《鴻門宴》(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

課前準(zhǔn)備：

一．備課思路：

本課重點(diǎn)放在人物形象的塑造上。本文主要通過矛盾沖突塑造人物，可在分析文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容的過程中將人物形象串聯(lián)起來，注意細(xì)節(jié)和語言描寫。

本課語言點(diǎn)較多，針對我校學(xué)生的情況，可簡單的串講課文，強(qiáng)調(diào)古代漢語的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

（1）了解司馬遷和《史記》，了解鴻門宴的時(shí)代背景；

（2）積累重要的古代漢語知識點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：

了解文中所寫人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法。

3.德育目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)司馬遷身遭凌辱、發(fā)奮著書的精神，從容應(yīng)對學(xué)習(xí)、生活中的各種困難；

（2）認(rèn)識造成項(xiàng)羽悲劇的原因，吸取“驕兵必?cái)　钡臍v史教訓(xùn)。

三．教學(xué)重點(diǎn)：

1.分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要人物形象；

2.掌握文中的實(shí)詞、虛詞、句式。

四．教學(xué)難點(diǎn)：

1.掌握文中多義詞和詞類活用現(xiàn)象；

2.學(xué)習(xí)文中通過矛盾斗陣、語言、細(xì)節(jié)和對比等塑造人物的方法。

五．預(yù)習(xí)要求：

1.通讀全文和注釋；

2.為生字注音。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1. 復(fù)習(xí)與司馬遷、《史記》有關(guān)的知識點(diǎn)，介紹鴻門宴的時(shí)代背景；

2. 熟讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。

一．導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了西漢著名的政治家、文學(xué)家賈誼的《過秦論》，大致以秦國從崛起到滅亡的歷史為線索，了解了戰(zhàn)國到秦的一段歷史。大家回憶一下，秦朝是怎樣滅亡的呢？……陳勝在公元前209年起義，以陳勝“數(shù)百之眾、揭竿為旗、斬木為兵”的微弱力量能否推翻秦朝的暴政呢？課文里是怎樣說的？……（“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從，山東豪杰遂并起而亡秦族矣”）在山東豪俊中有兩個(gè)特別杰出的人物，劉邦和項(xiàng)羽，在推翻秦朝以后，這二者進(jìn)行了長達(dá)五年的爭奪統(tǒng)治權(quán)的斗爭。今天我們就來學(xué)習(xí)《鴻門宴》，請大家看到課文的注釋1，找出鴻門宴發(fā)生的背景。

二．鴻門宴的背景：（見教參，略）

三．作者介紹：

請同學(xué)們再看到注釋1，勾畫下來，本文“節(jié)選自《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》。請同學(xué)們跟《史記》相關(guān)的知識。《史記》作者是？……《史記》是我國第一部……（紀(jì)傳體通史）。記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。大家都掌握得很清楚了。下面我們來補(bǔ)充一些相關(guān)知識，本文選自“項(xiàng)羽本紀(jì)”，“本紀(jì)”，是指《史記》記述歷史的一種類別：（《史記》全書130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇）（板書）（本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用）。魯迅將《史記》評為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”（板書）。

《史記》的作者司馬遷（見教參，略）（板書）

（司馬遷（約前145-約前90），字子長，夏陽（現(xiàn)在陜西省韓城南）人，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。）

四．熟讀課文：

1. 學(xué)生自由朗讀課文，注意人物之間的對話；

2. 分角色朗讀：項(xiàng)羽、劉備、范增、張良、項(xiàng)伯、樊噲；其它部分學(xué)生齊讀。

糾正讀音、斷句。注意以下成語：

項(xiàng)莊舞劍，意在沛公

秋毫無犯

勞苦功高

人為刀俎，我為魚肉

大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓

（釋義見教參，略）

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1.梳理結(jié)構(gòu)；

2.同時(shí)梳理文意、分析人物形象。

（1~2自然段）

梳理文章結(jié)構(gòu)：

本文寫“鴻門宴”，文章一開始就在寫宴會(huì)上的情景嗎？……請同學(xué)們根據(jù)時(shí)間順序，也就是“宴會(huì)前、宴會(huì)中、宴會(huì)后”的順序?qū)⑽恼路殖扇齻€(gè)部分。……（見教材）（板書）

宴會(huì)前

(1~2)

宴會(huì)中

（3~4）

宴會(huì)后

（5~7）

宴會(huì)前（1~2）：

文章的1、2自然段寫宴會(huì)前發(fā)生的事情，主要是在交代宴會(huì)的起因，請同學(xué)們找出宴會(huì)前生了哪些事？……（板書）

1. 無傷告密（“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”）從這里我們可以看出項(xiàng)羽的什么性格特點(diǎn)？（暴躁，自矜功伐，板書）（語言點(diǎn)講解1：“沛公軍霸上……為擊破沛公軍”，見教材，略）

我們來看當(dāng)時(shí)劉項(xiàng)二人力量的對比（語言點(diǎn)講解2“當(dāng)是時(shí)……在霸上”）鴻門宴展示了劉項(xiàng)二人之間不可調(diào)和的矛盾，也預(yù)示了楚漢之爭的結(jié)果，那么就讓我們繼續(xù)往下讀，看一看劉邦在宴會(huì)上是如何反客為主而獲得勝利的。

2.范增獻(xiàn)計(jì)（語言點(diǎn)講解3“范增說項(xiàng)羽曰……急擊勿失”）通過范增的語言，我們也來分析一下范增的性格……（深謀遠(yuǎn)慮，驕傲自大，板書）范增的一番話說得氣氛更加緊張，仿佛兩軍即將展開一場廝殺，這是文章的第一自然段，讀來頗有“山雨欲來風(fēng)滿樓”之感。請同學(xué)們齊聲朗讀本段，注意控制節(jié)奏。

3.項(xiàng)伯夜訪（項(xiàng)伯的本意是“欲呼張良與俱去，勿從俱死也”。可是張良有沒有如項(xiàng)伯希望的那樣與他俱去呢？……我們來看張良的回答（注意史實(shí)），這是張良的托詞，他把項(xiàng)羽的軍情告訴了劉邦。（語言點(diǎn)講解4“楚左尹項(xiàng)伯者……具告沛公”，）。

4.張良定計(jì)（劉邦聽到項(xiàng)羽準(zhǔn)備攻打自己的消息時(shí)，感到“大驚”，接著說“為之奈何”，此時(shí)張良為劉邦定下了計(jì)策。請同學(xué)們找到張良的計(jì)策……我們從聽到項(xiàng)羽即將率大軍攻打沛公的消息看張良的反應(yīng)，分析張良的性格……（處變不驚，處事得當(dāng)）（語言點(diǎn)講解5“沛公大驚……言沛公不敢背項(xiàng)王也”）

5.劉項(xiàng)約婚（劉邦聽從張良的計(jì)策沒有呢？……劉邦不但聽從了張良的計(jì)策，還把這個(gè)計(jì)策執(zhí)行得非常到位，首先他拉攏了項(xiàng)羽的叔叔，熱情款待他，并與之“約為婚姻”。請看到這一段（語言點(diǎn)講解6“沛公曰……沛公曰：‘諾’”）最后劉邦達(dá)到自己的目的沒有？……（語言點(diǎn)講解7“于是項(xiàng)伯復(fù)夜去……項(xiàng)王許諾）通過張良定計(jì)和劉項(xiàng)約婚兩層的分析，我們來看一看劉邦的性格又是怎么樣的？……（能屈能伸，狡詐多端）

第一自然段戰(zhàn)云密布，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)的緊張形式，到這里被初步化解了，文章的氣氛變得比較緩和。可是項(xiàng)羽只是口頭許諾，他的諾言視乎未可全信，項(xiàng)伯囑咐劉邦“但日不可不早來自謝項(xiàng)王”，這就是鴻門宴的由來。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

同上（3、4自然段）

宴會(huì)中（3自然段）：

劉項(xiàng)晤面。項(xiàng)羽聽了項(xiàng)伯的建議“因善遇之”，留劉邦與之同飲，但是主賓各懷計(jì)謀，一場驚心動(dòng)魄的斗爭開始了。宴會(huì)上的氣氛時(shí)而緩和，時(shí)而緊張，讀者的心情也隨之起伏不定。我們來看：

1.劉邦請罪（語言點(diǎn)講解8“沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王……令將軍與臣有郤”）劉邦作為一軍統(tǒng)帥，并且占著道理，竟然能夠親自到項(xiàng)羽軍中謝罪，他的一番話重在辯解，說明自己“不敢背項(xiàng)王”（劉邦性格：能屈能伸、堅(jiān)決果斷，板書）項(xiàng)羽聽了劉邦的辯解，果然很受用，不但告訴了劉邦是誰告密，還留劉邦飲酒（語言點(diǎn)講解9“項(xiàng)王曰……張良西向侍”）宴會(huì)的四面座位，以東向?yàn)樽钭穑螢槟舷颍俅螢楸毕颍飨蚴套０垂糯亩Y儀，帝王面南，臣下面北；賓東向，主西向；長者東向，幼者西向。（項(xiàng)羽的性格：自矜功伐、不忍之心）氣氛緩和。

2.范增舉玦（可是范增的舉動(dòng)卻使氣氛始趨緊張（語言點(diǎn)講解10“范增數(shù)目項(xiàng)王……項(xiàng)王默然不應(yīng)）

3.項(xiàng)莊舞劍：范增不肯罷休，離席叫項(xiàng)莊進(jìn)來，以舞劍為名，伺機(jī)刺殺劉邦。（語言點(diǎn)講解11：“范增起……莊不得擊”）項(xiàng)莊和項(xiàng)伯拔劍對舞，一攻一守，心照不宣，氣氛更趨嚴(yán)峻。此時(shí)的張良如坐針氈，但也不是束手待斃，而是去叫來了樊噲。

第四課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

同上。

宴會(huì)中（4自然段，高潮）

樊噲闖帳：樊噲闖帳是故事的高潮，緊張的氣氛達(dá)到極點(diǎn)（語言點(diǎn)講解12“于是張良至軍門見樊噲……客者何為”）到這里伴隨這刀光劍影而發(fā)生的血肉橫飛的事件似乎已經(jīng)不可避免。可是，事情卻出乎讀者意料之外，緊張的氣氛竟逐步緩宕下來。（語言點(diǎn)講解13“張良曰……拔劍切而啖之”）樊噲闖帳，項(xiàng)羽不但不怒，還贊他為“壯士”，一落。（語言點(diǎn)講解14“項(xiàng)王曰……因招樊噲出”）樊噲鋒芒畢露地指斥項(xiàng)羽，其調(diào)子是劉邦語言的翻版，卻比劉邦要尖銳得多，但“弦庾齬刂型酰二落。（分析這些計(jì)策的策劃者張良，進(jìn)一步印證他多謀善斷、精通韜略的性格）。（樊噲性格：勇敢（闖帳）有禮有節(jié)（賜酒，先拜謝，吃生彘肩）粗中有細(xì)（借吃生彘肩諷刺項(xiàng)羽，又替劉邦求賞，暗寓尊崇項(xiàng)羽之意?br>

第五課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

同上。

宴會(huì)后（5~7自然段）

1. 劉邦逃席：殺機(jī)并未徹底消除，劉邦托詞離宴（語言點(diǎn)講解15“沛公已出……謹(jǐn)諾”）這一情節(jié)中，廳外一片動(dòng)亂，庭內(nèi)項(xiàng)羽并不知?jiǎng)钐幼撸笆苟嘉娟惼秸倥婀睔夥諒堉杏旭Y，三落。（強(qiáng)調(diào)劉邦性格：堅(jiān)決果斷）

2. 范增破斗：情節(jié)繼續(xù)發(fā)展（語言點(diǎn)講解16“當(dāng)是時(shí)……吾屬今為之虜矣”）庭外，劉邦輕騎減從，抄小路脫身回營；庭內(nèi)，張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽“受璧”。此時(shí)范增的全盤計(jì)劃都被打亂，因此，他受玉斗后“拔劍撞而破之”，滿腹怨恨地說“豎子不足與謀！奪項(xiàng)王天下者必沛公也”，這一很有見地的預(yù)言，完全為后來事態(tài)的發(fā)展所證實(shí)。宴會(huì)至此結(jié)束，劉項(xiàng)沖突暫時(shí)轉(zhuǎn)為平緩。（強(qiáng)調(diào)范增性格：不能知己知人）。

3. 無傷被誅：（語言點(diǎn)講解17“沛公至軍，立殺曹無傷”）（注意劉邦性格：果斷堅(jiān)決）

總結(jié)：

鴻門宴的結(jié)局，楚漢之爭的結(jié)局，為什么會(huì)以劉邦勝利、項(xiàng)羽失敗結(jié)束？（總結(jié)人物性格）

作業(yè)：課后二、三題。

第六課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1.總結(jié)寫作方法：

（1）情節(jié)跌宕起伏、有張有弛，扣人心弦。

（2）在矛盾斗爭中塑造人物，善于語言描寫，通過比較突出人物性格的主要側(cè)面。

2.完成課后作業(yè)（見教材，略）

作業(yè)：預(yù)習(xí)《蘭亭集序》

附：板書設(shè)計(jì)