背 影
漁澇中學(xué) ylxufu
教學(xué)目的：
1、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3、通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn): 對(duì)父親背影的描寫(xiě)的效果與作用。
教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：1、朗讀訓(xùn)練。 2、詞語(yǔ)訓(xùn)練 。3、初步理解文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，有誰(shuí)知道孟郊的《游子吟》這首詩(shī)嗎？ 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。詩(shī)歌贊頌的是誰(shuí)？（它是歌頌?zāi)笎?ài)的。）“世上只有媽媽好”，很多的詩(shī)和歌都是詠贊母親的，說(shuō)明母親的確偉大。其實(shí)父親和母親一樣偉大，只不過(guò)父愛(ài)更含蓄、更深沉，只要我們悉心感受，一樣能體會(huì)到。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)父愛(ài)的文章――《背影》。
二、作者簡(jiǎn)介
朱自清（1898----1948）原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，祖籍紹興，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，作品有《背影》《春》《綠》《荷塘月色》等，《背影》這篇文章發(fā)表后，廣為傳誦，并一直作為語(yǔ)文教材。當(dāng)年，朱自清先生逝世后，有些中學(xué)生拿著報(bào)紙悲痛的說(shuō)：“作《背影》的朱自清先生死了！”可見(jiàn)本文的影響之大。
三、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
①檢查預(yù)習(xí)情況，正音正字。
差使（chāi） 交卸（xiè ）奔喪（sāng） 游逛（guàng）躊躇（chóu）柵欄（zhà ） 蹣（pan2）跚（ shān） 瑣屑(suǒ ) 狼籍（ji2） 簌簌（su4su4） 拭（shi4）頹（tui3）唐
②解釋下列詞語(yǔ)
禍不單行：不幸的事接二連三地來(lái)臨。
躊躇：猶豫
狼藉――亂七八糟的樣子。
蹣跚――因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
頹唐――精神萎靡，不振作。
瑣屑――細(xì)小而繁多（的事）。
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，并思考下面兩個(gè)問(wèn)題：
①文章寫(xiě)的什么事？事情發(fā)生的背景是什么？
②文章一共幾次寫(xiě)到背影？作者想表達(dá)什么樣的中心？
四、整體感知
就針對(duì)剛才的問(wèn)題，一起來(lái)看一下。
―――①文章寫(xiě)了一件什么事情啊？父子二人在車(chē)站送別。那從文章中，我們可以看出送別的背景嗎？哪里？對(duì)，第2自然段。第2自然段怎么說(shuō)的？“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。”一方面，祖母死了，另一方面，父親的差使也交卸了，也就是說(shuō)，父親下崗了。另外，告訴大家一個(gè)不幸的事實(shí)，那就是，當(dāng)時(shí)剛好是軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義明爭(zhēng)暗斗的時(shí)期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作為父親的長(zhǎng)子，還在學(xué)校讀書(shū)，還沒(méi)有能力承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，于是乎，整個(gè)家庭的擔(dān)子一下子落到了下了崗的父親的身上，所以，對(duì)父親來(lái)說(shuō)，找工作是最迫切的一件事。課文中的這件事，就是在這樣的一個(gè)環(huán)境下發(fā)生的，當(dāng)時(shí)，作者朱自清和父親一起趕回去奔喪，奔喪結(jié)束后，朱自清要回學(xué)校讀書(shū)，父親也要去找工作，然后，在送孩子去讀書(shū)和自己找工作之間，父親是再三躊躇。那最終，父親有沒(méi)有親自送朱自清去上學(xué)呢？送了。父親本說(shuō)定不送──茶房陪同──再三囑咐──頗躊躇──自己送去，矛盾心理的刻畫(huà)，恰恰體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的那份體貼、那份關(guān)愛(ài)。正是因?yàn)槭歉赣H親自送兒子去上學(xué)，才有了我們課文《背影》這個(gè)故事。
―――②課文寫(xiě)背影，一共有幾次呢？四次。好，我們一起來(lái)找找看。
⑴第一次是第1自然段：我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那我們這里概括一下，就是：懷念父親，惦記背影；好，那這次寫(xiě)背影，有什么作用呢？對(duì)，開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”，還有呢？對(duì)，這句話引發(fā)我們思考：為什么與父親不相見(jiàn)都二年余了，作者還是不能忘記父親的背影呢？這樣，就引導(dǎo)我們繼續(xù)讀下去，是嗎？
⑵那我們接著找，第二次是在哪里寫(xiě)到父親的背影啊？對(duì)，第6自然段，這次呢，是寫(xiě)父親為自己買(mǎi)橘子的時(shí)候，然后作者對(duì)父親的背影進(jìn)行了詳細(xì)的刻畫(huà)，對(duì)嗎？望父買(mǎi)橘，刻畫(huà)背影；
⑶第三次呢，對(duì)，還是這一段，這一段最后“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里”，是嗎？這一次可以說(shuō)是怎么樣？父子分手，惜別背影；
⑷最后一次呢，最后一次是在哪里？對(duì)，文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”。也就是：別后思念，再現(xiàn)背影。
『板書(shū)設(shè)計(jì)』
背 影
開(kāi)篇：懷念父親，惦記背影 中心：
背影 買(mǎi)橘：望父買(mǎi)橘，刻畫(huà)背影 父疼子，子愛(ài)父，
分別：父子分手，惜別背影 --父子情深。
讀信：別后思念，再現(xiàn)背影
五、小結(jié)
今節(jié)課我們初步理解文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，下節(jié)課我們探討作者朱自清為何把他父親的平凡的背影寫(xiě)得如此感人。
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