第一課時(shí)
盧氏縣朱陽(yáng)關(guān)中學(xué) 崔丙林
[教學(xué)目的]
知識(shí)與能力
1、 疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。
2、 概括文章內(nèi)容。
情感態(tài)度 3、體會(huì)作者的感情。
過程與方法：教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
[教學(xué)重點(diǎn)]目標(biāo)1、目標(biāo)2
[教學(xué)難點(diǎn) ]目標(biāo)1
教具：小黑板
教學(xué)步驟 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（2分鐘）
1.導(dǎo)語(yǔ) ：
唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過他寫的《黔之驢》，同學(xué)們猜猜看，這位作家是誰(shuí)？（生答：柳宗元。）他和另外七位作家一起被稱為“唐宋八大家”。背寫“唐宋八大家”的名字。今天我們一起來學(xué)習(xí)柳宗元的《永州八記》之一的《小石潭記》。（板書課題。）
2.出示自學(xué)提綱
① 借助注釋和工具書，簡(jiǎn)介作者及《永州八記》。
② 結(jié)合課文體會(huì)“記”的特點(diǎn)。
③ 熟讀課文，掃清字詞障礙，給下列加點(diǎn)字注音。
A、篁竹（ ） 清冽（ ） 為坻 （ ）
B．為嶼（ ） 為嵁（ ） 佁然 （ ）
C．俶爾（ ） 翕忽（ ） 差互 （ ）
D．寂寥（ ） 悄愴（ ） 幽邃 （ ）
E .我的補(bǔ)充
④ 掌握重點(diǎn)字詞，并疏通文意。
字詞
A 、 西行 心樂之 伐 竹取道 下見
B 、 可百許頭 下徹 佁然不動(dòng) 犬牙差互
C 、 久居 乃記之而去 余弟 隸而從者
D 、 我的補(bǔ)充（不理解的或重點(diǎn)）
句子
A 、全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為〔山甚〕，為巖。
B 、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
C 、俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。
D 、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。
E、四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。
⑤ 概括段意。
二、學(xué)生自學(xué) （8分鐘）
根據(jù)早讀預(yù)習(xí)情況，有針對(duì)的進(jìn)行自學(xué)。
三、探（15分鐘）
1.組內(nèi)互探 （7分鐘）
2.師生互探 （8分鐘）
記：古代的一種文體，主要記載事物，往往通過記事、記物、記景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即借景抒情、托物言志。
發(fā)現(xiàn)小潭――潭中景物――小潭源流――潭中氣氛
四、練：組內(nèi)互相提問課文翻譯。（5分鐘）
五、堂清（15分鐘）
堂清內(nèi)容 練習(xí)冊(cè)一、 二、 三、 四、 五、 2小題
A等學(xué)生允許錯(cuò)兩處；B等學(xué)生允許錯(cuò)三處；
C等學(xué)生允許錯(cuò)四處。
【教學(xué)反思】
本文是一篇名篇，本節(jié)為第一課時(shí)，學(xué)生通過對(duì)作者和文章寫作背景的了解，重點(diǎn)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行翻譯。由于讓學(xué)生進(jìn)行了比較充分的預(yù)習(xí)，課堂上學(xué)生對(duì)重點(diǎn)掌握的比較好，但是一部分學(xué)生仍需要借助工具書才能進(jìn)行，課后要進(jìn)一步加強(qiáng)日清的檢測(cè)，才能使本節(jié)的重點(diǎn)落到實(shí)處。
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