"快樂"話題
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【教學目標】學習多角度選材立意,學習選用個性化的構思來表達內容。
【教學設想】談話式，合作探究。
【教學時數】一課時
【教學過程】
課前播放《快樂小舞曲》烘托氣氛
一、 導入。
上次的作文中，有人為初三學生畫像："書包越來越胖，學生越來越瘦，學問越來越多，快樂越來越少……"（課件界面1顯示）
還有的同學有一首打油詩的形式來表現：“一位讀書郎，兩人伴燈旁，三更才熄燈，四更就起床，五更到學校，六門正科忙，七天不休息，八個小時忙，九十分及格，十（實）在太緊張……”（課件界面2顯示）確實，初三學生苦��！所以，今天這節課，我們先不寫作文，而是一起來聊聊初三生活的苦與樂。
二、 說說你的快樂體驗。
1、 學生說快樂，注意點評。
2、 學生說不快樂，注意引導。
教師引導：（播放《秋日私語》）快樂和不快樂實際上是相對的，這一點我感受特別深。記得剛工作時，每天早晨和學生一起上自習，白天上課改作業，晚上備課到深夜，自己覺得太苦了。有個學生深有感觸地對我說，"學生苦，老師也苦，但學生苦苦六年，上了大學后這幾年的苦就變成了快樂的回憶，老師苦苦一輩子啊。"我當時一下子覺得完了天下第一苦的學生都覺得我們苦，不由得潸然淚下，看來這輩子真的與快樂無緣了。后來，轉念一想，有如此理解老師的學生，不就是老師的快樂嗎？而且孟子說："父母俱在，兄弟安好，此為一樂；仰不愧于天，俯不怍于地，此為二樂；得天下英才而教之，此為三樂也。"學生愛讀書了，學生的語文成績提高了，學生作文獲大獎了，這就是老師最大的快樂�。≡瓉恚瑩Q個角度看看，換種心態想想，我竟有這么多的快樂�？梢�，快樂是可以找尋的，快樂是可以追求的。（引出話題：快樂）
三、 尋找快樂
羅丹曾說過：生活中不是缺少美，而是缺少發現。下面，就讓我們一起去尋找、發現生活中的快樂，從不同角度說你發現的快樂。
（課件界面3--圖片展示：天倫之樂，收獲后的喜悅，成功后的快樂……）
如：自己的快樂，別人（動植物）的快樂；身體的舒服，心靈的愉悅；個人情趣的快樂，關乎國家民眾前途命運的快樂。 （教師列舉種類，學生舉出事例）
他人（物）的快樂：小鳥的快樂是有一片綠蔭能歌唱，有一片天空能飛翔，小魚的快樂是有一彎清清的水流能嬉戲，……
身體的舒服：睡一個舒服的覺，踢一場盡興的球，吃一碗紅燒肉，穿一件新衣服……
心靈的愉悅：從生活中體味到的充實、坦然、輕松、自由、進取……都是快樂
樂個人情趣：久雨初晴的喜悅，讀一本書的悠然心會，聽一首歌的心醉神迷，李清照"爭渡爭渡，驚起一灘鷗鷺"……
樂國家民眾：歐陽修與民同樂，范仲淹先憂后樂，杜甫"聞官軍收河南河北""漫卷詩書喜欲狂"；邊防戰士"苦了我一個，幸福天下人"；水稻專家袁隆平覺得天下人吃飽飯就快樂
【教師總結】 我們生活中所感受到的快樂應是多角度的多層次的。有的快樂是淺層次的，親切而充滿了情趣，如瞞著老師偷偷踢了一場球，辛苦六天后星期天睡個懶覺；有的快樂是理性的深刻的，如拼搏之后的成功，為人正直所感受到的坦然；有的快樂的內涵不但深刻而且寬廣，如歐陽修與民同樂，范仲淹先憂后樂，所有中國人為神七成功，為奧運奪冠而快樂，為中國的進步而快樂。
【相關鏈接】：“常想一二”（林清玄），“人生在世，不如意事常八九，可于言者無二三�！�
想一想那些快樂的事，去放大快樂的光芒，抑制心底的不快。（課件界面4顯示）
有時我們感到不快樂，可能是因為我們只從某一個層面來認識自己的快樂。多角度來全面地認識我們的生活，我們就快樂。
四、 快樂那么多，真想說一說。今天我們就給大家一個說說快樂的機會。
請用"______是快樂的，因為______ 。"或"_____"就（才）快樂，因為____。"（課件界面5顯示）的句式說說你的選材、立意（或自由表述）。（討論，選出最好的發言）
老師備用的選材立意角度：
1）、工作是快樂的，因為你在創造價值；（學習是快樂的，因為你在汲取知識養分）
（2）、助人是快樂的，因為予人玫瑰，手有余香；（助人是快樂之本；施永遠比受快樂）
（3）、寬容是快樂的，因為海納百川，有容乃大。（莎士比亞說：寬容像細雨滋潤大地，它賜福被寬容的人，也賜福寬容的人）
（4）、正直是快樂的，因為能挺直腰桿坦然地做人做事。
（5）、成長是快樂，因為你的每一天都在進步。
（6）、快樂和痛苦如白紙和白紙上的黑點，可是人們總是只看到黑點，而忽視了黑點之外那大片的潔白，因此他們總是不快樂。
（7）、快樂是相對的，沒有痛苦就沒有快樂。你若渴了，水便是快樂。你若累了，床便是快樂。你若孤獨，友情便是快樂；你若生病，健康便是快樂……（我一直為自己沒有鞋而痛苦，直到遇到一個沒有腳的人）
（8）小鳥有一片綠蔭來歌唱才快樂-- 環保，人與自然和諧相處 ……
六、面對話題，如何拓開思路，多角度選材立意？
（1）追問法（由淺入深）。是什么，為什么，怎么樣。追問究竟什么是快樂，為什么快樂，為什么不快樂，快樂的內涵、本質就挖掘出來了，就有話可說了。
（2）添加法（化大為�。�。以話題為中心，添補成分,擴展語意。最初我們可能只從自己學生的角度出發來看待快樂，思路就窄了，選材就少了，運用添加法，可以添加為“旅游的快樂” “修鞋老人的快樂” “小鳥的快樂”“野貓和家貓的快樂生活”，“快樂的學問”“你快樂，所以我快樂”“我拼搏我快樂”……思路就打開了。
（3）聯想法（由此及比）�？梢杂稍掝}聯想到相似的或相反的，由現象及本質，由表現及結果……如由快樂聯想到痛苦，想想快樂和痛苦的關系，人們對兩者的態度，這就又辟出了一個新的選材立意的角度。
A、快樂與痛苦的關系就是大片的白紙與紙上的一個黑點的關系。不快樂，因為你把注意力集中在黑點上。人生不如意者十有八九，那你就常想那一二。
B、有時痛苦本身就是一種快樂，是耕耘，是充實，……有時痛苦是追尋快樂的必要過程。曙光的到來必須經歷黎明前的最黑暗階段。而泰戈爾說，烏云襯著太陽的金光也就變成天上的花朵了。
C、自己的快樂不能建立在別人的痛苦之上
當然，這里說三種方法是為了方便闡述，在實際運用中常常是綜合運用幾種方法。
※多角度選材立意不是最終目的，我們還要善于從多個角度中，經過比較、權衡，最后選擇一個最佳角度，其標準是熟悉深刻，也就是選取自己感受最深的立意和最熟悉的題材。
六、快樂是心靈的輕松自由、滿意幸福，寫快樂的作文也應寫得輕松活潑，多姿多彩，讓讀者感受到你所寫的快樂，你獨特的個性，怎么寫呢？你一定有自己的想法，說說看。
六、快樂那么多，讓我慢慢說。（課件界面6顯示）
快樂是什么？不同的人會有不同的見解。
拿破侖說：“快樂是從士兵到將軍的過程，”，比爾-蓋茨說：“快樂是讓全世界的人都用我的視窗系統，”老師說：“快樂就是看到學生通過努力能夠學有所成�！毙▲B說：“快樂是有一片綠蔭能歌唱，有一片天空能飛翔……
拿起手中的筆，寫下你的快樂體驗。
方法：（1）選用恰當的體裁，如采用童話、寓言、書信、日記、戲劇、調查報告等方式
（2）變換表述角度，寫你的快樂或不快樂，可以從你爸媽的視角去看去想，從你爺爺養的籠里的一只鳥的眼光去思考……
（3）根據你的內容需要，語言上可莊重可詼諧可細膩可粗獷可調侃可樸實
2、學生談寫法。
3、計時寫作（提綱）。（播放《快樂頌》）
3、教師總結：好文章除了真情，還要有個性。真實的生活和真切的感情是最美的珍珠，我們既可以襯以樸素，也可以飾以華麗，文無定法，可以千變萬化，選材立意和構思都可以體現你的個性。
七、總結。 1、這一節課的思考討論告訴我們：如何寫出一篇有真情和個性的好文章，關鍵是能夠作多角度的選材立意和個性化的構思。
2、另外，有一些相關的延展話題，也可以用今天這種選材立意構思方法來完成，如以"幸福"為話題，以"感動"為話題，以"永恒的美麗"為話題等等。
八、結束全課：快樂是一只最敏感的小鳥，它只在寬容、正直、創新、愛心、進取、感激等枝頭上停留棲息，把你這些優秀品德長成一棵枝繁葉茂的大樹吧，快樂就能永駐你心頭。播放《快樂瞬間》（搜集學生在軍訓，拔河比賽，篝火晚會……的快樂鏡頭，制作成視頻片斷。）
最后，祝每一位同學都能“笑對初三”，堅強，快樂地度過緊張、忙碌而又充實的初三生活，并最終學有所成。
課后請完成"快樂"話題作文。
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