楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部初二語文備課組集體備課教案
課題 沙漠里的奇怪現(xiàn)象 課型 新授 課時(shí) 2 授課時(shí)間
撰寫人 胡正宏 交流時(shí)間 整合時(shí)間 組長簽字
校本課題 高效模式教學(xué)
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)與
能力 1．了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象
2．探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來作出正確的解釋
過程與
方法 讀通文章，理清思路；比較閱讀的方法，活躍思維，擴(kuò)大視野。
情感態(tài)度
價(jià)值觀 激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神
重點(diǎn) 探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來作出正確的解釋
難點(diǎn) 激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神
突破
策略
課前
準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)詳案 集體交流意見
第一課時(shí)
一、情境創(chuàng)設(shè)：
a借助多媒體演出沙漠的風(fēng)沙地貌，你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來體驗(yàn)
b學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、整體感知：
a課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？
b教師巡視，參與討論，并對(duì)學(xué)生回答作簡評(píng)
c初讀課文，劃出有關(guān)語句交流、討論
d作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚（運(yùn)用課文中和生活中的知識(shí)來說明）
e細(xì)讀課文找出相關(guān)語句交流、討論
f師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說清楚，教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡評(píng)。
三、啟發(fā)：（教師根據(jù)學(xué)生實(shí)情做激勵(lì)性評(píng)價(jià)）
a.作者列舉了一系列奇怪現(xiàn)象，而后加以解釋。你認(rèn)為作者想告訴我們什么道理？
b.你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個(gè)例子來說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。
c.假如你是一個(gè)導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團(tuán)正走在青島夏天的海灘上，這時(shí)遠(yuǎn)處出現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓的景象，你能用本課所學(xué)的知識(shí)和優(yōu)美生動(dòng)的語言來向大家介紹一下這一神奇，壯觀的幻景嗎？
四、閱讀體驗(yàn)（談收獲引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)）
（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
（2）假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
（3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
（4）假如你想學(xué)習(xí)寫說明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
五、研讀賞析最后一個(gè)自然段。
學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。
①這段文字說明的中心是什么
②通過這段說明，作者得出了什么結(jié)論這個(gè)結(jié)論在全文中的作用是什么
③“兩年前我和五六個(gè)同志曾經(jīng)走到這鳴沙山頂上慢慢滾下來，果然聽到了隆隆之聲，好像遠(yuǎn)處汽車在行走似的。”這一句用的是什么說明方法
④文中說明“鳴沙”的成因，用的是什么說明方法
⑤“據(jù)一些專家的意見”這一句能否省略為什么
⑥“在沙漠里不但光線會(huì)作怪，聲音也會(huì)作怪。”這一句在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用
(①沙漠中的“鳴沙”現(xiàn)象及原因。②沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來說明的。點(diǎn)明全文的主旨，收束全文。③打比方。④作詮釋。⑤不能，因?yàn)閯h去就缺乏了語言的嚴(yán)密性及說明的準(zhǔn)確性。⑥承上啟下。)
六、小結(jié)
從本文發(fā)表至今40多年來，人類對(duì)沙漠又有了許多新的認(rèn)識(shí)，你從報(bào)紙雜志或網(wǎng)上，還了解到沙漠里哪些奇怪現(xiàn)象，能不能嘗試用科學(xué)道理對(duì)這些奇怪現(xiàn)象作一說明，并與同學(xué)討論、交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
學(xué)生交流從報(bào)紙雜志或網(wǎng)上了解到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象，并用科學(xué)道理加以說明。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分
朗讀課文第5段，思考：作者如何從科學(xué)的角度說明沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象的原因？
學(xué)生討論、交流，從文中篩選有關(guān)信息。
明確：本段開頭表明“鳴沙”現(xiàn)象從古以來一直被人們視為超自然的現(xiàn)象。文章并未緊接著對(duì)這種現(xiàn)象作科學(xué)解釋，而是敘說了具有“鳴沙”現(xiàn)象的寧夏中衛(wèi)縣鳴沙山的地形和位置，指出“這塊沙地向來是人們崇拜的對(duì)象”，以“據(jù)說”的內(nèi)容和自己的親耳所聞，突出“像打雷一樣”的“轟隆隆的巨響”和“好象遠(yuǎn)處汽車在行走似的”“隆隆之聲”，進(jìn)一步激起了讀者的好奇之心。在此基礎(chǔ)上，文章才“據(jù)一些專家的意見”加以科學(xué)解釋，指出這是由于細(xì)沙“含有大量石英”，“被太陽曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動(dòng)，沙粒移動(dòng)磨擦”而發(fā)聲。文章敘說情況與釋疑解惑內(nèi)在照應(yīng)，增強(qiáng)了說服力。最后引用古人之言“見怪不怪，其怪自敗”，一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明，這樣使讀者不僅懂得沙漠中的怪異現(xiàn)象，而且形成了一個(gè)具有普遍意義的認(rèn)識(shí)：世界是物質(zhì)的，不存在超自然的神魔鬼怪，科學(xué)道理終將揭開一切奧秘。
三、品味語言
這是一篇科學(xué)小品，帶有一定的文藝色彩。從表達(dá)方式的角度來說，兼有說明、記敘、議論，內(nèi)容涉及到光學(xué)、聲學(xué)原理，法顯、玄奘、孟奇及“自己”的經(jīng)歷和故事，文筆既有說明文的樸實(shí)準(zhǔn)確，又有散文的生動(dòng)形象，不少詞語繪聲繪色。從修辭角度來說，文章運(yùn)用了設(shè)問、反問、引用、比喻等多種手法，富有趣味。
思考：比較下列句子中加點(diǎn)的詞語和括號(hào)中和詞語，說說加點(diǎn)的詞語用得好的理由。
1、沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只飛鳥，地上看不到（看不見）一只走獸（野獸）。
2、那時(shí)既無大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來，更（也）談不到汽車飛機(jī)來支援，當(dāng)然（所以）就十分困苦了。
3、這一魔鬼的幻術(shù)（魔術(shù)）到了19世紀(jì)初葉，才被法國數(shù)學(xué)家和水利工程
師孟奇所戳穿（揭露）
學(xué)生討論、交流，還可以找出其它的詞語加以辨析。
明確：
1、“空中”用“看不見”，“地上”用“看不到”，用詞既準(zhǔn)確又有變化。前面用“飛鳥”，后面用“走獸”與之相對(duì)，顯得工整。
2、連“大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來”都不可能，還談什么“汽車飛機(jī)來支援”，所以用“更”恰當(dāng)些。“當(dāng)然”，表示肯定，強(qiáng)調(diào)合于事理或情理，沒的疑問。句中用“當(dāng)然”，既準(zhǔn)確自然，又口語化。
3、“幻術(shù)”與“魔術(shù)”同義，但前面的定語是“魔鬼”，用“幻術(shù)”讀起來上口，有韻味。“戳穿”與“揭露”義近，但“幻術(shù)”是假的，所以用“戳穿”顯得更準(zhǔn)確、更有力。
四、比較閱讀
推薦竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》一文，同一個(gè)作者，寫的是同一個(gè)題材，但所寫的內(nèi)容和寫法卻迥然不同。對(duì)比，你有什么想法？
讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，在班上口頭表述自己的看法，互相交流一下。可以談兩篇文章內(nèi)容和寫法迥然不同的原因；可以談兩文各自的優(yōu)點(diǎn)和局限；可以談自己從中悟出的新的想法；可以談?wù)n內(nèi)和課外結(jié)合閱讀的好處，等等。
讓學(xué)生小組合作，寫一份有關(guān)“沙漠與人類”的小論文。
五、小結(jié)
本文描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)的角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說明的真理。
六、布置作業(yè)
課后
作業(yè)
教學(xué)
備注
[沙漠里的奇怪現(xiàn)象(蘇教版八年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
3.奇怪的大石頭教案