來(lái)自：芝田鷺跡--小鷺的博客
第一課時(shí)
備課時(shí)，在網(wǎng)上找到了徐雪莉老師該課的教學(xué)設(shè)計(jì)B案。細(xì)閱后覺(jué)得有較可取的內(nèi)容。比如她以雨果的名言“美丑對(duì)照原則”來(lái)分析各場(chǎng)景中的對(duì)比等，可以為我所用。但今天這第一堂課，我沒(méi)有馬上用它。
我覺(jué)得學(xué)生對(duì)原小說(shuō)比較陌生，所以首先給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹了《九三年》的概況和《炮獸》在原小說(shuō)中的位置，然后從周六給學(xué)生補(bǔ)充《別傷害了金子般的心》回顧它有哪些場(chǎng)景組成引入到本文由哪些場(chǎng)景組成的思考。劃分出三個(gè)場(chǎng)景后，再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀29頁(yè)《在場(chǎng)景中生活》和略讀《場(chǎng)景的功能》等有關(guān)內(nèi)容。最后回到課文《炮獸》，分析它三個(gè)場(chǎng)景中的第一個(gè)場(chǎng)景。
對(duì)第一個(gè)場(chǎng)景的分析，由于時(shí)間關(guān)系，我們才分析了5自然段內(nèi)容。
我是這么分析的：海明威那么一兩百字就展現(xiàn)了軍民撤退的壯闊畫(huà)面，而雨果所寫(xiě)的畫(huà)面簡(jiǎn)單說(shuō)就是四個(gè)字“炮獸肆虐”，但雨果卻寫(xiě)了那么多字。這是怎么一回事呢？我們先不管誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，假設(shè)海明威看到雨果的《炮獸》會(huì)怎么說(shuō)呢？若叫海明威給雨果改文章，海明威會(huì)把雨果文章中的哪些內(nèi)容刪去呢？現(xiàn)在我們就來(lái)當(dāng)一回海明威，根據(jù)“冰山理論”把你認(rèn)為1-5自然段中可以刪去的內(nèi)容全都刪去。
學(xué)生刪改后，1-5段只剩下了下面一點(diǎn)點(diǎn)黑字內(nèi)容，紅字統(tǒng)統(tǒng)需要?jiǎng)h除（我在網(wǎng)上找的譯本，與教材有異）：
炮隊(duì)里一尊二十四磅重彈的大炮滑脫了。
也許這是海上最可怕的事故了。航行在大海上的戰(zhàn)艦最怕的就是這個(gè)。
一門(mén)大炮，掙斷了纜繩后，就突然變成一頭奇怪的、超自然的野獸。機(jī)器變成了妖 魔。這個(gè)龐然大物在輪子上跑動(dòng)，像臺(tái)球一樣沖來(lái)撞去，隨著船的縱橫顛簸而起伏搖擺，來(lái)來(lái)去去，跑跑停停，似乎在沉思，接著又跑起來(lái)，像利劍一樣從船的這一頭沖到那一 頭，快速旋轉(zhuǎn)、避開(kāi)、逃跑、直立、碰撞、打洞、扼殺、消滅。它仿佛是擊墻的撞錘，而這個(gè)撞錘是鐵的，墻是木頭的。物質(zhì)完全自由了，這個(gè)永恒的奴隸似乎在報(bào)復(fù)。我們所稱作的沒(méi)有生氣的物體仿佛突然將內(nèi)部的邪惡全部發(fā)泄了出來(lái)，它失去了耐心，暗暗進(jìn)行古怪的報(bào)復(fù)。無(wú)生物的憤怒是最不留情的。這個(gè)狂暴的龐然大物像豹一樣跳躍，像大象一樣沉重，像老鼠一樣靈巧，像斧子一樣堅(jiān)決，像涌浪一樣出其不意，像閃電一樣 驟然，像墳?zāi)挂粯映涠宦劇Ｋ恋榈榈模瑓s像玩具球一樣彈來(lái)跳去。它猛然作九十度回旋。怎么辦？怎樣控制它？
風(fēng)暴會(huì)停止，颶風(fēng)會(huì)過(guò)去，海風(fēng)會(huì)停息，折斷的桅桿可以更換，進(jìn)水洞可以堵上，火災(zāi)可以撲滅，但怎樣對(duì)付這個(gè)龐大而兇狠的銅家伙？拿它怎么辦？
你可以叫狗聽(tīng)話，叫牛驚愕，叫蟒蛇迷惑，叫老虎害怕，叫獅子心軟，但你沒(méi)有任何辦法來(lái)對(duì)付這個(gè)惡魔，這個(gè)掙開(kāi)索鏈的大炮。你沒(méi)法殺死它，因?yàn)樗撬赖模质腔畹模请U(xiǎn)惡的生命是無(wú)限的。
它下面有底板，船使底板上下顛簸，大海使船上下顛簸，風(fēng)又使大海上下顛簸。這個(gè)滅絕者又是玩具，受到船、浪、風(fēng)的操縱，因此它的生命極為可怕。你拿這個(gè)機(jī)器怎么辦？怎樣才能預(yù)防它來(lái)去、回旋、停頓和撞擊？對(duì) 船殼板的每一次撞擊都可能將它撞破。怎樣才能判斷它可怕的迂回跑動(dòng)？它很像是很有主見(jiàn)，但又時(shí)時(shí)改變主意，改變方向的炮彈。怎樣才能避免必須避免的事？令人恐怖的大炮在跑動(dòng)，向前，向后，向右撞一下，向左撞一下，迅速逃跑，令人猝不及防；它粉碎障礙，將人像蒼蠅一樣壓碎。底板的搖擺不定使形勢(shì)十分危急。怎樣制服任性、傾斜的底板呢？船腹里仿佛關(guān)著霹靂，它時(shí)時(shí)想逃出來(lái)，就仿佛在地震的上空滾動(dòng)著雷霆。
然后進(jìn)一步詢問(wèn)學(xué)生，這些刪除的內(nèi)容，是些什么？作者怎么會(huì)寫(xiě)這些？用了哪些修辭？經(jīng)過(guò)思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些刪除的內(nèi)容主要為作者的論述和聯(lián)想，而聯(lián)想的內(nèi)容，又往往用比喻、擬人等修辭手法來(lái)寫(xiě)。
通過(guò)這樣的分析，學(xué)生大致明白了雨果寫(xiě)場(chǎng)景之所以繁復(fù)是因?yàn)樗矚g議論聯(lián)想形容，生怕讀者不會(huì)想象，用的是加法；海明威寫(xiě)場(chǎng)景喜歡的是白描，不加修飾，幾乎不用形容詞，絕不議論，盡量客觀，什么思想內(nèi)涵讓讀者自己揣摩，用的是減法。
今天的教學(xué)，時(shí)間比較緊迫，作者是怎么樣由描繪進(jìn)入議論聯(lián)想等，把小說(shuō)寫(xiě)豐厚的，以及雨果這么寫(xiě)有什么優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生還沒(méi)有明白。明天的課上，一方面要繼續(xù)分析一二場(chǎng)景，另一方面要進(jìn)一步琢磨作者是怎么寫(xiě)的，為什么這么寫(xiě)，然后仿寫(xiě)。
今天課上還談到了《橋邊的老人》首段是靜態(tài)場(chǎng)景，《炮獸》是動(dòng)態(tài)場(chǎng)景的問(wèn)題。
第二課時(shí)
我們首先把昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容作了如下復(fù)習(xí)梳理：
如果說(shuō)海明威寫(xiě)作場(chǎng)景不用形容詞，不作主觀議論，甚至也不作任何聯(lián)想，用的是白描手法，輕描淡寫(xiě)，屬于減法；那么雨果寫(xiě)作場(chǎng)景則大量運(yùn)用形容詞，大段主觀議論，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，用的是繁筆，濃墨重彩，屬于加法。
雨果的聯(lián)想是極具特色的。既思緒此起彼伏，充滿氣勢(shì)，也帶著濃濃的主觀情感。比如第三段“這是物質(zhì)獲得了自由，也可以說(shuō)這是這是永恒的奴隸找到了復(fù)仇的機(jī)會(huì)……正進(jìn)行一種古怪的神秘的報(bào)復(fù)”，蘊(yùn)含著作者的褒貶愛(ài)憎，似乎有一種弦外之音；“這個(gè)瘋狂的龐然大物有豹子的敏捷，大象的重量……墳?zāi)沟陌V聾”，從“炮獸”角度展開(kāi)聯(lián)想襯托“炮獸”的威武，“暴雨可以停止，臺(tái)風(fēng)會(huì)吹過(guò)去，……火可以撲面”，從“炮獸”和“人”兩方面展開(kāi)聯(lián)想突出“炮獸”的難以制服，“你可以馴服一只惡狗，嚇唬……軟化一只獅子”，從“人”的角度展開(kāi)聯(lián)想，襯托“炮獸”的難以馴服。這些聯(lián)想都構(gòu)成成串的排比，顯得非常有氣勢(shì)。同時(shí)，也暗示著，誰(shuí)要是能制服它，那就太厲害了。所以又有了第五段一連串的疑問(wèn)（這也是聯(lián)想），更加突出了制服大炮的不容易。
今天的教學(xué)，主要分析了6－34段，也就是第一場(chǎng)景的后部分內(nèi)容。其中第6自然段，是解釋說(shuō)明，15、16、22、23、24自然段主要是議論，其中22、23、24自然段表達(dá)比較有特點(diǎn)，值得注意，但這幾段對(duì)于學(xué)習(xí)寫(xiě)作場(chǎng)景價(jià)值不是很大，我上課只是點(diǎn)到為止。我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析了第7、8、9、13、14、17、18自然段的描繪。
第7段，我主要引導(dǎo)學(xué)生與海明威《橋邊的老人》首段進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)這其中有相似處，用鏡頭來(lái)說(shuō)，這里也是寫(xiě)人（炮手們）再寫(xiě)炮獸，最后又回到寫(xiě)人（炮手們）。這段的描述順序和相關(guān)動(dòng)詞，非常有特色，我一一引導(dǎo)學(xué)生作了如下圈劃：
鐵鏈折斷的時(shí)候，炮手們都在炮艙里。有聚集在一起的，也有分散的，都在忙著作未來(lái)可能發(fā)生的戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備工作。船身前后顛騰的時(shí)候，大炮被拋向前，一直朝人群沖過(guò)去，頭一下子就壓死了四個(gè)人，然后被船身左右傾斜的力量拉回來(lái)，再推出去，又把第五個(gè)可憐的人碾成兩半，再向左舷的船壁沖過(guò)去，撞壞了一門(mén)大炮。剛才聽(tīng)見(jiàn)的悲慘喊聲就是在這時(shí)候發(fā)出來(lái)的。所有的炮手都急急忙忙地向樓梯奔去。炮艙里一轉(zhuǎn)眼間人都跑光了。
第9、10、11段和25－31段主要是寫(xiě)場(chǎng)景中的人--船長(zhǎng)和大副，我引導(dǎo)學(xué)生與18段的“那個(gè)年老的乘客”以及第二場(chǎng)景中的“炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)”對(duì)讀，并引用雨果的名言“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”來(lái)幫助理解。
按照上述思路賞析了第一個(gè)場(chǎng)景，總感覺(jué)將場(chǎng)景人為地分作了環(huán)境與人物兩大塊，這與新教材的新知識(shí)--“場(chǎng)景的知識(shí)”是相違背的。可能還是老教材的知識(shí)在作怪。下堂課在此問(wèn)題上是要注意的。
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