《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案(人教版八年級必修) 教案教學設計

發布時間：2016-5-25 編輯：互聯網手機版

指導思想：

這篇課文主要指導學生自讀課本，在整體把握文章的前提下，引導學生體味雨果的博大胸懷和高尚品格，理解雨果深厚的人道主義精神和公正的反侵略立場；通過揣摩關鍵語句的含義，理解文章的豐富內涵，領會本文的反語作用，體味諷刺是藝術效果，認識侵略者的本質。為使課堂充滿活力，全面提高學生的語文綜合素質。穿插一些語文活動，聽說并重，手腦并用，有個性張揚，譜寫教與學的和諧樂章。

教材分析：

課文的難度不大，文字通俗易懂。全文主要有兩個內容，第一個內容，是關于作者對圓明園的贊美及它的藝術價值和在世界上的重要地位，它的篇幅占一大半，比較而言，作者的表現方法及的描述方式是難點，而后一個內容主要是在反語手法的運用，相對而言，則好理解與掌握。

學情分析：

學生對八國聯軍對我國圓明園的破壞是較熟悉的，但圓明園的藝術價值及在世界上的重要地位卻不甚清楚，對雨果其人也不熟悉。課外閱讀工作也做得不太細致認真。但課堂討論能夠積極主動。

教學目標：

知識與能力目標

1、積累“贓物、制裁、蕩然無存、富麗堂皇”等詞語，把握字音及詞義。

2、了解作家及背景材料。

3、了解書信的內容，理解雨果深厚的人道主義精神。

過程和方法目標

1、整體把握文意，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。

2、揣摩文中關鍵語句，理解這篇短文的深刻內涵。

情感態度和價值觀目標

學習作家的高尚情操，激發學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛全人類，為祖國的壯大、世界的和平、人類的幸福貢獻自己的一生。

教學教法：

1、朗讀教學法。本文語言精彩，充溢著濃濃的情感，要求學生在反復朗讀中體味。

2、討論法與點撥法相結合。揣摩語言，教師須引導學生利用比較法、替換法、設問法深入理解句意。

媒體選擇：

多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、文字助讀資料。

教學程序：

一、導語設計

希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有競技場，巴黎有圣母院，而我們中國能與之媲美的，只有圓明園。可惜我們現在只看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁，1860年10月，英法聯軍以其強盜般的卑劣行為掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘垣。叩問歷史，回聲重濁……從遙遠的國度里傳來了正義的質問，回眸一瞥，原來是偉大作家雨果，今天我們學習雨果的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。

二、作家及背景資料介紹

多媒體顯示雨果畫像、圓明園建筑。

三、朗讀課文，整體把握文意

1、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文章。

2、學生自由朗讀課文，教師要求學生畫出贊美圓明園的語句、諷刺侵略者的語句，并細細體味。

3、學生齊讀文中贊美圓明園的語句

提問：雨果怎樣評價圓明園？請理清文章第3段的思路。

明確：先總體評價，稱圓明園是“世界奇跡”。接著與巴特農神廟比較，指出圓明園的藝術性質和成就：

（1）圓明園是東方幻想藝術中的最高成就。

（2）圓明園幾乎集中了超人的民族的想象力所能產生的一切成就。

（3）圓明園是幻想的某種規模巨大的典范。

然后，具體講述園中之物，依次說了建筑材料、建筑、陳設、裝飾、園林景觀。以耗費勞動之巨作結。