浠水實(shí)驗(yàn)高中 陳利平
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟悉《考試說明》對(duì)古詩詞語言鑒賞的考查要求。
2．緊扣高考熱點(diǎn)，掌握古詩詞語言鑒賞的方法。
3．歸納古詩詞語言鑒賞的解題方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
古詩詞語言的鑒賞和解題方法。
教學(xué)方法：
實(shí)題講練、討論歸納
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（提起興趣，明確教學(xué)目標(biāo)）
詩是語言的藝術(shù)，中國古詩的語言最精煉，詩人都講究練字、練句、練意。盧延讓說：“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”。杜甫也說：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”。今天我們一起來探究古代詩歌語言鑒賞方法。
二、考綱說明（明確高考考什么）
考綱對(duì)古詩詞的鑒賞有兩個(gè)要求：其一，“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”；其二，“評(píng)價(jià)文學(xué)作品的內(nèi)容”。
三、2008年古詩語言鑒賞的高考熱點(diǎn)（明確考點(diǎn)重要性，知道高考怎么考）
18套高考卷有8套涉及到語言鑒賞，分別是：全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ、北京卷、上海卷、天津卷、重慶卷、安徽卷、湖南卷。主要考查關(guān)鍵字在詩句中的表達(dá)效果，煉字賞析，語言風(fēng)格等。
四、練高考典型題例（尋求解題方法）
（一）從詞性的角度解其語言的妙處。
例1：2008年全國卷Ⅰ
江間作四首（其三）
潘大臨①
西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。
沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。
〔注〕①潘大臨（約1057～1106)：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。
問：第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來，并說說這樣寫的好處。
1． 學(xué)生練習(xí)，討論歸納：
“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。用“退”字別致、生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫面。
2．討論歸納動(dòng)詞語言的妙處：
a．體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確傳神。
如：2005年上海卷“掛”字運(yùn)用夸張手法，化動(dòng)為靜，生動(dòng)傳神地描繪事物特征，深刻地反映了作者的思想感情，又如杜甫的“四更山吐月，殘夜月明樓”中“吐”字使畫面富有動(dòng)態(tài)，化靜為動(dòng)，富有詩情畫意。
b．重視推敲動(dòng)詞，特別是動(dòng)詞“多義性”，因?yàn)橐粋�(gè)好的動(dòng)詞能拔活整個(gè)詩句。
如：2005年福建卷“引”字，景物被賦予生命，它帶走了作者憂傷苦悶的心，這是擬人手法妙處。
c．注意動(dòng)詞在詩中位置，領(lǐng)會(huì)其作用。
詩歌中錘煉字句有一定位置，有一定規(guī)律，五言詩為第三字，七言詩常是第五字。如：2005年天津卷，“望”用在首句，起到對(duì)全詩景物描寫的統(tǒng)領(lǐng)作用。
例2：2004年浙江卷
菩薩蠻（李白）
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。
問：古典詩詞特別講究煉字。請(qǐng)簡要分析“空”字在表情達(dá)意作用？
1．學(xué)生練習(xí)，討論歸納。
“空”字表達(dá)了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。
2．討論歸納形容詞的妙處：
a．詞義理解，把握形容詞在詩句中的作用。
如例2“空”字詞義的理解，它是準(zhǔn)確解讀詩句前提，把握詩主旨中心所在。
b．注意表示色彩的形容詞。
形容詞用得好，特別是表示色彩的詞，使詩語言色彩艷麗、自然。如白居易“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，其中“紅、火、綠、藍(lán)”等詞絢麗多彩，把江南美景寫得色彩鮮亮動(dòng)人，讓人過目不忘，顯得生動(dòng)形象。
c．詞性活用。
詞性活用，能夠使詩語言生動(dòng)活潑，意境頓生，富有音韻美。如王安石“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字，形容詞使動(dòng)用法，描繪出春天美好春光。
d．除了推敲動(dòng)詞、形容詞詞性外，還要注意數(shù)量詞、副詞、疊詞等用法。
如“前村深雪里，昨夜一枝開”詩中的“一”與詩中“早”字絲絲入扣，含蓄而凝煉。
（二）從感情的角度解讀語言的妙處。
例3：2008年湖南卷
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 龍標(biāo)野宴
李 白 王昌齡
揚(yáng)花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。 沅溪夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。 莫道弦歌愁遠(yuǎn)謫，青山明月不曾空。
【注】龍標(biāo)：古地名，今屬湖南黔陽。
問：兩首詩都有一“愁”字，但其在詩中的含義和所起的作用各不相同，請(qǐng)簡要分析。
1． 學(xué)生練習(xí)，討論歸納：
李白詩中的“愁”是懷人之愁；作者以“愁”襯托自己不以遠(yuǎn)謫為念，寄情山水的曠達(dá)之情。
2．討論歸納語言的妙處：
a．解讀全詩的語言，領(lǐng)悟作者感情。
b．注意詩詞中情感語言。
古人寫詩，有一定固定的情感、語言沉積感情色彩。如詩中有“悲”、“孤”、“恨”、“愁”等字眼顯示不同感情。如杜甫《春夜喜雨》中“喜”字表現(xiàn)歡愉、欣喜之情。
c．從意象語言，體會(huì)感情。如“楊柳“（離別），”杜鵑“（悲苦）”、“梅”（高潔）等。
（三）從意境的角度鑒賞語言的妙處。
例4：2003年全國卷
過香積寺（王維）
不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
問：古人講究“詩眼”，你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩簡要賞析。
1．學(xué)生練習(xí)，討論歸納：
詩眼：冷、咽。山間的流泉，由于危石的阻擋而發(fā)出低弱吟聲，仿佛人的嗚咽聲；披灑在青松上的月色，因?yàn)樯搅值挠陌�，似手顯得十分陰冷，兩句中“咽”、“吟”二字繪聲繪色，精煉傳神地勾畫出香積寺外山中的幽僻陰冷之境。
2．討論歸納，語言的妙處：
a．尋找“詩眼”。
在詩中尋找哪些字詞傳達(dá)了豐富的意蘊(yùn)，理解它所蘊(yùn)含的意境。如例4“咽”、“冷”畫出幽靜之境。
b．疊詞運(yùn)用
疊詞用得好，使描寫更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)語言音樂美，使意境更加明朗。如杜甫“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中“蕭蕭”、“滾滾”，繪出落木雄偉氣勢，江水氣勢磅礴。體現(xiàn)雄渾闊大意境。
c．特殊句（如倒裝句，名詞連用）
它的使用，有強(qiáng)調(diào)意味，奇峭生動(dòng)，營造意境。 如王維“楚塞三湘接，荊門九派通”，運(yùn)用倒裝句，繪出開闊宏大意境，又如柳永“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆�，名詞連用，語言凝煉，營造出“凄涼的意境”。
（四）從風(fēng)格方面品味語言的妙處。
例5：2008年重慶卷
卜算子送鮑浩然之浙東
王觀
水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。
問：宋人王灼《碧雞漫志》評(píng)王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)作簡要分析。
1．學(xué)生練習(xí)，討論歸納：
修辭巧妙，用語綺麗，如“水是眼波橫，山是眉峰聚�！薄八痛簹w”“和春住”。想象別致，意蘊(yùn)生動(dòng)。如“眉眼盈盈處”，“若到江南趕上春，千萬和春住�！�
2．從我們學(xué)過詩中舉例歸納詩人語言特色如下：
a．自然。即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，讀來平白如話，自然生動(dòng)，韻味無窮。如李白的詩。
b．清新。用語新穎，不落俗套。如王維的詩。
c．平淡。用白描手法，真切平淡，平易近人。如陶淵明的詩。
d．明快。語言直接、明朗。如白居易的詩。
e．絢麗。特點(diǎn)是富麗的詞藻，絢爛的色彩、奇幻的情思。如李商隱的詩。
五、當(dāng)堂練習(xí)，鞏固加深。
題1：2008年天津卷
閱讀下面的詩，回答問題。（5分）
山居即事
王維
寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。
嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。
簡析“遍”字在頷聯(lián)中的表達(dá)效果。
題2： 孤雁
杜甫
孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云？
望盡似猶盡，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。
問：這首詩的“詩眼”是什么？請(qǐng)說說你的理由。
附答案：
題1：“遍”字表現(xiàn)松茂鶴多，“稀”字表現(xiàn)來訪者少，兩者對(duì)照寫出山居環(huán)境的幽靜。
“引”景物被賦予生命，它有意帶走的是作者的優(yōu)愁苦悶的心，這是擬人手法的妙處，富有感情色彩。
題2：詩眼“孤”字。理由：首先大雁因“孤”而“飛鳴”，“念群”頷聯(lián)“誰憐”二字直抒胸臆，凝聚了詩人對(duì)孤雁的憐憫之情�！耙黄�、“萬重”對(duì)比，構(gòu)成極大反差，極言其“孤”，形象地寫出路遠(yuǎn)孤雁，同伴難尋的凄苦之情。表達(dá)了詩人對(duì)漂泊生涯的蒼涼感慨，對(duì)故鄉(xiāng)思念，還有不墜青云之志的高遠(yuǎn)追求，所以說“孤”是詩眼。
六、小結(jié)：
通過課堂實(shí)題練習(xí)，鑒賞詩歌語言，掌握解題方法，提高我們鑒賞古詩詞語言能力。
2008-1
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