[教學(xué)目的]
1．了解話(huà)劇的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解各種文藝表現(xiàn)形式的能力與興趣。
2．了解戲劇沖突在話(huà)劇中的作用。
3．理清劇本的思路，把握人物關(guān)系，把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)(即寫(xiě)作思路)。
4．了解莎翁作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1．讓學(xué)生體會(huì)“話(huà)劇是說(shuō)的藝術(shù)”。
2．學(xué)生有表情地朗讀(表演)課文，以讀(演)來(lái)體會(huì)人物，把握情節(jié)的發(fā)展。
3．幫助學(xué)生正確了解、認(rèn)識(shí)夏洛克這個(gè)人物，體會(huì)莎翁是怎樣表現(xiàn)這個(gè)人物的。
4．訓(xùn)練學(xué)生把握戲劇沖突的開(kāi)端、發(fā)展及高潮，進(jìn)而了解話(huà)劇的戲劇沖突。
[教學(xué)設(shè)想]
教學(xué)方法
誦讀與研究學(xué)習(xí)相結(jié)合。
媒體設(shè)計(jì)
準(zhǔn)備二三分鐘有關(guān)莎士比亞生平、作品的媒體資料。
教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們，本單元我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是戲劇文學(xué)和電影文學(xué)。首先，讓我們走進(jìn)在世界話(huà)劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師--威廉莎士比亞的喜劇世界，來(lái)領(lǐng)略莎士比亞的語(yǔ)言魅力，領(lǐng)略莎士比亞戲劇的藝術(shù)魅力，領(lǐng)略話(huà)劇藝術(shù)的獨(dú)特之美。今天，我們學(xué)習(xí)莎士比亞代表作品之一的《威尼斯商人》。
(解說(shuō)：簡(jiǎn)要概括本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)本單元課文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，而后引出莎士比亞的《威尼斯商人》。)
二、解題
《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人人勝的喜劇。威廉莎士比亞(1564-1616)是文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)杰出的戲劇家和詩(shī)人。主要作品有悲�。骸豆防滋亍贰独顮柾酢贰秺W塞羅》《羅密歐與朱麗葉》，喜�。骸兜谑埂贰稛o(wú)事生非》《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》等；詩(shī)歌作品：十四行詩(shī)150多首。
三、研習(xí)課文
1、整體感知，理清思路。
(1)速讀全文，掌握生字詞。
(2)概述全文內(nèi)容，討論戲劇沖突。
課文節(jié)選自《威尼斯商人》第四幕第一場(chǎng)，是全劇的高潮，沖突圍繞要不要“按約處罰”展開(kāi)，寫(xiě)得波瀾起伏，扣人心弦。
(解說(shuō)：戲劇沖突是話(huà)劇藝術(shù)的重要組成部分，先概括課文內(nèi)容，而后理解、體會(huì)人物關(guān)系和戲劇沖突。見(jiàn)卡片①。)
2、具體研習(xí)，突出重難點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生分組討論段落、層次。
這場(chǎng)戲以鮑西婭上場(chǎng)為轉(zhuǎn)機(jī)，分為前后兩半。前半場(chǎng)主要是夏洛克的戲，他執(zhí)意報(bào)復(fù)，一定要按約處罰；后半場(chǎng)是的西婭的戲，她智挫夏洛克，最后取得勝利。
(解說(shuō)：通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，把課文的層次分清；讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)分析段落與層次，這有助于學(xué)生分析能力的提高，也有助于接下來(lái)的人物分析和戲劇沖突解析的進(jìn)行。)
(2)學(xué)生分組討論人物的性格特點(diǎn)、分析人物及人物關(guān)系，找出人物個(gè)性化的語(yǔ)言。
明確：夏洛克是這場(chǎng)戲的主要人物。他是資本主義原始積累時(shí)期高利貸吸血鬼的典型。他具有貪婪、固執(zhí)、殘酷的本性。同時(shí)，他也是一個(gè)在基督教社會(huì)里受欺侮的猶太人。夏洛克對(duì)安東尼奧的報(bào)復(fù)有合理而又復(fù)雜的動(dòng)機(jī)。人們對(duì)夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。
鮑西婭是莎翁創(chuàng)造的人文主義婦女的典型形象。她的性格在這場(chǎng)戲的矛盾斗爭(zhēng)中得以充分展示。面對(duì)矛盾，她表現(xiàn)出人文主義者的果敢、沉著、博學(xué)和聰慧。她利用智慧取得了法庭斗爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。
(3)體會(huì)莎劇豐富多彩的語(yǔ)言。
夏洛克在前半場(chǎng)舌戰(zhàn)中，有時(shí)用反詰方法進(jìn)行反駁，有時(shí)冷嘲熱諷，鋒芒畢露，咄咄逼人，語(yǔ)言卻很鄙俗，充滿(mǎn)商人口語(yǔ)，如“耗子”、“張開(kāi)嘴的豬”、“忍不住要小便”等，而判決后，處處不離一個(gè)“錢(qián)”字，表現(xiàn)了他拜金主義的本性。鮑西婭的語(yǔ)言是詩(shī)與哲理的結(jié)合，語(yǔ)言明快簡(jiǎn)明，既表現(xiàn)了人文主義者的思想，又符合其律師的身份，果斷干練，聰明博學(xué)。
(解說(shuō)：話(huà)劇通過(guò)對(duì)話(huà)就可以知道人物關(guān)系，讓學(xué)生自己討論、分析人物關(guān)系，不僅能夠讓學(xué)生弄清課文中的人物性格、思想、立場(chǎng)，還可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這也是培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題能力的最好途徑。見(jiàn)卡片②③④。)
(4)讓學(xué)生分組討論課文中的戲劇沖突，找出戲劇沖突的關(guān)鍵詞。如：“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解這些關(guān)鍵詞在戲劇沖突中的作用。
(解說(shuō)：通過(guò)讓學(xué)生分組討論戲劇沖突，讓學(xué)生了解戲劇沖突在話(huà)劇中的關(guān)鍵作用，進(jìn)而充分了解話(huà)劇藝術(shù)。找關(guān)鍵詞對(duì)了解話(huà)劇的戲劇沖突有很大的幫助，也為下節(jié)課著重學(xué)習(xí)戲劇沖突奠定基礎(chǔ)。)
3、課堂訓(xùn)練。
針對(duì)人物關(guān)系和人物性格的問(wèn)題，教師可以布置練習(xí)題，讓學(xué)生在訓(xùn)練中解決問(wèn)題。
練習(xí)題如下：
a夏洛克有怎樣的性格特點(diǎn)?他是否像公爵所說(shuō)的那樣是一個(gè)“心如鐵石”、“不懂得憐憫，沒(méi)有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”?
b夏洛克為什么對(duì)安東尼奧如此仇恨，以至于不要高額的回報(bào)而非要安東尼奧的命不可?
c你如何看鮑西婭這個(gè)人物?
(解說(shuō)：通過(guò)以上的課堂練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)話(huà)劇的人物性格和人物關(guān)系。)
4、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了莎士比亞的喜劇《威尼斯商人》。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，了解了話(huà)劇中人物性格是“說(shuō)”出來(lái)的，人物關(guān)系也是"說(shuō)”出來(lái)的，話(huà)劇是“說(shuō)”的藝術(shù)。此外，我們著重分析了劇中的人物性格和人物關(guān)系，這就為下節(jié)課我們學(xué)習(xí)戲劇沖突奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
(解說(shuō)：回顧這節(jié)課的主要內(nèi)容，可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也讓學(xué)生知曉、明確了下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。)
5、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，在朗讀中理解人物性格。
找出代表人物性格的語(yǔ)句。
完成課后練習(xí)題二、三。
課后心得：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
上節(jié)課我們著重學(xué)習(xí)、分析了《威尼斯商人》中人物性格和人物關(guān)系，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)莎士比亞是怎樣設(shè)計(jì)《威尼斯商人》的戲劇沖突(懸念)的。
二、研習(xí)課文
1．分角色朗讀課文。
學(xué)生分角色有感情朗讀課文，在朗讀中充分體會(huì)人物性格，感受戲劇沖突。
(解說(shuō)：讓學(xué)生充分體會(huì)話(huà)劇是“說(shuō)”的藝術(shù)，讓學(xué)生有感情地朗讀，接下來(lái)的欣賞品味會(huì)收到意想不到的效果。)
2．欣賞品味。
這篇課文是《威尼斯商人》的高潮部分，所有的戲劇沖突都最后集中在這場(chǎng)戲里。故事充滿(mǎn)懸念，十分緊張，絲絲人扣，令人欲罷不能。莎翁的語(yǔ)言詼諧、優(yōu)美，富有感染力，富有音樂(lè)美；行文嫻熟，緊張中含有輕松，輕松中暗藏殺機(jī)。
這場(chǎng)戲圍繞要不要“按約處罰”展開(kāi)沖突。開(kāi)端便劍拔弩張。公爵試圖規(guī)勸夏洛克這個(gè)“心如鐵石”、“不懂得憐憫，沒(méi)有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”“放棄這一種處罰”。然而，他得到的回答卻是“我喜歡這樣”、“我對(duì)于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻反感，所以才會(huì)向他進(jìn)行這一場(chǎng)對(duì)于我自己并沒(méi)有好處的訴訟”。
對(duì)于公爵的規(guī)勸，夏洛克理直氣壯，對(duì)基督徒們進(jìn)行了深刻、淋漓盡致的批判與揭露�！拔铱刹豢梢詫�(duì)你們說(shuō)，讓他們自由，叫他們跟你們的子女結(jié)婚?為什么要在重?fù)?dān)之下流著血汗?讓他們的床鋪得跟你們的床同樣柔軟，讓他們的舌頭也嘗嘗你們所吃的東西吧!”“我也可以回答你們：我向他要求的這一磅肉，是我出了很大的代價(jià)買(mǎi)來(lái)的；它是屬于我的，我一定要把它拿到手里。您要是拒絕了我，那么讓你們的法律去見(jiàn)鬼吧!威尼斯城的法令等于一紙空文。”巴薩尼奧的勸說(shuō)和怒斥都無(wú)濟(jì)于事，主動(dòng)權(quán)在夏洛克手里。
(解說(shuō)：在研習(xí)時(shí)，如能結(jié)合劇本前面的內(nèi)容就更好了。如那段夏洛克的經(jīng)典獨(dú)白。見(jiàn)卡片⑤。)
鮑西婭假扮法官上場(chǎng)，前面的沖突暫時(shí)得以緩解。她也力勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)”，可夏洛克不答應(yīng)，并強(qiáng)調(diào)法律鐵面無(wú)私。主動(dòng)權(quán)還在夏洛克手里。
故事到此已經(jīng)陷入僵局，鮑西婭欲擒故縱，夏洛克自以為得計(jì)，“屠刀”高高舉起。而沙翁此時(shí)把觀眾的注意力一下子引到別處。通過(guò)巴薩尼奧之口(“把法律稍為變通一下，犯一次小小的錯(cuò)誤”)為鮑西婭贏得主動(dòng)。“在威尼斯誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)力變更既成的法律；要是開(kāi)了這一個(gè)惡例，以后誰(shuí)都可以借口有例可援，什么壞事情都可以干了。”她要維護(hù)法律的尊嚴(yán)。事件的主動(dòng)權(quán)在悄悄易主。
鮑西婭的話(huà)贏得了夏洛克的夸贊。“一個(gè)但尼爾來(lái)做法官了!真的是但尼爾再世!聰明的青年法官啊，我真佩服你!”“啊，尊嚴(yán)的法官!好一位優(yōu)秀的青年!”“啊，聰明正直的法官!想不到你瞧上去這樣年輕，見(jiàn)識(shí)卻這么老練!”“公平正直的法官”“博學(xué)多才的法官!判得好!”夏洛克每一次夸贊，都是在把自己引到死胡同。主動(dòng)權(quán)完全交給了鮑西婭。情節(jié)發(fā)展到高潮后，陡然一轉(zhuǎn)，夏洛克走進(jìn)了他自己建造的墳?zāi)埂７勺屗袡?quán)殺人，也讓他傾家蕩產(chǎn)。主動(dòng)權(quán)徹底把握在鮑西婭的手里。
(解說(shuō)：在欣賞品味中注重分析沖突的形成、發(fā)展、高潮和解決。在話(huà)劇中，故事的發(fā)展就是靠戲劇沖突的發(fā)展來(lái)完成的，人物性格也是在沖突中完成的。)
3．課堂練習(xí)。
針對(duì)戲劇沖突，教師可布置以下練習(xí)題：
(1)引起戲劇沖突的關(guān)鍵是什么?
(2)文中鮑西婭的出場(chǎng)起到了什么作用?
(3)課文中的矛盾(戲劇沖突)是怎樣解決的?
(解說(shuō)：進(jìn)一步讓學(xué)生了解話(huà)劇中的戲劇沖突。)
4．課堂小結(jié)。
本節(jié)課著重研習(xí)了《威尼斯商人》的戲劇沖突。通過(guò)學(xué)習(xí)《威尼斯商人》，同學(xué)們初步了解了話(huà)劇藝術(shù)的特點(diǎn)，了解了人物性格和人物關(guān)系在話(huà)劇中是如何表現(xiàn)的，這對(duì)我們今后學(xué)習(xí)話(huà)劇奠定了基礎(chǔ)。
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