課題 《賀新郎》 課堂類型 新授
教
學(xué)
目
標 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)賞析詩歌時，從景物描寫入手，體會寓情于景、情景交融的好處。在朗讀中品味詞的意境，引導(dǎo)學(xué)生體味這首詞情景交融的藝術(shù)特色。 理解這首詞的內(nèi)涵，領(lǐng)會真摯情感，體會詩歌以情動人的特點。通過本詞的學(xué)習(xí)，掌握古代送別詩常見的表達內(nèi)容。 感受詩人毛澤東的寬廣胸懷，認識人生的價值。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的濃厚興趣，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化積累和情感世界。
教學(xué)重點 了解送別詩常見的表達內(nèi)容，提高古詩鑒賞能力
教學(xué)難點 品味毛澤東這首詞中所蘊含的真摯情感。
教學(xué)方法 自讀品味法、討論交流法 學(xué)法設(shè)計 研究討論--分析歸納
教
學(xué)
過
程 一、走近作者
詞作于1923年11－12月間，調(diào)寄《賀新郎》，無副標題，是寫夫妻別情的。1920年冬，楊開慧與毛澤東在長沙結(jié)婚，翌年中國共產(chǎn)黨誕生，中共湘區(qū)委會建立，毛澤東親任書記，楊開慧亦于是年入黨，在湘區(qū)委協(xié)助工作，1922年生長子岸英。1923年4月毛澤東調(diào)中央工作，告別長沙，赴上海；是年夏楊開慧亦去上海。6月毛澤東去廣州參加中國共產(chǎn)黨第三次全國代表大會，當(dāng)選為中央執(zhí)行委員會委員、中央局委員、中央局秘書。會后復(fù)回上海。9月經(jīng)武漢返長沙。楊開慧亦返長沙，11月生次子岸青。剛剛生產(chǎn)不久，毛澤東奉中央通知，由長沙到上海，再轉(zhuǎn)廣州，準備參加國民黨第一次全國代表大會。此詞即作于這次離開長沙的時候，是寫給夫人楊開慧的，革命激情與兒女柔情有機結(jié)合，成就了一首真摯的革命愛情詩。這首詞最早發(fā)表于1978年9月9日《人民日報》。
二、誦讀感悟
㈠整體感知
這首詞描述了怎樣的場景？抒發(fā)了怎樣的感情？試用一兩句話來概括。
明確：詞作通過特定場景的描寫，表達了詞人告別愛妻時心中的愁苦、失落，以及對愛妻的寬慰、憐愛。
㈡探究文本
“揮手自茲去，蕭蕭斑馬鳴。”千百年前的人，和千百年后的人，有同樣的悲傷。分別--終究是人們最不愿面對的一種情形……悲傷、憂愁、思念，終于化作那輕輕的揮手，化作那最后轉(zhuǎn)身時的一瞥，在越行越遠的身影中，定格成心里一種隱隱的痛，在有月亮的晚上，悄悄的扣著我的心扉……
眼角眉梢都似恨，熱淚欲零還住：是在等候登車了，不免黯然。更何況還有一肚子苦水，長子猶在襁褓，次子尚不滿月，這樣丈夫便匆匆遠行，怎能不“眼角眉梢都似恨，熱淚欲零”呢？終于忍耐了，所以“還住”。這就更揪心。還：深明大義。
相向：執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽 估時
憑割斷愁思恨縷：“從此天涯孤旅”，不禁神馳海闊天空……到此，如若往昔詞人，該留下多少悱惻，抑或不盡纏綿，或懸念，“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月”；或哀怨，“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？”或懺悔，“早知恁么，悔當(dāng)初，不把雕鞍鎖”；或叮嚀，“語已多，情未了。回首猶重道：‘記得綠羅裙，處處憐芳草’”；或期盼，“后回君若重來，不相忘處，把杯酒澆奴墳土”……
今朝霜重東門路,照橫塘半天殘月,凄清如許：頭頂半天殘月，腳踏遍地清霜，穿過凄清的橫塘，并肩踽踽行進在東門外大路上。沒有言語，也沒寫內(nèi)心活動，全用蒼涼的景色襯托出凄苦的心境。這是在車站候車時浮起的意念，拂也拂不掉的印象呀!而忽然“汽笛一聲”，兀的又回到現(xiàn)場，真?zhèn)�要“揮手從茲去”了，正是斷腸人對斷腸人。
悟情
⑴結(jié)合作者的經(jīng)歷，進一步體會作者的感情。
請大家想想，“此時”的“此景”中“此人”的“此情”是什么？
明確：《賀新郎》一詞未標題目，一看內(nèi)容和時間，便知道是作者贈給他的夫人楊開慧的。因此，詞里有為祖國獻身的決心，也有對愛侶依戀的衷腸，昂揚的革命激情和纏綿的兒女柔情融洽地聚合在一起，給人以渾然一體的深切感受。這首詞好就好在這兩者的結(jié)合，有了兒女柔情的纏綿，更顯得革命激情的昂揚；反之，有了革命激情的昂揚，也更顯得熱女柔情的纏綿。而在這昂揚和纏綿里，形象地襯托出一對胸懷大志的青年男女之間真摯的感情。
⑵評價與鑒賞
詞作給我們展示了偉人的另一面，足以說明共產(chǎn)黨人，決然不是鐵石心腸。他們盡如常人，也有悲歡離合，也有哀婉愁苦，也有凄涼感傷。因為他們也同樣具有生命意識，渴望在這有限的意識中，多一些圓滿，少一些遺憾，每遇生離死別，自亦悲莫悲兮。不過更真摯，更灼熱，且得將之升華到宇宙人生境界，結(jié)晶于改天換日的偉大事業(yè)中去，而不會為凄凄慘慘戚戚所陷溺。
三、課堂總結(jié)
“揮手從茲去。更那堪凄然相向，苦情重訴。眼角眉梢都似恨，熱淚欲零還住。”這是一幅古典的“長亭送別圖”，也是毛澤東早期詩詞中難得的佳作。今天，我們通過《賀新郎別友》的學(xué)習(xí)，不僅知曉了偉人柔情的一面，而且也對古代詩詞中送別詩所表現(xiàn)的主題有了概括的認識，希望大家能將這些知識運用到實踐中去，在未來的高考中有備而戰(zhàn)，戰(zhàn)而勝之！
分類作業(yè) Ａ類: 查找毛澤東寫給楊開慧的其他詞作，并與《賀新郎》比較。
Ｂ類:與其他詩詞相比，同是寫別離，有何異同？比如李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》相比，李詩別友，多傷感、悵然；毛澤東詞作境界更高，心胸更博大。
預(yù)習(xí)布置 《也許--葬歌》
板書設(shè)計 中國現(xiàn)代詩歌的基本特征：（一）外部特征1、分行。2、音樂性。（二）內(nèi)在特征1、精美的語言，2、雋永的滋味，3、純粹的情感，4、深刻的哲理，5、異常的美感
課后反思
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