課時 2課時
教學目標
1、節奏分明的朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦；
2、學習積累重點詞語，品位文章的語言，展開想象，體味作品意境；
3、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。
重難點 對照注釋，疏通文意，展開想象，
品味語言，反復朗讀，當堂成誦。
教學設想 預習課文，了解大意。查找有關三峽的資料或圖片，查找酈道元的有關資料。
熟讀成誦，準確理解，品味語言，體味意境。
教學過程（內容、步驟、方法、學生活動及板書設計）
一、導入：
說到三峽，我們很多同學一定都去過，它可以算是我們重慶旅游景點中一顆璀璨的明珠。它既雄奇險拔，又清幽秀麗。古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。長江之美，美在三峽。今天，就讓我們跟隨作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。
二、檢查預習
交流查找有關資料，明確：酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家。道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。
（在書上標注，勾畫）
三、整體把握：
1、朗讀課文，聽范讀，圈點勾畫出難理解的字詞。
2、學生默讀，畫出自己喜歡的句子。
？《三峽》中作者描寫了三峽哪幾個方面的自然景觀，抒發了作者怎樣的感情？
3、同桌交流，說說理由。
4、全班交流明確：
《三峽》中主要寫了三峽的山、水兩個方面的自然景觀，抒發了作者對三峽之美無盡贊嘆。
四、研讀理解：
1、全班齊讀課文，熟悉課文，自由朗讀課文，掌握以下加點詞語：
略無（毫無）闕（同“缺”）處 重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峰） 不見曦（日光，這里指太陽）月 夏水襄（上）陵
沿（順流而下）溯（逆流而上）阻絕 或（有時）王命急宣
雖乘奔（此指飛奔的馬）御風 不以（認為，覺得）疾也
素湍（急流的水）綠潭 絕讞（險峻的山崖或山峰）多生怪柏 飛漱（沖刷）其間 清榮峻（高而陡峭）貌
良（很）多趣味 林寒澗肅（寂靜）
屬（連接）引（延長）凄異
2、細讀課文，品味語言。
（1）、齊讀課文，畫出描寫山的特點和水的特點的句子。
（2）、分小組討論、交流，并翻譯這些句子。
（3）、全班交流，用自己的話說出三峽的山、水之美。
（領略作者用詞的精妙，讓人產生豐富的想象）
（4）、抓重點詞語，板書：
兩岸連山，略無闕處
山 奇險（兩岸連山，群峰對峙的雄姿）
重巖疊嶂，隱天蔽日
夏： 夏水襄陵，沿溯阻絕 急猛
水 春冬：清榮峻茂，良多趣味 清幽
秋： 林寒澗肅，哀轉久絕 凄涼
明確：本文先寫山，寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點；后寫水，寫水，描繪了不同季節的不同景象。
4、再讀課文，思考質疑：
為什么“自非亭午夜分，不見曦月”？--說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只能見到一線天。
為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序寫？--因三峽的水最具特色，而水又以夏水為盛。
為什么“夏水襄陵，沿溯阻絕”，還會有“朝發白帝，暮到江陵”呢？--雖然“沿溯阻絕”，但“王命”不可違，因此冒著生命危險，也要冒險行船。
課文表現了作者怎樣的思想感情？--表現了作者無限贊美和欣賞之情。
5、小結：作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間--夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。寫出了三峽獨特的美--奔放美、清幽美和凄婉美。
五、拓展延伸：比較閱讀
《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的、寫相同景致的句子。
討論明確：
--文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；
文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴；
文章第一段則與詩中的“萬重山”相應。
六、理清結構，幫助記憶。
闕：重疊；隱蔽；自非，不見。
山 夏：襄，阻絕，或朝、暮，奔御；疾。
水 春冬：素、綠、清、影、清榮峻茂。
秋：寒、肅、凄異、傳響、哀轉、歌。
逐段分讀，把握節奏，熟讀成誦。
七、體驗反思：
？體會怎樣寫山水游記？
--抓住景物特點，從各種不同的角度寫景；抓住不同的季節，以動物、靜物相結合的方法來寫景；凝聚自己深厚的感情來寫景。
？思考：三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，，請你談談自己的看法。
八、作業：
1、完成課后練習二；
2、背誦課文，并將你的看法整理在作業本上。
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