一、教學目的：
1、理清本詩的抒情結構。
2、學習典型的細節描寫及各種修辭手法的運用，刻畫贊美勞動婦女的 崇高品質。
二、教學重點、難點：
1、重點：保姆大堰河形象的意義及體現勞動婦女的品質。
2、難點：敘事的典型細節和排比、反復的修辭手法。
三、教學時數：
課內自讀課文 兩課時
四、教學步驟：
第一課時
詞語補釋:
*典押：典當，抵押。
*凌侮：欺凌侮辱。凌：侵犯，欺壓。侮：欺負，輕慢。
*忸怩不安：不好意思，不大方的樣子。
作者簡介：
艾青： 我國現代著名詩人。原名蔣海澄，1910年生于浙江省金�？h畈田蔣村。筆名諧音。
艾青出生時難產，一位算命先生說他的命是"克父克母"的，因此被送到一位貧農家里撫養。5、歲被領回家中開始讀書，但依然受到冷遇， 不準稱自己的父母為爸爸媽媽，只準叫叔叔嬸嬸，正如他自己所說，他是在"冷漠和被歧視的空氣里長大"的。
1932年加入"中國左翼美術家聯盟"，并和同人組織"春地畫會"，用畫筆投入了戰斗。7月12日，艾青和其他12名美術青年遭到逮捕， 國民黨反動派以"危害民國緊急治罪法"控告這些青年們"顛覆政府"，艾青被判處有期徒刑6年。
艾青在監獄里寫了許多詩。正像他自己所說： "從那以后，我過的是囚徒生活。我和繪畫幾乎完全斷了聯系。我自然而然的接近了詩。只要有紙和筆就隨時可以留下自己的思想感情。我思考得更多，回憶得更多，議論得更多。"《大堰河──我的保姆》即寫于詩人在監獄的日子里。當他見了漫天飛舞的雪花，聯想到保姆落滿白雪的墳頭，因冷而神飛，睹雪而思人，揮筆寫下了這首贊美勞動人民，詛咒黑暗世界的詩篇。
解題：
這是一首帶有自傳性的抒情詩。在這首詩里，詩人以幼年生活為背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦經歷，抒發了他對保姆大堰河真摯懷念的情懷和熱情的贊美，表達了詩人對舊世界的仇恨和詛咒。艾青的保姆沒有名字，因她娘家在浙江省金華縣大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷，浙江方言"大葉荷"和"大堰河"完全一樣。作者在詩里寫道： "大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她村莊的名字，她是童養媳。"
全詩13段，按作者思想感情和思緒的發展脈胳分為四個部分。
第一部分(1─3詩節) ：懷念與痛悼。
交代大堰河的悲苦身世及其與"我"的關系，表現詩人對乳母的深切懷念與痛悼。
第一節：大堰河是卑微得連自己姓名都沒有的窮苦勞動婦女。
沒有姓名
沒有人生自由 并列 悲苦低微
靠出賣乳汁和汗水謀生
第二節：點明大堰河和"我"的養育與被養育的關系。
回環往復強調"吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子"，傾注了對大堰河特有的深情。
第三節：看到雪，想起了保姆大堰河。
荒涼的墳墓
冷落的故居
聯想、想象──一組冷落凄清的畫面 思念哀悼之情
典押的田地
長青苔的石椅
引出第二段對大堰河悲苦一生的回憶。
第二部分(4─8詩節) ：眷戀與感激。
回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫大堰河勤勞、善良的品德，抒發眷戀與感激。
第四節：抒寫大堰河的勤勞與善良。
用八個排比句即八個細節，鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家務勞動，寫出關心、照料、溫暖、愛撫乳兒，充分體現了她的勤勞和善良。
第五節： "我"離開大堰河。
用問句，間接表現她對乳兒離開的依依不舍和對乳兒內心的疼愛。
第六節："我"回到自己生活優裕的家中時，像陌生的新客一樣忸怩不安。
極力鋪寫地主家庭富裕豪華生活
對比反襯大堰河家庭的貧窮
"看著、摸著、坐著、吃著"表明"我"對這富麗豪華的一切的新奇，又"忸怩不安"，反襯大堰河家庭雖貧窮而充滿歡樂。進一步抒發對大堰河一家深摯的愛、深沉的留戀。
第七節：大堰河到"我"家來幫傭。
六個排比：不論冬夏，不分寒暑，年復一年承擔著繁重的勞動。含著笑，不停地勞動表現了大堰河勤勞、純樸、寬厚、善良。首尾反復，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為"我"和我的一家所作的犧牲，表現她的偉大。
第八節：進一步描寫大堰河對乳兒真摯的愛。
典型細節：1.年節切冬米的糖；2.貼乳兒的畫；3.逢人夸乳兒；4.夢里盼乳兒幸福。真切表現了大堰河對乳兒的感情，反映她豐富的內心世界。
第二課時
第三部分(9─11詩節) ：同情與控訴。
寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會。
第九節：大堰河死時一家人的悲痛。
丈夫為她流淚，兒子為她哭得很悲傷，表現她勤勞無私。
死時呼乳兒名字，表現她廣闊的胸襟。
乳兒不在她旁側，表現作者的哀悼與歉疚。
第十節：大堰河的殯葬
五個排比，是對大堰河一生的概括和真實寫照，也是作者對黑暗社會的不公正的控訴。
第十一節：大堰河死后她一家的悲慘遭遇。
寫她死后一家的遭遇，揭示舊中國農民的悲劇命運，詛咒和控訴了不合理的社會制度。最后一句反復強調"大堰河所不知道的"，深化全詩悲劇氣氛，激發讀者對大堰河命運的深深同情。
第四部分(12─13詩節): 謳歌與贊美。
第十二節：詩人呈給大堰河的挽歌。
抒發詩人深情的懷念和由衷的贊美之情，用八個排比句直抒胸臆。結尾三個詩句，使"大堰河"含義更廣泛，她是千千萬萬勞動婦女的化身，是人類的保姆，擴大意境，深化主題，表現詩人熱愛勞動人民的思想感情。
第十三節：呈給大堰河的贊美詩。
用呼告手法，直接抒發對大堰河的崇高敬意和深深愛戴之情。
這一部分，是全詩感情發展的高潮，由回憶、敘述轉為直接謳歌、贊美后，戛然而止。給人留下充分思索的余地。
小結：
反復、排比等修辭方法的運用:
排比：內容凝煉，形式整齊，節奏鮮明，氣氛酣暢。
反復：加強感情和音節的旋律，一唱三嘆，回環婉轉，增強詩歌的抒情效果。
作業：
[思考和練習]第一題、第二題、第三題、第四題、第五題。
作文：
《舊中國勞動婦女的典型形象──大堰河》
要求：把握大堰河純樸、善良、勤勞的品格，通過大堰河形象的表達的主題，可改動人稱、順序，改成記敘文。
教學反思：
[《大堰河──我的保姆》教案 教案教學設計]相關文章：
8.春曉教學設計教案
9.背影教案教學設計
10.小數除以整數教案教學設計