教學(xué)目標(biāo)
1．初讀：篩選主要信息。
2．精讀：理解文章，欣賞文學(xué)性的描述，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的修辭表達(dá)。
3．領(lǐng)悟法布爾以人性觀照蟲(chóng)性的人文精神，感受他執(zhí)著的探索精神。
教學(xué)重點(diǎn) 精讀課文，理解文章，欣賞文學(xué)性的描述，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的修辭表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟法布爾以人性觀照蟲(chóng)性的人文精神，感受他執(zhí)著的探索精神。
教學(xué)手段
及資源 PPT圖片“綠色蟈蟈”。
學(xué)生活動(dòng)
速讀與精讀相結(jié)合 質(zhì)疑與思考相結(jié)合
板書(shū)設(shè)計(jì) 叫聲：像……又像……
蟈蟈 食性：酷愛(ài)甜食，喜歡吃肉…… 歸納：
以人性看待蟲(chóng)性，尊重生命
描寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)（比喻、擬人） ←法布爾（對(duì)自然充滿(mǎn)好奇）
作 業(yè)
當(dāng)堂訓(xùn)練見(jiàn)后面
家庭作業(yè)：《學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》
教學(xué)后記 本次備課，基本找出了各個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系。
基礎(chǔ)訓(xùn)練和提高性的訓(xùn)練相結(jié)合，滿(mǎn)足了不同層次的學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一． 導(dǎo)入（四分鐘）
展示圖片“綠色蟈蟈”。
板書(shū)：嫩綠、漂亮……
二．解讀文本（三分鐘）
師：這篇文章寫(xiě)了蟈蟈哪些生活習(xí)性？
明確：食性 叫聲
（一） 食性（板書(shū)）（師生明確4-10段寫(xiě)食性）
學(xué)生齊讀完第四節(jié)寫(xiě)食性的句子后，師問(wèn)：蟈蟈不愛(ài)吃生菜葉，那么它們愛(ài)吃什么呢？
1． 師：這是篇科普類(lèi)文章，但我們?cè)谧x了這段后并不覺(jué)得單調(diào)乏味，充滿(mǎn)學(xué)術(shù)氣。你們知道法布爾這個(gè)人嗎？
明確：法布爾是個(gè)對(duì)大自然充滿(mǎn)好奇，沉醉于昆蟲(chóng)世界的生物學(xué)家。
2． 師：就從這段文字中，你能發(fā)現(xiàn)法布爾就是這樣的人嗎？
3． 師：鷹捕云雀是何等瀟灑自如，游刃有余。蟈蟈，小小的昆蟲(chóng)，作者怎么能拿蟈蟈捕蟬和鷹捕云雀相提并論呢？
明確：對(duì)比，突出蟈蟈捕獵物時(shí)的勇猛、迅疾。從文字中也可見(jiàn)作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
4． 師：欣賞完該段，作者明白了蟈蟈愛(ài)吃什么了嗎？ 學(xué)生仔細(xì)觀察這只蟈蟈的“肖像”，然后試著細(xì)致地描述它。接著，學(xué)生打開(kāi)課本，欣賞法布爾對(duì)蟈蟈的細(xì)膩描寫(xiě)。
學(xué)生找到第六段，齊讀。
學(xué)生速讀，篩選信息。
學(xué)生帶著問(wèn)題，自由朗讀第五段。（三分鐘）
學(xué)生七嘴八舌。（兩分鐘）
學(xué)生找到“跑”。（兩分鐘）
學(xué)生討論。（三分鐘）
學(xué)生：愛(ài)吃肉
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
5． 讀完后，問(wèn)：蟈蟈還吃什么？
明確：酷愛(ài)甜食，還吃一點(diǎn)青草，也吃死去的同伴。
（二） 叫聲
1． 師：作者是怎么描寫(xiě)蟈蟈的聲音的？
明確：“像是滑輪的聲音”，“又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響”，“近乎金屬碰撞般的清脆響聲”。
2． 師：“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了”，可以看出作者怎樣的情感？
明確：喜愛(ài)、贊美之情。
（三） 深層探究
師：其實(shí)，在整本《昆蟲(chóng)記》中，法布爾都是以欣賞的眼光，平等的姿態(tài)看待昆蟲(chóng)世界。你們看，本文的蟈蟈僅僅是普普通通的小蟲(chóng)子嗎？
明確：作者以人性觀照蟲(chóng)性，表現(xiàn)了他對(duì)生命的尊重。（板）
（四） 感受修辭的妙處
1． 師：以人性觀照蟲(chóng)性，體現(xiàn)在寫(xiě)作手法上，是使用了什么修辭？
師：用擬人手法有什么好處？
明確：親切自然，形象生動(dòng)。
明確：
師：用比喻手法有什么好處？
明確：使文章更生動(dòng)形象，給讀者留下深刻印象。
學(xué)生讀6-10段。（自由、大聲，約三分鐘）
學(xué)生讀第三段。（二分鐘）
學(xué)生劃出。（二分鐘）
學(xué)生回答。（一分鐘）
學(xué)生討論：應(yīng)該能答出“把蟲(chóng)子當(dāng)人來(lái)寫(xiě)”。（五分鐘）
學(xué)生回答：擬人，比喻。（一分鐘）
學(xué)生找出擬人句。（兩分鐘）
2． 學(xué)生找出把蟈蟈比作人的句子：夜間狂熱的狩獵者→夜晚的藝術(shù)家→比蟬更勝一籌的歌手→籠里的囚犯→蟬的屠戶(hù)
（兩分鐘）
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
（五） 總結(jié)：法布爾能夠以人性來(lái)看待昆蟲(chóng)世界，在于他始終對(duì)昆蟲(chóng)世界懷有一種純真的好奇心。（板）（一分鐘）
三． 提高.鞏固
1．PPT補(bǔ)充六種表示蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼的詞語(yǔ)，學(xué)生任選一種，使用擬人、比喻寫(xiě)出生動(dòng)形象的句子來(lái)表達(dá)這種音響。
2．完成《補(bǔ)充習(xí)題》中的“積累與運(yùn)用”。
四． 布置作業(yè)
1． 完成《學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》。
2． 為第二天字詞默寫(xiě)做準(zhǔn)備。
執(zhí)教人：何建明
上課時(shí)間：2008.11.21
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。（六分鐘）
幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)。（三分鐘）
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