(高二新教材)
A.課時(shí)安排：2001年11月29日周四共1課時(shí)。No.72
B.教學(xué)目標(biāo)：1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解本文豐富的思想，鑒賞兩篇散文詩(shī)的表現(xiàn)手法，品味兩篇散文詩(shī)所隱含的意義。
2.思想教育目標(biāo)：理解文章的內(nèi)在情感
3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：闡釋文中含義深刻的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)
作者深刻的思想境界。
C.教學(xué)重點(diǎn)：1、把握《記憶》從 " 人 " 的記憶角度，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和人類品性，作形象、鞭辟入理的剖析，表達(dá)強(qiáng)烈愛憎的寫法特色。
2、聯(lián)系時(shí)代背景和寫作意圖，細(xì)心領(lǐng)會(huì)《門檻》這篇富有象征意味的散文詩(shī)的多種象征意義。--散文的欣賞。
D.教學(xué)難點(diǎn)：作者獨(dú)特的表達(dá)；提高賞析能力，了解多流派的散文風(fēng)格特點(diǎn)。
E.教學(xué)方法：閱讀課。
F.教具使用：相關(guān)課件PowerPoint格式。
教學(xué)內(nèi)容和步驟--
一、 檢查背誦《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》《揚(yáng)州慢》
（一）誦讀引導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生用一課時(shí)自讀這兩篇課文。自讀的步驟，讀完一篇，完成對(duì)本課的鑒賞，再讀另一篇；不宜將兩篇課文合在一起讀下來(lái)，合在一起鑒賞。
1 ．《記憶》是當(dāng)代散文詩(shī)，學(xué)生可以通過(guò)誦讀，體會(huì)其中的思想感情，捕捉鮮明的意象，品味詩(shī)化的語(yǔ)言。
教師可組織四個(gè)學(xué)生分別朗讀。第一個(gè)從 " 你正望著我呢…… " 開始讀，第二個(gè)人從 " 這說(shuō)的都是忘卻 -- 記憶呢 " 開始讀，第三個(gè)從 " ……而你，朋友，卻執(zhí)拗地…… " 開始讀，第四個(gè)從 " 嗯，只記得 -- 已憂患的…… " 開始讀。
朗讀時(shí)，要充滿激情，語(yǔ)速宜緩：不要麻木不仁地匆匆讀過(guò)。四個(gè)學(xué)生讀好了，課堂上就有了 " 情境 " 和 " 氛圍 " 了。
第三個(gè)學(xué)生讀的內(nèi)容多，時(shí)間長(zhǎng)，讓朗誦能力好的學(xué)生來(lái)讀。
2 ．《門檻》是外國(guó)散文詩(shī)，學(xué)生在誦讀中體會(huì)作者的思想感情，可能有一定的困難。但是，只要結(jié)合時(shí)代背景和寫作意圖，認(rèn)真捕捉俄羅斯女郎、門檻等形象隱含的意義，體會(huì)字里行間深沉而悲壯的感情，也就化難為易了。
本義主要靠對(duì)話來(lái)描繪形象，表現(xiàn)主題。誦讀時(shí)要減緩速度，并在誦讀中注意體會(huì)和表現(xiàn)出人物的性格、心理活動(dòng)，讀出低沉壓抑的語(yǔ)調(diào)。對(duì)話，應(yīng)符合人物的身份、個(gè)性。
教師可組織五個(gè)同學(xué)分別扮演敘述人、問(wèn)者、俄羅斯姑娘和兩位評(píng)者。
問(wèn)話應(yīng)是 " 慢吞吞 " 和 " 不響亮 " 的，顯出高高在上的威嚴(yán)；俄羅斯姑娘的答語(yǔ)，要加重語(yǔ)氣，文章最后 " 一位圣人 " ，打了驚嘆號(hào)，充滿力量，寄托了作者由衷的贊美，更要讀得響亮。朗讀時(shí)要注意創(chuàng)造莊嚴(yán)、肅穆的情境和氛圍。
（二）鑒賞引導(dǎo)
1 ．《記憶》從記憶角度，對(duì)紛繁的社會(huì)現(xiàn)象和人們的種種品行作了概括而生動(dòng)的描寫，表達(dá)了對(duì)真善美的歌頌，對(duì)假惡丑的批判。從根本上說(shuō)，這里的 " 記憶 " ，是廣大人民心中判斷是非曲直的客觀尺度。
本文形散神聚。表面上好像零散雜亂，其實(shí)始終圍繞著 " 記憶 " 的話題，而且 " 記憶 " 的話題，也不過(guò)是作者思想感情賴以表達(dá)的憑借，作者真正想表達(dá)的是對(duì)正義、對(duì)高尚情操的歌頌，對(duì)惡勢(shì)力、對(duì)卑下行為的批判，但這寫作意圖藏而不露。在思路上，沒(méi)有 " 直線式 " 平鋪直敘寫來(lái)，而是采取曲線式寫法，迂回婉轉(zhuǎn)地表達(dá)思想感情。根據(jù)這一中心，作者盡情揮灑，力求形式生動(dòng)活潑。總之，文章在形式上放得開，但表達(dá)的中心很集中，開與合很好地統(tǒng)一起來(lái)了。
2 ．《門檻》寫作背景。
屠格涅夫（ 1818 ～ 1893 ），俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。《門檻》是作者晚年的作品中思想境界較高的一篇。作者與女革命家一直有來(lái)往。 1878 年 1 月，俄國(guó)發(fā)生了女革命家刺殺彼得堡總督的事件，同時(shí)，屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡婭活動(dòng)的影響，受到女友伏列夫斯卡啞獻(xiàn)身精神的感染，對(duì)那些為俄國(guó)的解放事業(yè)不惜犧牲一切的英雄欽佩不已。于是，集她們于 " 俄羅斯的姑娘 " 之一身，通過(guò)虛幻的夢(mèng)境，謳歌了俄國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的優(yōu)秀分子，著力表現(xiàn)她們的崇高信仰和無(wú)私無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。
3 ．《門檻》主要內(nèi)容。
本文通過(guò)描寫 " 一個(gè)俄羅斯的姑娘 " 執(zhí)著地要跨進(jìn) " 高高的門檻 " 的夢(mèng)幻情景，表現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)意志和高尚的品格，表現(xiàn)了革命事業(yè)的艱苦卓絕，表達(dá)了作者對(duì)女革命家的無(wú)比崇敬。
提示學(xué)生，理解本文要注意以下幾點(diǎn)：
①本文寫的是夢(mèng)境，全都是非現(xiàn)實(shí)的。②作者并沒(méi)有特意點(diǎn)明人物的身份、性格特點(diǎn)，人物的精神品質(zhì)是從具體的語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫和環(huán)境描寫中體現(xiàn)出來(lái)的。③作者也沒(méi)有公開地表明自己的態(tài)度、傾向。④文章的主題思想、人物的精神品質(zhì)，必須聯(lián)系時(shí)代背景、作者經(jīng)歷和寫作意圖作正確、深入的領(lǐng)會(huì)。
4 ．散文詩(shī)的特征。
散文詩(shī)不像一般新詩(shī)那樣有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母衤桑环中校谎喉崱Ｋ钠话愣急容^短小，有一定字?jǐn)?shù)限制；有濃郁的詩(shī)的意境，隱含著寓言和哲理，又必須通過(guò)形象來(lái)表現(xiàn)。
教師板書：
記憶
衡量是非曲直的尺度
真善美應(yīng)當(dāng)歌頌
假惡丑必須唾棄
門檻
情境描寫（姑娘跨進(jìn)門檻前接受質(zhì)詢并作出回答）
人物性格（理想崇高，信念堅(jiān)定，意志堅(jiān)強(qiáng)，不怕犧牲）
作者態(tài)度（敬仰、歌頌）
（三）課后練習(xí)。
1 ．完成練習(xí)一、二。
2 ．比較散文詩(shī)與散文的異同點(diǎn)，寫篇 300 ～ 400 字的心得體會(huì)。
[ 小資料 ]
屠格涅夫 " 家 " 的姑娘們
屠格涅夫素以擅長(zhǎng)描寫女性著稱，在他的許多作品中，曾經(jīng)成功地塑造了一系列富于理想色彩的進(jìn)步女性形象，被人們戲稱為 " 屠格涅夫家的去姑娘們 " 。這些姑娘們包括（羅亭）中的那泰麗妞、《貴族之家》中的麗莎，《前夜》中的葉琳娜，《處女地》中的瑪麗安娜等，她們都是作者以清麗的文筆，抒情地、富有情意地加以描繪、塑造的。只有《門檻》中的女革命家，描寫的風(fēng)格是冷峻的、凝重的。她既沒(méi)有姑娘的動(dòng)人微笑，也沒(méi)有女性的脈脈柔情，但一點(diǎn)也不遜色于其他的俄羅斯姑娘，反而因氣質(zhì)非凡而獨(dú)放異彩。
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