dǎo)：寫(xiě)哪些內(nèi)容，如何以“我手寫(xiě)我口”。
4、在表達(dá)順序、表達(dá)方式上的注意點(diǎn)。
七、范文引路
八、誤區(qū)引渡
1、不夠豐滿(mǎn)--仔細(xì)地觀察周?chē)氖挛铮拍苁刮恼仑S滿(mǎn)起來(lái)。
2、無(wú)病呻吟--表達(dá)的情感要是自己真實(shí)的感受，方能感人。
九、擬寫(xiě)提綱
十、擬稿謄寫(xiě)
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、了解說(shuō)真話(huà)、抒真情是寫(xiě)作的基本要求。
2、明白多讀優(yōu)秀文學(xué)作品與寫(xiě)出真情實(shí)感文的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中說(shuō)真話(huà)、抒真情。
訓(xùn)練重點(diǎn)：說(shuō)真話(huà)，抒真情
訓(xùn)練題目：在學(xué)校生活、家庭生活中，會(huì)有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尷尬“……這里的“笑”“哭”“后悔”“尷尬”，正是表達(dá)了某一次的真實(shí)情感和心理活動(dòng)。以“那一次，我 ”為題寫(xiě)一篇記敘文。
訓(xùn)練要求：
1、在文題的橫線(xiàn)上填寫(xiě)表達(dá)某種情感或心理的詞語(yǔ)。
2、要說(shuō)真話(huà)，抒真情，寫(xiě)出真實(shí)感受。
3、文體不限，文章字?jǐn)?shù)不少于500字。
訓(xùn)練課時(shí)：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：制作相關(guān)多媒體課件
導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，下面我們一起來(lái)看幾段錄相片斷，看完后大家隨便說(shuō)說(shuō)自己的感受，好嗎？（可以根據(jù)時(shí)事增加相關(guān)錄相）
錄相1：神舟6號(hào)宇宙飛船成功發(fā)射并勝利返回。
錄相2：劉翔在第28屆奧運(yùn)會(huì)奪得110米欄短跑冠軍。
錄相3：工程師王朔在巴基斯坦遇難。
同學(xué)們紛紛談感受，老師點(diǎn)拔總結(jié)：針對(duì)剛才的錄相，同學(xué)們一是覺(jué)得有話(huà)要說(shuō)，二是說(shuō)出了心理話(huà)。那么，在平時(shí)寫(xiě)作中，我們?cè)鯓硬拍茏龅秸f(shuō)真話(huà)，抒真情呢？
二、知識(shí)鏈接
自主學(xué)習(xí)短文，思考：
1、什么是“說(shuō)真話(huà)，抒真情”？
2、怎樣才能做到“說(shuō)真話(huà)，抒真情”？
三、口頭訓(xùn)練
1、以“南京零距離”為例，引出“用真情實(shí)感，敘身邊新聞”的訓(xùn)練：每個(gè)同學(xué)說(shuō)一件發(fā)生在身邊的印象最深的事情，可敘述，可點(diǎn)評(píng)。先分組訓(xùn)練，再小組推薦比賽。
2．小結(jié)：寫(xiě)作文首先要說(shuō)真話(huà)，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，惟有真切，才能感人。
四、明確題目
在學(xué)校生活、家庭生活中，會(huì)有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尷尬“……這里的“笑”“哭”“后悔”“尷尬”，正是表達(dá)了某一次的真實(shí)情感和心理活動(dòng)。以“那一次，我 ”為題寫(xiě)一篇記敘文。
要求：
1、在文題的橫線(xiàn)上填寫(xiě)表達(dá)某種情感或心理的詞語(yǔ)。
2、要說(shuō)真話(huà)，抒真情，寫(xiě)出真實(shí)感受。
3、文體不限，文章字?jǐn)?shù)不少于500字。
五、合作審題
1、學(xué)生自由談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，注意引導(dǎo)正確的審題方法。
2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行解題：
①這是一篇半命題作文。填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，應(yīng)該是某一次真實(shí)情感或心理的表現(xiàn)。
②所填的詞語(yǔ)一經(jīng)確定，文章的內(nèi)容也就定了。因而填寫(xiě)的詞語(yǔ)，一定要仔細(xì)推敲，能夠概括地反映所寫(xiě)的內(nèi)容。
③從題目的“那一次”，我們還可以明白，寫(xiě)的事情是過(guò)去發(fā)生的。
六、構(gòu)思點(diǎn)拔
1、指導(dǎo)學(xué)生填好詞語(yǔ)，確定行文方向。
2、引導(dǎo)：
①要想抒真情，必須抓住動(dòng)情點(diǎn)。
②要使文章生動(dòng)，應(yīng)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
③可采用倒敘法，由往事引出回憶等。
七、范文引路
那一次，我流淚了
我有一個(gè)弟弟，爸爸總是偏愛(ài)他，平時(shí)他要什么就有什么。可是老爸對(duì)我就不同了，比如我和弟弟鬧了矛盾，爸爸問(wèn)也不問(wèn)就說(shuō)弟弟是對(duì)的，而錯(cuò)誤老是落在我的身上。
有一次，我正在寫(xiě)作業(yè)，弟弟跑來(lái)要我的鋼筆畫(huà)畫(huà)。我說(shuō)：“那怎么行，我自己要用。”弟弟哭著要，他見(jiàn)我硬是不給，先禮后賓，抓起鋼筆就跑，我連忙追上去，打了他一下。只是輕輕地打了一下，這一打可就不得了了。爸爸進(jìn)來(lái)了，弟弟連忙惡人先告狀，說(shuō)我打了他，爸爸對(duì)我又吹胡子又瞪眼睛，還狠狠地踢了我一腳。我一下子沖起房間，倒在了床上，可是我硬沒(méi)讓眼淚流出來(lái)。這樣做，對(duì)我來(lái)說(shuō)已成了家常便飯。于是，我在日記中寫(xiě)道：“在家，爸爸總是偏愛(ài)弟弟，可是這樣做對(duì)他有什么好處，只會(huì)讓他嬌生慣養(yǎng)，蠻不講理……”
開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，老師把爸爸單獨(dú)留了下來(lái)，拿我的日記給他看。爸爸從學(xué)校回來(lái)，我心里非常害怕，不敢看他的臉。只聽(tīng)到爸爸緩和地對(duì)我說(shuō)：“元元，你對(duì)爸爸有什么意見(jiàn)？”我心里非常詫異，什么也沒(méi)說(shuō)。他又接著說(shuō)：“今天老師把我留了下來(lái)，拿了你的日記給我看，你說(shuō)得對(duì)，我今后一定改。這支鋼筆送給你，算是我向你承認(rèn)錯(cuò)誤。”我抬起頭看看爸爸，他臉上浮現(xiàn)出真誠(chéng)的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微發(fā)抖的手接過(guò)了這支筆。爸爸如釋重負(fù)，拍了拍我的肩膀，出去了。
晚上，我怎么也睡不著，白天的事情在我腦海里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。我倒在床上哭了，這不再是傷心的淚，而是幸福的淚。我把筆握在手里，感受著父愛(ài)，一任淚水肆意流淌。
（點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)自己感觸最深的事情才最能寫(xiě)出真情實(shí)感。爸爸對(duì)弟弟的偏愛(ài)，我能忍受住。可是當(dāng)爸爸看到我的日記向我真誠(chéng)道歉時(shí)，我卻因感受到父愛(ài)而“一任淚水肆意流淌”，真情融入字里行間。）
八、擬寫(xiě)提綱
指導(dǎo)學(xué)生確定文章主要內(nèi)容，撰寫(xiě)作文提綱，同桌交流一下。
九、誤區(qū)引渡
1、題文不符--改所填詞語(yǔ)，或改文章內(nèi)容。
2、描寫(xiě)不細(xì)--在關(guān)鍵情節(jié)、襯托性情景中加重描寫(xiě)。
4、感情不真--不說(shuō)空話(huà)、不抒假情。
十、擬稿謄寫(xiě)
指導(dǎo)學(xué)生擬稿并謄寫(xiě)。
作文指導(dǎo)案三
訓(xùn) 練 點(diǎn)：學(xué)會(huì)從生活中找“米”
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)從生活中尋找、積累寫(xiě)作素材
2、學(xué)習(xí)根據(jù)中心來(lái)選材。
訓(xùn)練重點(diǎn)：從生活中找“米”
訓(xùn)練題目：生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動(dòng)的一瞬間。人的一個(gè)表情、一個(gè)舉動(dòng)，自然界的一聲?shū)B(niǎo)鳴、一片云彩，有時(shí)具有令人心動(dòng)、讓人回味的美。請(qǐng)以“美的瞬間”為話(huà)題，寫(xiě)篇記敘文。
訓(xùn)練要求：
1、可以寫(xiě)人的行為美、心靈美，也可以寫(xiě)一種自然景色的美。
2、文章是鏡頭式的，要寫(xiě)得短小精民悍；但“瞬間”人或景物所呈現(xiàn)的美的情態(tài)要寫(xiě)具體、寫(xiě)細(xì)致。
3、500字左右。
訓(xùn)練課時(shí)：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展下列活動(dòng)，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
1、收集社會(huì)、日常生活中健康、清新的新詞匯，感受語(yǔ)言表現(xiàn)力；
2、收集歇后語(yǔ)、名言警句，體會(huì)其蘊(yùn)涵的道理；
3、收集廣告詞、公共場(chǎng)所標(biāo)語(yǔ)，探究其語(yǔ)言表達(dá)技巧；
4、收集店鋪名，探究其折射的文化心理。
導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
以朱熹《觀書(shū)有感》導(dǎo)入，學(xué)生齊聲朗誦： 半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。
教師：半畝方塘，常保清澈，原因何在？只因有活水汩汩。
有些同學(xué)每到上作文課，就覺(jué)得頭疼。每次為了湊足那五六百字，真是挖空心思、絞盡腦汁、苦不堪言。原因何在？這是“巧婦難為無(wú)米之炊”的典型表現(xiàn)。我們作文要想有天光云影之美，就必須保持活水常流，必須學(xué)會(huì)到生活中去找米。
二、知識(shí)鏈接
1、學(xué)習(xí)知識(shí)短文，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：
①作文得有“米”，“米”就是寫(xiě)作材料。
②“米”來(lái)自生活，生活是寫(xiě)作的“米倉(cāng)”
③要從生活中獲得豐富的寫(xiě)作材料，必須做到“四多”：
A、多留心 B、多觀察 C、多思考 D、多積累
2、檢查課前作業(yè)完成情況，教師作出點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生明白這些活動(dòng)是找米的重要方式，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。
三、明確題目
生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動(dòng)的一瞬間。人的一個(gè)表情、一個(gè)舉動(dòng)，自然界的一聲?shū)B(niǎo)鳴、一片云彩，有時(shí)具有令人心動(dòng)、讓人回味的美。請(qǐng)以“美的瞬間”為話(huà)題，寫(xiě)篇記敘文。
要求：
1、可以寫(xiě)人的行為美、心靈美，也可以寫(xiě)一種自然景色的美。
2、文章是鏡頭式的，要寫(xiě)得短小精民悍；但“瞬間”人或景物所呈現(xiàn)的美的情態(tài)要寫(xiě)具體、寫(xiě)細(xì)致。
3、500字左右。
四、合作審題
1、引導(dǎo)學(xué)生理解：“美”的含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解：“瞬”的寫(xiě)法。
五、口頭訓(xùn)練
1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约涸谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)的“美”的人、事、物。
2、小結(jié)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只要你張開(kāi)發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動(dòng)的一瞬間。人的一個(gè)表情、一個(gè)舉動(dòng)，自然界的一聲?shū)B(niǎo)鳴、一片云彩，有時(shí)具有令人心動(dòng)、讓人回味的美。
六、構(gòu)思點(diǎn)拔
1、剛才大家所談美的人事物中，如果寫(xiě)成文章，哪些最符合本次作文要求？（選材要符合題旨）
2、這些材料中，哪些最能緊跟時(shí)代步伐？哪些材料又見(jiàn)常人之未見(jiàn)？其內(nèi)涵比較深刻而發(fā)常人之未發(fā)？（選材要真、要新）
七、范文引路
美的瞬間
大雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)兩段話(huà)：“自然總是美的”、 “對(duì)于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)。”我發(fā)現(xiàn)過(guò)很多美，但有一次是很短暫的，甚至對(duì)我來(lái)說(shuō)只是一瞬間的美，從此改變了我。
那還是在我小的時(shí)候，我很愛(ài)玩，也不學(xué)習(xí)，每天就是渾渾噩噩的生活。對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了失望。雖然有時(shí)候?qū)σ恍┬迈r的事物充滿(mǎn)了驚奇，但也不能長(zhǎng)久。總是三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。
一天，下著大雨。我站在窗前向外望去，等啊，等啊，終于，雨停了。我高興的跑了出去，鉆進(jìn)了一片郁郁蔥蔥的灌木叢一邊走一邊吮吸著那里新鮮的空氣，心情也自然格外的舒暢。忽然間，我發(fā)現(xiàn)了一只潔白如雪的小蝴蝶，竟被我無(wú)意中踩倒的花枝摔倒在了地上。看著它那弱小的身軀毫無(wú)生機(jī)的躺在地上，我心里難過(guò)極了，帶著深深的歉意，我伸出了雙手，想幫助這只小小的蝴蝶，這它試去雙翅的泥水，托它向藍(lán)天飛去。可正當(dāng)我接近它的時(shí)候，我忽然停住了。只見(jiàn)那只小蝴蝶微微的動(dòng)了幾下，我將伸出去的雙手縮了回去，想看看這只白蝴蝶究竟想要干什么。
小白蝴蝶掙扎著，拼搏著，它慢慢的起飛。但因?yàn)樯砩嫌袀鼪](méi)飛多遠(yuǎn)就重重的摔到在地上。但它沒(méi)有氣餒，它還是努力地一次次試飛。終于，它顫顫地飛起來(lái)了！在它奮飛的那一瞬間，我忽然看風(fēng)了凈雪般瑩瑩的燦爛，一縷震撼我心的灼亮的美。
小白蝴蝶已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛向藍(lán)天，而我仍矗立在那里，望著天空中一朵朵潔白的云，哪一朵才是我的歸宿？ 從此，我像變了一個(gè)人似的，努力拼搏是我的追求，我已經(jīng)不是從前的我。現(xiàn)在的我堅(jiān)信：只要付出，奮斗過(guò)，無(wú)論登上多高的云，無(wú)論飛得多遠(yuǎn)，我問(wèn)心無(wú)愧，決不后悔。
我要感謝那只小白蝴蝶，感謝能讓我看到那一瞬間，那美的瞬間！
點(diǎn)評(píng)：本文作者能夠從生活中找“米”，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了白蝴蝶的奮斗之美，生動(dòng)而細(xì)膩的描繪了它“掙扎”“拼搏”“起飛”的過(guò)程，并在蝴蝶的奮飛中獲得人生啟迪決心走上奮斗之路。
八、擬寫(xiě)提綱
指導(dǎo)學(xué)生確定文章主要內(nèi)容，撰寫(xiě)作文提綱，同桌交流。
九、誤區(qū)引渡
1、言而無(wú)文--因?yàn)槭撬查g，短短幾句就無(wú)話(huà)可說(shuō)了。引導(dǎo)細(xì)致觀察、細(xì)膩描寫(xiě)，特別要寫(xiě)清人物的情感變化。
2、挖掘不深--引導(dǎo)深入挖掘事物的特殊含義，找出其美的特質(zhì)。
十、擬稿謄寫(xiě)
指導(dǎo)學(xué)生擬稿并謄寫(xiě)。
作文指導(dǎo)案四
訓(xùn) 練 點(diǎn)：觀察和描寫(xiě)景物的特點(diǎn)
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、明白只有細(xì)致的觀察，抓住景物的特點(diǎn)，才能寫(xiě)好景物。
2、學(xué)會(huì)抓住景物形狀、顏色、質(zhì)地、音響、氣味等特點(diǎn)描寫(xiě)景物。
2、學(xué)習(xí)觀察描寫(xiě)景物在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的不同特點(diǎn)。
訓(xùn)練重點(diǎn)：初步掌握寫(xiě)景的一般方法
訓(xùn)練題目：仔細(xì)觀察校園景物，抓住景物特點(diǎn)，寫(xiě)一篇文章。
訓(xùn)練要求：
1、抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)。
2、題目自擬。
3、500字左右。
訓(xùn)練課時(shí)：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、在同一株樹(shù)采摘兩片樹(shù)葉或兩朵花，觀察其不同點(diǎn)。
2、課前布置學(xué)生選擇一處熟悉的景點(diǎn)，細(xì)心觀察，收集寫(xiě)作素材。
導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、人們常說(shuō)，世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，當(dāng)真如此嗎？
引導(dǎo)大家用生動(dòng)的語(yǔ)言談?wù)勛约菏种袃善~子或兩朵花的不同之處。
2、只有經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察，才能抓住景物的特點(diǎn)，才能寫(xiě)好景物。
二、知識(shí)鏈接
師生互動(dòng)，結(jié)合本單元所學(xué)名篇佳作，總結(jié)歸納抓住景物特征描寫(xiě)景物的一般方法：
①描寫(xiě)景物要抓住特點(diǎn)，景物的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？
②如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物？
三、明確題目
仔細(xì)觀察校園景物，抓住景物特點(diǎn)，寫(xiě)一篇文章。
四、合作審題
1、引導(dǎo)分析：重點(diǎn)是抓住景物特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)分析：注意景物的本身特點(diǎn)和不同時(shí)間、不同季節(jié)的特點(diǎn)。
五、口頭訓(xùn)練
1、口頭描寫(xiě)校園中不同景物。
2、口頭描寫(xiě)不同時(shí)間、不同季節(jié)景物特點(diǎn)。
六、構(gòu)思點(diǎn)拔
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己觀察最為細(xì)致的景物來(lái)寫(xiě)。
1、引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)男揶o來(lái)描寫(xiě)景物。
2、引導(dǎo)學(xué)生融情入景。
七、范文引路
花園秋晨
清晨，我背著書(shū)包，高高興興地來(lái)到學(xué)校。偶爾從園里傳來(lái)嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)鳴聲，我不覺(jué)向小花園走去。
花園里彌漫著淡淡的霧氣，像一層薄紗，把花草樹(shù)木都籠罩住了。我深深地吸了一口新鮮空氣，有點(diǎn)兒清涼，有點(diǎn)濕潤(rùn)，仿佛早晨的一切都融化在這空氣里了。初升的太陽(yáng)在園里灑下了一層金輝，樹(shù)葉上、花瓣上，晶瑩欲滴的露珠閃閃熠熠。我不禁被這動(dòng)人的景色所吸引，頗有興致地打量起這個(gè)早已熟悉的小花園來(lái)。
花園的四周種滿(mǎn)了四季常綠的冬青，翠綠翠綠的，給花園鑲上了一道綠邊，又恰似給花園扎上了一條綠色綢緞的蝴蝶結(jié)。綠得嫩，綠得翠，綠得濃……好似一條綠色的小河，潺潺流淌。
在花園的南面，種著好多黃揚(yáng)。那是綠色的瓜子黃楊。顧名思義，就是葉子像瓜子的黃揚(yáng)。也正是因?yàn)檫@個(gè)，人們常常把它和冬青混為一體。經(jīng)過(guò)園丁的精心修剪，這些黃楊顯得十分美觀、整齊，有球形的，也有圓錐形的。
在花園的東邊，放著四盆睡蓮。那是幾個(gè)褐色的大瓷缸，缸壁上雕刻著龍鳳呈祥、翩翩浮蓮的精美圖案。缸里盛著一壇明凈如鏡的清水，一朵朵嫩綠色的睡蓮輕盈而又悠然地漂浮在水面上，很是可愛(ài)！瞧，那些蓮葉既像小孩張開(kāi)的手掌，嬌滴滴的；又像一把把撐開(kāi)的綠傘，靜靜地躺著。這時(shí)，一條紅色的小金魚(yú)，悠閑地?fù)u擺著尾巴，向水面游來(lái)；與此同時(shí)，順著蓮葉，一顆晶瑩的露珠剛巧落在了水面上，圓一圈一圈地?cái)U(kuò)展開(kāi)去，好看極了。這可驚動(dòng)了小金魚(yú)，它扭轉(zhuǎn)身子，頭也不回地向水深處游去了……
在花園的西邊兒，種著數(shù)十顆柏樹(shù)。它蒼勁的軀干和頂天立地的高大形象，使人肅然起敬。忽然，在一片濃綠之中，一大片常春藤闖入我的眼簾。那枝條細(xì)長(zhǎng)而柔軟，攀附著花架爬得高高的。雖已是秋天了，它的葉子卻茂密地遮住了花園的一角，保護(hù)著它下面的花和草。
花園的正中是一塊小草坪。草坪中央有一個(gè)橢圓形的花壇，花壇的四周擺著兩排月季。月季開(kāi)得真旺，淡紅的花瓣隨風(fēng)微微顫動(dòng)，好像每片花瓣都各有自己的生命。這時(shí)，我看見(jiàn)了一株黃色月季。聽(tīng)爸爸說(shuō)過(guò)，黃色月季是非常名貴的。俗語(yǔ)說(shuō)得好：百聞不如一見(jiàn)。今日一見(jiàn)，果然不假，那嫩黃色的花瓣，沐浴著陽(yáng)光，閃耀著象牙般的光澤，在綠葉花叢中，亭亭玉立，高傲地昂著頭，似乎不屑光顧別人一眼。
點(diǎn)評(píng)：本文作者抓住“秋晨”“花園”的特點(diǎn)，在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了“淡淡的霧氣”“晶瑩的露珠”“常綠的冬青”“靜靜的睡蓮”“悠閑的小金魚(yú)”“高大的柏樹(shù)”“細(xì)長(zhǎng)而柔軟的常春藤”“開(kāi)得正旺的月季”，展示了“秋晨”“花園”的勃勃生機(jī)和無(wú)限情趣。
八、誤區(qū)引渡
1、未抓住特點(diǎn)--要注意景物不同時(shí)間、不同季節(jié)的不同。
2、描寫(xiě)不生動(dòng)--在詞句、修辭上下功夫。
3、堆砌詞藻--用詞恰當(dāng)。
九、擬寫(xiě)提綱
指導(dǎo)學(xué)生確定文章主要內(nèi)容，撰寫(xiě)作文提綱，同桌交流。
十、擬稿謄寫(xiě)
指導(dǎo)學(xué)生擬稿并謄寫(xiě)。
作文指導(dǎo)案五
訓(xùn) 練 點(diǎn)：簡(jiǎn)單地說(shuō)明小制作
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、初步了解這類(lèi)說(shuō)明文的主要內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)和基本寫(xiě)作方法。
2、初步學(xué)習(xí)寫(xiě)作這類(lèi)說(shuō)明文。
訓(xùn)練重點(diǎn)：初步掌握這類(lèi)說(shuō)明的寫(xiě)作方法。
訓(xùn)練題目：簡(jiǎn)要介紹一個(gè)小制作
訓(xùn)練要求：
1、把小制作所需要的材料、工具和制作的過(guò)程等說(shuō)明清楚。
2、題目自擬。
3、500字左右。
訓(xùn)練課時(shí)：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生每人動(dòng)手制作一個(gè)小工藝品或者其他物品。
導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、前幾天，老師請(qǐng)大家回去親手做個(gè)小制作，相信大家會(huì)有驚人的表現(xiàn)。現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的制作展示出來(lái)。提名說(shuō)你制作的什么？(只說(shuō)物名，并出示一下物件)
2、今天的作文課，老師想讓你們用文字形式將制作過(guò)程寫(xiě)成文章，向大家做個(gè)詳細(xì)的介紹，也好讓有興趣的同學(xué)回去試一試。
二、知識(shí)鏈接
合作學(xué)習(xí)，討論明確：
①說(shuō)明小制作一般包括哪些內(nèi)容？
一般包括制作所需的材料、工具以及制作的步驟、方法等，有時(shí)還需要講清制作的原理，并交代制作過(guò)程中注意的事項(xiàng)。
②說(shuō)明小制作一般用哪些方法？
一般情況下按先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明。總說(shuō)部分先說(shuō)要制作什么，有什么重要性和意義；分說(shuō)部分分別介紹需要準(zhǔn)備的材料和工具、制作步驟及注意事項(xiàng)。
三、明確題目
簡(jiǎn)要介紹一個(gè)小制作
四、合作審題
明確：
1、要介紹這個(gè)制作，更要介紹其制作過(guò)程。
2、這是一種說(shuō)明文，在說(shuō)明方法、說(shuō)明順序上有講究。
五、口頭訓(xùn)練
1、各同學(xué)展示并簡(jiǎn)介自己作品的特點(diǎn)、可愛(ài)之處。
2、各同學(xué)介紹自己作品的制作方法和過(guò)程。請(qǐng)其他同學(xué)試著復(fù)述。
六、構(gòu)思點(diǎn)拔
1、引導(dǎo)學(xué)生明確：文章基本結(jié)構(gòu)一般是總分結(jié)構(gòu)；
2、引導(dǎo)學(xué)生明確：文章內(nèi)容主要包括簡(jiǎn)介，制作用料和工具，制作過(guò)程。
3、引導(dǎo)學(xué)生明確：說(shuō)明文的語(yǔ)言也可生動(dòng)些。
七、范文引路
怎樣制作玩具娃娃
朋友過(guò)生日，我自己動(dòng)手制作了一個(gè)小玩具娃娃，一共才花了四角錢(qián)，漂亮、實(shí)惠。下面我向大家介紹下制作方法。
首先做小娃娃的腦袋。買(mǎi)一個(gè)乒乓球當(dāng)腦袋，用黑色水彩筆在腦袋上畫(huà)上眼睛、眉毛，用紅色筆描一只“能說(shuō)會(huì)道”的嘴。
光著腦袋可不行，得“長(zhǎng)”頭發(fā)。找一團(tuán)黑絨線(xiàn)，剪成長(zhǎng)度相等的小線(xiàn)段。然后在頭上抹一條膠水線(xiàn)，再把絨線(xiàn)一根根粘上去，要粘得密集些，以免頭發(fā)少，顯得營(yíng)養(yǎng)不良。粘好以后，小娃娃只有腦袋中間有頭發(fā)，其他地方光禿禿的。不要緊，幫他梳兩根辮子。
接下來(lái)做小娃娃的身體部分。找一塊長(zhǎng)10厘米、寬5厘米的硬紙片，把它卷成一個(gè)類(lèi)似錐體形的圓筒體，下大上小，然后用乳白膠將紙片粘穩(wěn)。
選黃色的小綢帶做衣服的領(lǐng)子，紅色的布條做衣裳，青色的布片做一條折疊裙，再加一條粉色腰帶。
準(zhǔn)備就緒，便按小人的身寬體形裁好布，然后用乳白膠粘到身體上去。粘的時(shí)候要小心，最好先粘上衣和裙子，再粘腰帶。因?yàn)橐路腿棺幼龅貌缓没蛘车貌缓玫牡胤剑梢杂醚鼛?lái)掩蓋。
等乳白膠干了之后，就可以把身體和頭部粘起來(lái)了。
一個(gè)小娃娃做好了，黑頭發(fā)，大眼睛，漂亮衣服，簡(jiǎn)直是一位小天使。既可以裝飾房間，又可以作為最有意義的禮物送給朋友。
如果你不相信，就來(lái)看看我做的玩具小娃娃吧!
（簡(jiǎn)評(píng)：這是一篇簡(jiǎn)單的程序說(shuō)明文，可讀性強(qiáng)。介紹制作過(guò)程簡(jiǎn)要、清楚：先制作頭部，再制作身子；先畫(huà)眼睛、眉毛、小嘴，再裝飾頭發(fā)；先進(jìn)行整體制作，再補(bǔ)充不足之處。語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。）
八、誤區(qū)引渡
1、程序不清--要按照制作順序安排說(shuō)明。
2、表述不清--考慮別人看了這個(gè)說(shuō)明能否制作出來(lái)。
九、擬寫(xiě)提綱
十、擬稿謄寫(xiě)
作文指導(dǎo)案六
訓(xùn) 練 點(diǎn)：想像
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、理解什么是想象及想象與寫(xiě)作的關(guān)系。
2、把握寫(xiě)作中的想像要合乎情理、富有新意等注意點(diǎn)。
訓(xùn)練重點(diǎn)：合乎情理、富有新意的想像。
訓(xùn)練題目：鬧鐘被拆以后
一個(gè)孩子趁媽媽不在家，拆散了家里的小鬧鐘。如果你是媽媽?zhuān)銓⑷绾翁幚磉@件事？請(qǐng)展開(kāi)想像，具體生動(dòng)地寫(xiě)出這件事的全過(guò)程。
訓(xùn)練要求：
1、想象豐富合理。
2、題目自擬。
3、500字左右。
訓(xùn)練課時(shí)：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找一些想像豐富的詩(shī)文
導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)的這個(gè)單元的幾篇文章，都充滿(mǎn)了作者的奇妙的想象。其實(shí)，不僅是課文中學(xué)過(guò)的這些文章，我們以前讀過(guò)的一些文學(xué)作品，比如《西游記》也充滿(mǎn)了大膽的想象。
2、同學(xué)們展示自己搜集的一些想像豐富的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)。如：
①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白《望廬山瀑布》）
②何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）
③小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。（陸游《臨安春雨初霽》）
④竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇春江晚景》）
⑤稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。（辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》）
二、知識(shí)鏈接
1、結(jié)合詩(shī)文，討論明確想像的基本知識(shí)：
①什么是想像。
②想像與寫(xiě)文章的關(guān)系。
③想像必須合乎情理。
④想像要富有新意。
2、補(bǔ)充了解想像的幾種方法：
幻想：“危樓高百尺，手可摘星辰”（李白）
夢(mèng)想：“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”（陸游）
夸張：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”（李白）
變形：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏朦磅礴走泥丸”（毛澤東）
反諷：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。”（曹植）
暗示：“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。”（杜甫）
三、口頭訓(xùn)練
1、請(qǐng)根據(jù)下列成語(yǔ)，用形象的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
①風(fēng)塵仆仆 ②眉飛色舞 ③灰心喪氣（分組完成）
2、教師播放準(zhǔn)備好的音樂(lè)，要求學(xué)生閉上眼睛，用心地傾聽(tīng)，并把聽(tīng)到的音樂(lè)想象成一幅畫(huà)面。聽(tīng)完后，學(xué)生交流聽(tīng)時(shí)想象的畫(huà)面。
四、明確題目
今天是星期天，爸爸媽媽都在單位加班，我一個(gè)人在家。做完作業(yè)以后，桌上的小鬧鐘引起了我的興趣。“它為什么每天早晨到時(shí)候就響呢？蓋子里面到底有些什么呢？”趁著爸爸媽媽不在家，我決定打開(kāi)來(lái)看個(gè)究竟。于是我找來(lái)了工具，打開(kāi)后蓋，把零件一個(gè)一個(gè)拆下來(lái)，哦，原來(lái)鬧鐘的結(jié)構(gòu)是這樣的，這下我知道了。我準(zhǔn)備把鬧鐘重新組裝起來(lái)，沒(méi)想到，拆開(kāi)容易，再裝起來(lái)，就不容易了。我忙得滿(mǎn)頭大汗，也沒(méi)裝好，就在我萬(wàn)分焦急，不知所措之時(shí)，“丁冬”，門(mén)鈴響了，“壞了，媽媽回來(lái)了”
練習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們接著這個(gè)情境，展開(kāi)合理的想象：如果你是媽媽?zhuān)銓⑷绾翁幚磉@件事？
五、合作審題
1、注意角色的轉(zhuǎn)換：上面的情境中是“我”拆了小鬧鐘，而所用寫(xiě)的文章中的“我”要變成“媽媽”的角色。
2、想象要豐富合理，要把“媽媽”處理事情的整個(gè)過(guò)程、心理活動(dòng)生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)。
六、構(gòu)思點(diǎn)拔
1、引導(dǎo)：首先明確“媽媽”的態(tài)度、處理方法可能有哪些類(lèi)型。
2、然后圍繞確定的類(lèi)型，展開(kāi)合理想象。
七、范文引路
女兒拆了小鬧鐘
下班了，我拖著沉重的腿走進(jìn)了家門(mén)。
“咦，怎么家里靜悄悄的？”一向愛(ài)奉承我的女兒跑哪兒了？平時(shí)我一到家，她就像只粘蟲(chóng)一樣跟著我，甩都甩不掉，今天是怎么了？
我?guī)е蓡?wèn)向她的天地走去。推開(kāi)門(mén)一看，女兒一個(gè)人坐在地板上，傻傻地，動(dòng)也不動(dòng)。
“乖女兒，你怎么啦？”
“媽媽?zhuān)摇摇?/p>
女兒怯生生地拿出一包用紙包好的東西。打開(kāi)一看，我的臉頓時(shí)由晴轉(zhuǎn)陰，她居然把家里的小鬧鐘給拆了！
我二話(huà)沒(méi)說(shuō)，拿起尺在她的手上打了十下。她眼淚汪汪地說(shuō)：
“媽媽?zhuān)也皇枪室馀獕牡摹?/p>
“你還說(shuō)，干了壞事還敢說(shuō)！給我到書(shū)房去，罰抄十遍課文！”
女兒不敢說(shuō)了，一邊抽泣一邊走進(jìn)了書(shū)房。
晚上，丈夫回家了，他問(wèn)起了我為什么打女兒，我便把事情告訴了他。丈夫和顏悅色地說(shuō)：
“你錯(cuò)怪她了！”
“我哪兒錯(cuò)了？”
“這鐘幾天前就慢了三十分鐘，那天你上班差點(diǎn)遲到，就是因?yàn)樗Ｅ畠罕愀艺f(shuō)，你上班很辛苦，這鬧鐘還是由她來(lái)修好了。為了給你一個(gè)驚喜，她還讓我為她保密呢！”
“啊！”
“女兒為這鐘已經(jīng)摸索兩天了，可今天你根本不聽(tīng)她解釋就打了她一頓……”
“別說(shuō)了！”
我沖到了女兒房間，看見(jiàn)她已經(jīng)睡了，而小鬧鐘卻完好地躺在了寫(xiě)字臺(tái)上，下面還壓著一張紙條：
“媽媽?zhuān)[鐘我已經(jīng)修好了；課文我抄了五遍，還有五遍我明天會(huì)早點(diǎn)起來(lái)抄的。晚安！”
看到這，我的眼角不禁濕潤(rùn)了。我來(lái)到床邊，想為她蓋好被子，卻觸到了濕漉漉的枕頭，我的心不由得一顫：那都是女兒的淚啊！
那夜，我難以入睡。想到下班后發(fā)生的一切，我覺(jué)得實(shí)在有愧。我想，女兒明天一早醒來(lái)，我一定要對(duì)她說(shuō)：“乖女兒，媽媽錯(cuò)了！原諒媽媽好嗎？”
（簡(jiǎn)評(píng)：這篇文章能?chē)@寫(xiě)作要求對(duì)“女兒拆了小鬧鐘”之后的故事展開(kāi)合理的想像，整個(gè)情節(jié)的設(shè)計(jì)既曲折動(dòng)人，又貼近生活。同時(shí)，文章也含蓄地表達(dá)了家長(zhǎng)教育孩子決不能用粗暴簡(jiǎn)單的方法這一富有現(xiàn)實(shí)意義的主題。）
八、誤區(qū)引渡
1、人稱(chēng)錯(cuò)誤--正確理解題目要求。
2、敘述不細(xì)--對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)一步展開(kāi)想像并描寫(xiě)出來(lái)。
九、擬寫(xiě)提綱
十、擬稿謄寫(xiě)
[七年級(jí)上作文教案《有感而發(fā)》《說(shuō)真話(huà)、抒真情》《觀察和描寫(xiě)景物的特點(diǎn)》《簡(jiǎn)單地說(shuō)明小制作》《想像》(蘇教版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
1.生物七年級(jí)上冊(cè)《開(kāi)花和結(jié)果》教案
6.七年級(jí)上《血肉筑長(zhǎng)城》教案
7.七年級(jí)上冊(cè)《生物圈》教案