作文指導：《行道樹》教學設計(人教版七年級) 教案教學設計

發布時間：2016-3-8 編輯：互聯網手機版

乳源縣乳源中學江暉

總體構思：

教學本課的指導思想是讓學生展開聯想，從生活的素材走向作文的題材，理清作文思路，進行有條理地寫作構思。培養學生的發散思維，在教學過程中積極引導學生自主、合作、探究，指導學生能有創意地進行表達。

教學目標：

1、讓學生展開聯想，理清作文思路，有條理地構思作文。

2、指導學生寫作的創意表達。

教學重點、難點：

1、重點：讓學生展開聯想，理清作文思路，并能有創意的表達；

2、難點：有條理地進行寫作構思。

課時安排：一課時

教與學過程設計：

（一）、導入課題

同學們,我這有一段話,你們猜一猜,寫的是什么?

“他們的命運被安排定了，在一個充滿車輛與煙囪的城市里，他們的存在只是一種悲涼的點綴。他們在春天勤生綠葉，在夏日獻出濃蔭，等到朝霞的旗冉冉升起，他們就站成一列致敬。所有的人早已習慣于污濁了，但他們仍然固執地制造著不被珍惜的清新。”

學生活動：學生饒有興致地討論，得出結論：是樹。教師進而明確：是生長在馬路兩旁的行道樹。

（二）、教師詮釋文題：行道樹是什么樣的？

學生活動：學生自由討論發言

要點提示：行道樹指在公路與道路兩旁成行栽植的樹木，在城市道路綠化與園林綠化中起著重要作用。行道樹的主要栽培場所為人行道綠帶，分車線綠島，市民廣場游徑，河濱林蔭道及城鄉公路兩側等。它對于提高道路的服務質量，改善和美化區域生態環境，蔭庇行人、消除噪音、凈化空氣、調節氣候以及涵養水源都有重要作用。行道樹被形容成“綠色隧道”。

（幻燈）出示有關行道樹的照片。

（三）、出示作文題目（幻燈）：《行道樹》

今天我們就來寫一篇和樹有關的作文。

1、明確作文類型--命題作文

2、命題作文的主要特點（幻燈）：給出一個完整的正確的作文題，要求按規定的題進行寫作。題目一般是一個短語，句子或一個詞。

（注：面對這種作文類型，我們應該認真推敲所給題目的內容。）

（四）、寫作指導

（五）、板塊一：打開聯想的翅膀（想一想）

問：看到題目，你會想到什么？

學生活動：仔細揣摩題目的內容，循著自己的思路展開各種聯想。

要點提示：一排排，整整齊齊列于路兩旁，樹姿優美、冠大蔭濃、遮陰蔽日；堅韌，不易折，能經受起狂風的侵襲；默默無聞的矗立道路兩旁，為行人遮風擋雨，留下夏日的陰涼。吸進二氧化碳，吐出氧氣，讓空氣更加清新，它們默默奉獻；具有行道樹般奉獻精神的人們：道路清潔工，他們的勞動帶來了干凈的街道和環境；邊防戰士、武警官兵，奉獻出自己的青春和熱血，默默無聞的守衛邊防線，保護人民生

命財產安全；教師、護士……

學生活動：學生在草稿本隨時做好同學的發言筆記。

板塊二：讓思緒在合作中閃光（說一說）

學生活動：根據以上材料完成構思，學生討論并思考：我要選哪些內容寫？中心思想是什么？

提示：

①從材料中歸納一個寫作方向，確定自己寫哪一個方面的內容，明晰自己的寫作思路。

②為這個方向找三個支架點，可以對現有的材料進行補充或改造。

學生活動：學生分小組互相討論，交流。在草稿本上把有用的材料記錄圈起來，商討寫作思路，構思作文的主體框架。

2、學生口頭匯報討論結果。

教師點拔：我們在七年級已學過狀物的文章,如郭沫若借《石榴》謳歌了堅貞不屈、積極進取的民族氣節，表達了正義必勝的堅定信念；鄭振鐸借《海燕》抒發了他遠航途中萌生的無限眷念與熱愛祖國的濃濃鄉愁。它們都有一個共同的特點，是一個由形到神的過程。我們這篇作文也可以這樣操作，從樹的形狀、姿態、色彩以及其動靜變化入手。

例1：它平常，默默無聞的矗立于道路兩旁，經歷風吹日曬，雨雪冬霜，塵灰飛揚，這里斷了，那里折了，仍堅守自己的位置，為人們帶去清涼，讓空氣更加清新，如戰士，象教師，似護士。

例2：樹的綠色,在雨水的沖刷下新鮮、發亮，在陽光的照射下郁郁蔥蔥,生意盎然;給人們帶來清新的空氣,優美的環境;在樹下看書、散步、運動。每一天都是新的，每一天都充滿希望。

例3：在冬天向春天過渡的時候，行道樹那旺盛的生命力，那些樹光禿禿的，樹枝上沒有半點生氣，如枯樹一般，甚至有時懷疑它們是否死了。但春天的到來，枝頭露出點點新芽，給人啟迪，在絕境中，只要心中充滿對生的渴望，就一定會有奇跡發生。

3、小結

從剛才的想與說的過程里，我們大致了解了寫作的構思過程：

（1）、發散開去：尋求更廣度的思維空間，想到什么寫什么，但并非每一個都要用，可越具體越好，但要小而實。

（2）、尋找路徑：將黑板羅列的材料，分別歸類，形成有用的作文題材。

（3）、理清層次：先寫什么、后寫什么、讓作文內容的條理清晰。

板塊三：好的開端是成功的一半（寫一寫）

1、佳作欣賞（幻燈）：張曉風的《行道樹》、

2、方法指導：怎樣開頭。

文章開頭形式多樣，一般來說主要有：