河南省清豐縣韓村鄉(xiāng)初級中學：關(guān)曉南
各位領(lǐng)導、各位專家老師：
大家中午好
今天我說課的課題是《聞一多先生的說和做》下面我將從教材、目標、教學重難點、教法、學法、教學流程、板書設(shè)計七個方面來說說我這一節(jié)課是怎樣上的以及這樣上的原因。
一、說教材
《聞一多先生的說和做》是七年級下冊第三單元的第二篇文章，本單元是人物傳記單元，人物事跡生動感人，廣為流傳。初一學生，正處于人生觀、價值觀形成的時期，應(yīng)對他們進行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價值觀。本課作為本單元第二課，在單元中起著承上啟下的作用，對于引導學生“學習名人精神，爭做優(yōu)秀人才”，以此確立自己的人生目標有著重要的指導意義。
本文展示了聞一多先生對于文學事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨特態(tài)度：作為學者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世”的，這兩種截然不同的態(tài)度其實有一個精神核心--愛國情和使命感。潛心學術(shù)是為了探索救國救民的出路，革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。
二、說目標
結(jié)合單元目標，本課的特點和學生的認知水平，我制定一下教學目標
（一）知識與技能目標：1、了解聞一多先生。2、整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。3、理清文章思路，把握文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用。4、理解文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。
（二）過程與方法目標：1、指導學生反復朗讀，以領(lǐng)悟文意，體會語言的優(yōu)美和抒情性。2、品味文中生動形象的語言，理解作者對聞一多的贊美敬重之情。3、引導學生學以致用，用恰當方式表達對聞一多先生的敬意。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：學習聞一多先生嚴謹治學的態(tài)度、洶涌彭湃的愛國熱情和言行一致的高尚品格。
三、教學重難點：
重點：品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，學習本文的過渡句的用法。
難點：聯(lián)系時代背景體會含義深刻的句子。因為學生對當時的背景還不是十分了解，所以我把體會含義深刻的句子作為難點。
四、說教法
（一）教學方法：結(jié)合新課標，我采用朗讀法、合作探究法、點撥法等教法，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，培養(yǎng)學生主動探究、積極參與、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。具體表現(xiàn)為：
1、采用猜謎等形式創(chuàng)設(shè)教學情境，使學生迅速進入學習的特定氛圍。
2、緊扣主題，走入文本，觸摸人物靈魂，感知人物精神內(nèi)涵。通過設(shè)疑、討論、朗讀、理解，讓學生加深理解、體會、感悟。
3、引導學生從課內(nèi)走向課外，從書本走向生活，從知識走向?qū)嵺`運用，真正落實語文即是生活 的新理念。
（二）教學媒體：課文朗讀錄音、多媒體課件。
（三）課時安排：一課時。
五、說學法
本節(jié)課教學對象是初一學生，他們表現(xiàn)欲強，對未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。本節(jié)課前，他們通過學習《鄧稼先》已初步認識到：學習名人應(yīng)通過了解他們的感人事跡來學習他們的精神。教學時應(yīng)充分利用此資源，針對他們對聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認識，先通過“走近聞一多”、“理解聞一多”，引導學生由淺入深地理解聞一多先生的精神實質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)他們表現(xiàn)欲強、思維活躍的特點，通過設(shè)計“紀念聞一多”這一學生活動方式，給學生展示自己的學習收獲提供一個舞臺。
六、說教學流程
（一）猜謎激趣，導入新課
猜猜他是誰？ “一詩一文一煙斗，一個脊梁一聲吼，一畫一印一全集，一代英豪一紅燭”
設(shè)計這一導語，是按照情意原理，興趣是最好的老師，猜謎是學生喜聞樂見的形式，以此激發(fā)學生的求知欲和學習本文的感情。可為下面教與學活動的展開形成良好的氛圍。
（二）走近聞一多
學生自主介紹聞一多，教師補充總結(jié)。
多媒體顯示：聞一多：詩人、學者、民主戰(zhàn)士。新詩集《紅燭》、《死水》。組詩《七子之歌》。為抗戰(zhàn)蓄髯八年，1946年在昆明遇刺身亡。
毛澤東《別了，司徒雷登》：“聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”
朱自清《挽一多先生》：“你是一團火，照見了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個新中國！”
冰心：“聞一多的死是一首詩大的詩，他給我們留下了最完美、最偉大的詩篇。”
引導學生立足課文內(nèi)容，結(jié)合課外資料全面了解聞一多。
（三）理解聞一多
1、整體感知：
①播放課文朗讀錄音，要求學生聽準字詞讀音、掌握字詞解釋并圈畫重點句子。
②學生自由朗讀，思考：文章從哪兩方面寫聞一多先生的“說和做”？文章分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點？
2、師生互動：
（1）課文中處處流露了聞先生的人格魅力，總結(jié)出聞先生的偉大之處，并有感情的朗讀出來。
學生分組討論，教師點撥：做了再說、做了不說；說了就做；嚴謹治學的態(tài)度，洶涌彭湃的愛國熱情和言行一致的高尚品格。
（2）課文的兩個部分之間，是怎樣過渡的？有何作用？
教師點撥：用兩個句子完成過渡。“做了再說，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面。“聞先生還有另外一個方面--作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩句分別總承上文和總起下文，又注重彼此的關(guān)聯(lián)，因而使兩個部分的過渡十分自然。
（3）文章在敘事中穿插哪些形象的描寫？說說這些描寫的作用。
教師點撥：肖像描寫如：“炯炯目光”“頭發(fā)凌亂”“長須飄飄”。細節(jié)描寫如：“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷”。這些描寫再現(xiàn)了聞先生令人尊敬的高大形象。
3、合作探究：
品味重點語句中的關(guān)鍵詞語，理解內(nèi)涵，體會激情。
（1）目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血，幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。教師點撥：以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學之勤之鉆；“凝結(jié)”表現(xiàn)治學成果來之不易。
（2）他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。
教師點撥：用比喻的說法，表現(xiàn)聞一多為探索救國道路而苦讀的目的。
如果說上一環(huán)節(jié)“走近聞一多”著眼于聞一多的外在表現(xiàn)，那么這一環(huán)節(jié)就是由表及里，著眼于其內(nèi)心世界。
（四）紀念聞一多
（讓學生任選一種方式來展示學習心得）
①引用名言評價聞一多。
多媒體顯示：生當作人杰，死亦為鬼雄
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛
人生自古誰無死，留取丹心照汗青
②擬一則墓志銘，表現(xiàn)聞一多的人生追求和對祖國人民的深厚感情。
③有感情朗誦聞一多先生的《最后一次講演》精彩片斷。
語文學習要出于教材，但又不能僅限于教材，應(yīng)向課外延伸，體現(xiàn)對教材超越的課改理念。同時應(yīng)給學生的感悟、體驗、交流提供一個舞臺，讓課堂成為學生的天地，創(chuàng)新的搖籃。
七、說板書設(shè)計
新課標下的課堂是開放的課堂，課堂板書力求簡潔，突出重點。本課板書設(shè)定為：
三本書 做了再說 治學嚴謹
聞一多 詩 人 做了不說 愛國熱情
三件事 說了就做 言行一致
革命家
總之，本課用“設(shè)疑激趣”這種學生喜聞樂見的形式激發(fā)學生學習興趣，“走近聞一多”結(jié)合課文內(nèi)容，引進課外資料，讓學生對聞一多有一個全面的感性認識，而“理解聞一多”引導學生由表及里地理解聞一多的精神實質(zhì)，“紀念聞一多”為學生提供一個感悟、體驗、展示自我風采的舞臺，實現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通。
語文教學是一門藝術(shù)。一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學生的心中久久回蕩。我們的課堂應(yīng)幫助學生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學生一起去享受那些精神的盛宴，去與那些偉大的靈魂撞出耀眼的思想火花，在他們成長的道路上幫他們刻下永不磨滅的印記，這是我這堂課的追求，也是我平時課堂教學遵循的原則。
謝謝，我的說課完畢。
2009年3月31日
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