《日出》
1. 知識與能力：了解作者抓住色彩，形狀的變化進行景物描寫的特點。
2. 過程與方法： 了解作者通過對日出景象的描繪所表達(dá)的獨特感受和看法。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：理解日出的象征意義。
《泰山日出》
1. 知識與能力：了解作者與背景，整體感知課文。
2. 過程與方法： 精讀課文，在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入體會作者在文章里情感的奔放，想象的奇幻，詞彩的華燦及作者詩化靈動的文辭。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：理解，體驗作者于字里行間浸透的一種給人以新的，生機的，神秘的，美德的享受。
［新課講解］
《日出》
一、課文導(dǎo)讀
（一）文題詮釋
《日出》，大自然的壯美莫過于日出了，當(dāng)一輪嶄新的太陽沖破黑色的束縛，噴薄而出，把光明灑向人間，無不引起人們對它的贊美。本文以“日出”為題，表明了本文所描寫的對象，揭示了作者歌頌自然，禮贊新生活的主旨。
（二）謀篇立意
本文選取了一個十分獨特的角度--描繪作者從國外出訪回來，在萬仞高空的飛機上目睹的一次“最雄偉、最瑰麗的日出景象”。但作者并未直接寫飛機上觀日出，而是為寫飛機上觀日出蓄足了勢，接下來，作者細(xì)致地描繪了日出時的瑰麗景象。并將“光彩奪目的黎明”與“新中國瑰麗的景象”相比擬，以一幅氣勢磅礴、雄奇壯闊的日出圖，謳歌新生的、光明的社會主義祖國。
（三）層次劃分
全文共10個自然段，可分為三部分。
第一部分（第1-6自然段）：寫自己從書上了解到的看日出的情景。
第二部分（第7-9自然段）：寫自己兩次錯過觀日出。
第三部分（第10自然段）：詳細(xì)描繪在飛機上所觀日出的景象。
（四）結(jié)構(gòu)圖解
①海涅高峰看日出。
<一>從書上所知 向往
②屠格涅夫原野看日出。
①印度的科摩林海角
<二>兩次錯過看日出 惋惜
②黃山的獅子林
<三>歸國飛機上看日出 驚異
（五）寫作特點與寫作借鑒
1. 寫作技法應(yīng)用
（1）運用層層烘托、步步蓄勢的手法來突出高空日出的奇景。文中有關(guān)日出的圖畫共五幅。前四幅全是鋪墊，全是曲寫，是“揚”前的“抑”，是欲揚先抑。在作了一次又一次的渲染之后，作者終于推出了雄偉無比的高空日出奇景。
（2）細(xì)致、生動地描繪。作者寫飛機上看日出，采用了充分、細(xì)致，甚至是油畫般的描繪，把一幅壯麗的日出圖生動地刻畫出來了。作者抓住了它的色彩，它的形態(tài)，它的氣勢，以及它給人的思索與遐想，全方位展現(xiàn)出日出的美，筆墨不多卻令讀者無法忘懷。
2. 語言欣賞
絢麗、奔放，善于用準(zhǔn)確、新鮮而又富于變化的文詞細(xì)致而完滿地表現(xiàn)形象，描寫細(xì)節(jié)和表達(dá)情感，是本篇散文在語言表達(dá)上的重要特色，如寫太陽初露時“那條紅帶，卻慢慢在擴大，像一片紅云了，像一片紅海了。”再如“突然從墨藍(lán)色云霞里矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖，……”這些句子，既有生動形象的描繪，又寫出了日出之時那噴薄的氣勢。作者觀察得細(xì)致，描寫也十分細(xì)膩。
3. 寫作借鑒
（1）襯托手法，本文的重點是寫飛機上觀日出。可作者并未只寫在飛機上所觀之景，而是用海涅的高峰觀日出與屠格涅夫的原野觀日出，以及自己的兩次不成功的觀日經(jīng)歷來襯托。這種方法的使用，既突出了所重點描繪的景象，又豐富了文章的內(nèi)容。
（2）濃郁的詩情與深刻的哲理相交融，以造成一種深邃高遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。本文在細(xì)致描寫高空日出的奇景的基礎(chǔ)上，闡述“革命的哲學(xué)”，高唱“戰(zhàn)斗的詩歌”，詮釋著“我們是早上六點鐘的太陽”這一句詩那最優(yōu)美、最深刻的含義，盛贊新生事物強大的生命力與無限光明的前景，從而大大加強了散文的思想內(nèi)涵與藝術(shù)感染力。
二、課文重點難點易錯點導(dǎo)析
（一）重難點句子導(dǎo)析
1. 登高山看日出，這是從幼小時起，就對我富有魅力的一件事。
導(dǎo)析：本句為開篇之句。作者開門見山地指出渴望見到日出，特點是能在高處見到日出。這為后文寫飛機上觀到日出作鋪墊。“從幼小時起”突出了渴望之久，“富有魅力”強調(diào)了向往之切。
2. 如像“大漠孤煙直，長河落日圓”“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”，可是再好，總不免有蕭瑟之感。
導(dǎo)析：本句所引詩句都是寫落日之景的。“大漠孤煙直，長河落日圓”是王維的詩句，寫的是無邊無際的沙漠之上，一縷孤煙正筆直地升上天空。黃河的盡頭一輪圓圓的太陽正滾滾西沉。“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”是杜甫在《后出塞五首》（其二）中的句子。寫的是邊地傍晚行軍時的情景。落日西照，將旗獵獵，戰(zhàn)馬長鳴，朔風(fēng)蕭蕭。這兩句詩都描繪了邊地的落日之景，透出的是一股蒼涼之氣。因此，作者說“不免有蕭瑟之感。”這里提到落日，是為后文寫日出作比，以突出日出的壯麗與偉大雄渾。
3. 人們不難想象，那雄渾的天穹，蒼茫的大海，從黎明前的沉沉暗夜里升起第一線曙光，燃起第一支火炬，這該是何等壯觀。
導(dǎo)析：本句是作者的想象之筆，他以站在海邊為立足點，想象到在海邊觀日出時的景象，突出了海邊日出壯觀的特點。作者先點出海邊日出所具有的廣闊背景：“雄渾的天穹，蒼茫的大海”，接著用一形象的比喻描繪了海上日出時的景象，另外，語句中飽含有歡悅的情調(diào)，這是本句的又一特點。
（二）重點段落導(dǎo)析
1. 第②自然段中作者為何要寫落日？
導(dǎo)析：首段中作者強調(diào)指出，看日出是他從幼小時便向往的事。第②段中作者故意宕開一筆，引用古人的詩句點染落日的妙處，旨在與日出形成對比。落日雖美，但難免有“蕭瑟之感”，它遠(yuǎn)不如朝陽，因為那是偉大的誕生，是火、熱、生命與光明的誕生。相比之下，日出之美要勝于落日之美。這樣一比，更突出了作者希望見到日出的急切之情。
2. 第③-⑥自然段中寫海涅與屠格涅夫?qū)θ粘龅拿枥L有何不同？他們的描述有何作用？
導(dǎo)析：海涅所描繪的日出是在高峰之上所見的情景。屠格涅夫所描繪的是原野之上的日出。海涅所寫的較簡單些，直接寫太陽的很少，而重點寫云海與山峰，以此來烘托日出的壯麗。屠格涅夫重點描繪了日出的過程，從初升之時一直寫到“一輪朝日”被擁出，中間突出了日出時不斷變化的情況，著重從色彩的變換上、云層的變化上寫日出。作者引用兩人對日出情景的描述，目的是為下文寫自己在飛機上所見日出作鋪墊。作者在飛機上要比海涅站得更高，所見也比屠格涅夫更廣闊。
（三）易錯點導(dǎo)析
作者是如何寫飛機上看日出的？這段描述與作者感情又是怎樣融匯在一起的？
導(dǎo)析：寫飛機上觀日出是本文的重點。在第⑩段開頭，作者就盛贊其“雄偉、瑰麗”的特點，并用了“最”字極言該景的美妙。接下來，作者按時空順序?qū)懭粘龅拿谰啊Ｗプ×祟伾淖兓茫怀隽似鋭討B(tài)上的美。其中，作者用了大量的修辭句。如：“那條紅帶，卻慢慢在擴大，像一片紅云了，像一片紅海了。”再如：“它晶光耀眼，火一般鮮紅，火一般強烈”這些比喻句形象而準(zhǔn)確地描繪出了初升之日的特點，顏色鮮明，又富有動感與神韻。
作者見景生情，由雄偉、瑰麗之景產(chǎn)生了喜悅之情，他在為那奇幻的景色而驚異，由此作者產(chǎn)生了聯(lián)想，進入了深深的思考之中。“我深切感到這個光彩奪目的黎明，正是新中國瑰麗的景象”。至此，作者已把日出的瑰麗景象與新中國的瑰麗景象融合在一起，并獲得了新的感受。偉大的祖國正如這初升的朝陽，她是那么地新鮮，又是那么地充滿生命力，作為祖國的兒女們，應(yīng)該為祖國做些什么呢？“我們是早上六點鐘的太陽”一句的引用，已明白地表露出作者的豪情。
《泰山日出》
一、課文導(dǎo)讀
（一）文題詮釋
《泰山日出》，“日出”點明本文所描述的內(nèi)容，“泰山”限定了觀看日出的地點。從題目上看，本文所要描述的是作者站在泰山之巔看日出的景象。
（二）謀篇立意
文章先交代了作者帶著好奇的心來觀泰山日出，接著對日出之前的云海進行了細(xì)致的描繪，作者由此產(chǎn)生了虛幻而奇特的想象，想象成一位頂天立地的巨人，默默祈禱光明的到來。隨著時間的推移，云海活了，而且大放異彩，太陽終于躍出云層，把光明帶到了人間。作者為此高聲地贊美，表現(xiàn)出心中無比的喜悅。
（三）層次劃分
全文共13個自然段，可分為三個部分。
第一部分（第1-8自然段）：寫日出之前的所見所想。
第二部分（第9、10自然段）：寫日出時的景象。
第三部分（第11-13自然段）：歌頌太陽所帶來的光明，表達(dá)了心中對日出的禮贊之情。
（四）結(jié)構(gòu)圖解
所見→云海
日出之前
所想→巨人
贊美之情
云海的變幻
日 出 時
日出的景象
（五）寫作特點與寫作借鑒
1. 寫作技法應(yīng)用
（1）奇特的想象。本文寫日出主要是通過作者奇特的想象來展現(xiàn)的。黎明消納了長夜的幽悶，眠熟了的心漸漸蘇醒了。作者覺得自己變成一尊超逸的天神。巍巍泰山，竟渺若腳下的拳石。長風(fēng)吹散著巨人的黑發(fā)，如一面烈烈的大黑旗。巨人平伸著雙臂，像要將眼前的云海擁入懷中，這是何等的氣魄，接下來的幻想愈顯神異了，無數(shù)蜿蜒的魚龍，爬進了蒼白色的云堆；光明的神駒，在熱奮地馳騁；云海獸形的濤瀾昂首搖尾地向著作者腳下的小島沖洗著，激起了浪花，震蕩著生命的浮礁。此刻，天邊染出一片瑰麗繁艷，雀屏似的金霞，純焰的圓顱，普照著靈光，映亮壯闊的丹霄。散發(fā)禱祝的巨人，終于迎來了普照的光明。總之，正是作者奇異的想象，構(gòu)建出這篇精彩的寫景散文。
（2）生動形象的描寫是作者的又一技法。這是篇寫景散文，而寫景是離不開生動細(xì)致的描摹。如寫云海，“宛似無量數(shù)厚毳長絨的綿羊，交頸接背地眠著，卷耳與彎角都依稀辨認(rèn)得出”。作者如此一比，不但顯其形，而且還顯其神。彌漫的云氣所透出的安詳，讓作者如此一描，境界全出。寫云的色彩時，作者一連用了“玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉”來形容，展現(xiàn)太陽初升時紅艷陸離的景象。此外，對巨人的描述也十分精彩，讀者從作者生動的描述中自然會想象出，那披著散發(fā)的禱祝的巨人，高歌著，長嘯著，暢詠著，俯仰于寥廓的天穹與蒼茫的原野之間，他的長發(fā)在霞光中飄卷，他的靈魂在云海里躍動。……總之，生動形象的描述給讀者留下了深刻的印象。
2. 語言欣賞
文中大量使用了比喻。把茫茫的云海比作是交頸接背而眠的羊群，把自己腳下的玉皇頂比作是海中的小鳥。把色彩瑰麗的云霞比作是“玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉”。把云霞的變化比作是“魚龍”“神駒”“雀屏”，顯示其活躍與變幻莫測的動態(tài)過程。此外，把自己比作是長發(fā)的巨人，心懷虔誠地迎接光明的到來。這些比喻的使用，使得本文的語言生動、感情充沛，具有極強的可讀性。
3. 寫作借鑒
（1）詩化的語言使文章大放異彩。徐志摩是詩人，他寫散文也采用了詩化的語言。文章的前半部分，是作者細(xì)致的經(jīng)驗與感受的實寫，其中的貫通是作者的豪情。后半部分大量使用短句，節(jié)奏明顯加快，抒情的、幻想的，暗示的一起涌來，讓人目不暇接。
（2）聯(lián)想與想象是本文成篇的重要手段。若僅限于對日出的描述，或許僅三言兩語即將其表述清楚。但作者沒有這樣做，而是從日出之前寫起，把著重點放在了云海上，再由此而展開奇妙的想象，把自己想象成一位頂天立地的巨人，在那時那地那種情境之下，這樣的想象非常符合人們的心態(tài)。此外，文中大量的修辭句無不是作者展開聯(lián)想與想象的結(jié)果。這一點對我們的寫作也是一個重要的啟迪。
二、課文重點難點易錯點導(dǎo)析
（一）重難點句子導(dǎo)析
1. 在航過海的人，看太陽從地平線下爬上來，本不是奇事；而且我個人是曾飽飫過紅海與印度洋無比的日彩的。
導(dǎo)析：本文寫泰山日出，而這里提到海上日出，其目的是為了與下文寫泰山日出的雄奇作對比。海上觀日出，對作者來說“不是奇事”。“太陽從地平線下爬上來”，一個“爬”字表達(dá)出作者的態(tài)度。海上的日出雖有新鮮之感，但又使人感到沉重。“而且”之后的句子是用自己的親身經(jīng)歷來證實上述的看法。讓人感到真實可信。
2. 但在高山頂上看日出，尤其在泰山頂上，我無饜的好奇心，當(dāng)然盼望一種特異的境界，與平原或海上不同的。
導(dǎo)析：“但”字緊承上句進行轉(zhuǎn)折。由于看慣了海上的日出，故而對高山看日出便心生好奇，更何況泰山觀日歷來就是一大勝景。“特異”一詞是本文的文眼，下文就抓住此點進行詳細(xì)地描繪。
3. 這巨人豎立在大地的頂尖上，仰面向著東方，平拓著一雙長臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚--在流久慕未見而將見的悲喜交互的熱淚……
導(dǎo)析：這句話是作者對他所幻想的巨人的描述。在這幅令人難忘的迎日圖中，作者對巨人張開雙臂，等待日出時的心理進行了細(xì)致的揣摩。連續(xù)用了八個帶“在”的短語，一氣呵成，氣勢磅礴。形象地表現(xiàn)了巨人迎接?xùn)|方太陽升起來時迫不及待而又一往情深的復(fù)雜情感。
4. 玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉--大量的染工，在層累的云底工作，無數(shù)蜿蜒的魚龍，爬進了蒼白色的云堆。
導(dǎo)析：作者一連用了五種東西來比喻日出的壯麗。這些事物形象而生動地形容出日出時色彩的濃郁、變幻的奇麗，把光的色彩表現(xiàn)得更加強烈而鮮明，更讓人產(chǎn)生更多的美的聯(lián)想。“魚龍”爬進了蒼白色的云堆，這一形象的比喻，更顯出日出時極其活躍，而又變幻莫測的動態(tài)過程，更好地描寫了日出時候景色的奇麗。
（二）重點段落導(dǎo)析
1. 第①自然段末尾，作者“發(fā)生了奇異的幻想”，作者的幻想是憑空產(chǎn)生的嗎？
導(dǎo)析：作者的幻想不是憑空臆造的。前文中，作者對眼前的云海進行了形象的描述，從中我們可以看出，此時的作者正站在一座“小島”之上，四周是彌漫的白茫茫的云氣。腳下是云，頭上是天，此情此景又怎能不使人心胸開闊，思緒飄飛呢？
2. 第⑨自然段中，作者是怎樣寫云海的？
導(dǎo)析：本段主要寫云海的動態(tài)之美。一個“活”字，不僅有擬人化色彩，還點出了云海的動感。眠熟的獸形濤瀾昂頭搖尾地向作者腳下的“小島”沖洗過來，“浪花”飛濺，震蕩著生命，好像在向世人宣告著光明的到來，充滿著歡欣與激動。作者賦予了云海以情感，讀來讓人振奮。
3. 第⑩自然段里是如何寫太陽升起的？
導(dǎo)析：第一段中作者才對日出進行直接的細(xì)致的描繪。先是寫太陽沖破了種種阻礙，把“雀屏似的金霞”展示開來，接著寫它用力把“純焰的圓顱”，一探再探地躍出了地平線。“純焰”點出了太陽的顏色。“圓顱”寫出了太陽的形態(tài)。這樣的比喻既顯其色又顯其形。“探”字賦予了太陽以生命的動感，又顯得可愛而俏皮，最后，太陽終于跳上了云背，把光明灑向了人間。
（三）易錯點導(dǎo)析
本文第三部分中提到的“散發(fā)的禱祝的巨人”與作者和泰戈爾的關(guān)系。
導(dǎo)析：這里所提的“散發(fā)的禱祝的巨人”就是前文中所提到的巨人，即作者的自我形象，隨著光明的到來，這些巨人便“消翳在普遍的歡欣里”了，作者的心便與初升的太陽交融在一起，響徹四方八隅的只有他雄渾的頌美的歌聲，給人留下的是無盡的想象和聯(lián)想。另外，這是篇應(yīng)命之作，徐志摩以“泰山日出”來隱喻泰戈爾的文學(xué)創(chuàng)作和來華訪問，表達(dá)了他對泰戈爾的敬仰之情。文中的想象和構(gòu)圖不同凡響。特別值得注意的是，文章通篇描寫的只是泰山看日出的情景和幻想。至于歡迎泰戈爾來華一事在原文的結(jié)尾處有體現(xiàn)，而本課在選文時刪去了，對此點同學(xué)們可作了解。
【模擬試題】（答題時間：60分鐘）
一. 基礎(chǔ)知識與運用
1. 下列加點字的注音完全正確的一組是（ ）
A. 魅力（mèi） 熾熱（zhì） 泛濫（làn） 緋紅（fēi）
B. 迸裂（bèng） 瞬息（shùn） 曙光（shǔ） 彌漫（ní）
C. 俯瞰（kàn） 蒼穹（qióng） 晨曦（xī） 瑰麗（guī）
D. 簇?fù)恚▃ù） 萬仞（rèn） 蒼莽（mǎng） 剎那（shà）
2. 下列詞語的書面無誤的一組是（ ）
A. 酣睡 誕生 豐彩 恍然大悟
B. 惋惜 睛朗 雄渾 歷歷可數(shù)
C. 無羈 窒息 簫瑟 無與倫比
D. 隙縫 奇幻 敏銳 一望無際
3. 選擇用詞準(zhǔn)確的一組（ ）
（1）但很長很長時間，我卻沒有機緣看日出，而只能從書本上去__________。
（2）那緋紅的小球在天邊升起，一片冬意__________的光照擴展開了。
（3）突然間從墨藍(lán)色云霞里_________一道細(xì)細(xì)的拋物線，……
（4）我忘掉了為這一次看到日出奇景而高興，而喜悅，我卻進入一種__________的思索。
A. 鑒賞 朦朧 聳起 莊嚴(yán) B. 欣賞 朦朧 矗起 莊嚴(yán)
C. 欣賞 朦朧 聳起 嚴(yán)肅 D. 鑒賞 朦朧 矗起 嚴(yán)肅
4. 指出下列句子中所使用的修辭。
（1）大漠孤煙直，長河落日圓。（ ）
（2）（太陽）從一片狹長的云層后面隱隱地浮起來，露了露臉，然后就又躲進它周圍淡淡的紫霧里去了。（）
（3）這時間，那條紅帶，卻慢慢在擴大，像一片紅云了，像一片紅海了。（ ）
（4）我在體會著“我們是早上六點鐘的太陽”這一句詩那最優(yōu)美、最深刻的含義。（ ）
5. 判斷下列句子中所使用的表達(dá)方式。
（1）可是，太陽的初升，正如生活中的新事物一樣，在它最初萌芽的瞬息，卻不易被人看到。看到它，要登得高，望得遠(yuǎn)，要要一種敏銳的視覺。（ ）
（2）突然間從墨藍(lán)色云霞里矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖，這時我才恍然大悟。……（ ）
（3）我們從德里經(jīng)孟買、海德拉巴、幫格羅、科欽，到翠泛頓，然后沿著椰林密布的道路，乘三小時汽車，到了印度最南端的科摩林海角。（ ）
6. 下列加點字的注音無誤的一組是（ ）
A. 飽飫（yù） 霧靄（ǎi） 祈禱（táo）
B. 馳騁（chěng） 浮礁（qiáo） 無垠（yén）
C. 橫亙（gèn） 層累（lěi） 醒豁（huò）
D. 眠著（mín） 彌漫（mí） 平拓（tuò）
7. 下列詞語的書寫無誤的一項是（ ）
A. 展露 四隅 崇拜 昂頭擺尾
B. 濤瀾 呼嘯 普徹 莽莽蒼蒼
C. 辯認(rèn) 約略 奇異 交頸接背
D. 山巒 摧促 異彩 悲喜交互
8. 下列各項中加點詞解釋無誤的一項是（ ）
A. 馳聘（奔跑） 平拓（開拓，拓展）
B. 溟濛（海） 神駒（千里馬）
C. 消翳（遮蔽） 橫亙（空間上連續(xù)不斷）
D. 厚毳（鳥獸的細(xì)毛） 彌漫（更加）
9. 指出下列句子中使用權(quán)修辭。
（1）在朝旭未露前，宛似無量數(shù)厚毳長絨的綿著，交頸接背地眠著，卷耳與彎角都依衡辨認(rèn)得出。（ ）
（2）這巨人豎方在大地的頂尖上，仰面向著東方，平拓著一張長臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚--在流久慕未見而將見的悲喜交互的熱淚……（ ）
（3）一方的異彩，揭去了滿天的睡意，喚醒了四隅的明霞--光明的神駒，在熱奮地馳騁。（ ）
（4）聽史，這普徹的歡聲，看呀，這普照的光明！（ ）
10. 指出下列句子中的破折號的作用。
（1）果然，我們起初時，天還暗沉沉的，西方是一片鐵青，東方些微有些白意，宇宙只是--如用舊詞形容--一體莽莽蒼蒼的。（ ）
（2）等到留心回覽時，我不由得大聲地狂叫--因為眼前只是一個見所未見的境界。（ ）
（3）巨人的手，指向著東方--（ ）
二、整體感悟
1. 《日出》共寫了五幅日出圖，歸納一下，指出其作用。
1_______________
2_______________
3_______________ 5__________
4_______________ 作用：
2. 結(jié)合課文，理解下列句子的含義
（1）“落日有落日的妙處”中“妙處”指什么？作者卻說“可是再好，總不免有蕭瑟之感”，前后矛盾嗎？
（2）“一卷一卷浪花拍到我們的腳下，發(fā)出柔和音響，好像在為我們惋惜”結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇巴锵А笔裁矗?nbsp;
（3）“整個宇宙就像剛生過嬰兒的母親一樣溫柔、安靜，充滿清新、幸福之感”一句中的“嬰兒”指什么？你還能寫出個類似的比喻嗎？
3. 整體把握課文，在空框內(nèi)填上所寫的內(nèi)容。
朝陽未露前→（1 ）
日出時→（2 ）
日出之后→（3 ）
4. 結(jié)合課文，理解句子的含義。
（1）文章開篇即寫“我們在泰山頂上看出太陽”，為何接下來寫海上看日出？
（2）文中用“玫瑰汁、葡萄漿、紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉”形容什么？你認(rèn)為這樣寫的好處是什么？
（3）體會文中抒情主人發(fā)現(xiàn)的歡呼“出現(xiàn)了，到了，在這里了”幾句的含義？
三、課文精彩語段閱讀題
（一）閱讀《日出》最后一自然段，然后回答下列問題。
1. 選段中首句“但是，我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象”在文中有何作用？
2. 第二句所寫“在高山之巔”，“在大海之濱”看日出，跟下文所寫從飛機上看日出有什么關(guān)系？
3. 從文中找出幾句使用了修辭的句子，談?wù)勥@樣寫的好處。
4. 本選段是作者所寫的景與作者的感情是怎樣融匯在一起的？
5. 你見過日出嗎？談?wù)勀銓θ粘龅母惺堋?nbsp;
（二）閱讀《泰山日出》第1-8自然段，然后回答下列各題。
1. 第1自然段中作者是怎樣寫云海的？
2. 把“我”幻想成一個巨人，有什么好處？
3. 文中用“魚龍”“神駒”等各種動物形象來比喻的好處是什么？
4. 有人說“作者寫巨人是故意夸大自我”，你是否同意此點，談?wù)勀愕目捶ǎ?nbsp;
四、拓展閱讀題
一位母親與家長會
第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，您最好帶他去醫(yī)院看一看。”
回家的路上，兒子問她老師都說了些什么？①她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30位小朋友，惟有他表現(xiàn)最差；惟有對他，老師表現(xiàn)出不屑。然而，她還是告訴了她的獨生子
“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了，其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了！”
那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。
兒子上小學(xué)了。家長會上，老師說：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排49名，我們懷疑他智力上有障礙，您最好能帶他去醫(yī)院看一看。”
②回去的路上，她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心，他說了，你并不是一個笨孩子，只要能細(xì)心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”
說這話時，她發(fā)現(xiàn)，兒子默淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學(xué)時，去得比平時都要早。
孩子上初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生行列中總是被點到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒聽到。她有些不習(xí)慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點高中有點危險。”
③她懷著驚喜的心情走出校門，此時，她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”
高中畢業(yè)了。一個第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)的日子，學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子已被清華大學(xué)錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這所學(xué)校。
她兒子從學(xué)校回來，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然志身跑到自己房里里哭起來。兒子邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您……”
（1）文章通過 來展開故事情節(jié)；詳寫的人物是 ，略寫的人物是 。
（2）你覺得文中的媽媽是一個怎樣的人？她是怎樣教育自己的孩子的？
（3）聯(lián)系上下文，分析文中三個畫線句子分別表出了母親怎樣的感受？（各用一個詞或短語回答）
①她鼻子一酸，差點流下淚來。
②回去路上，她流下淚。
③她懷著驚喜的心情走出校門。
（4）聽老師說兒子考重點高中有點危險，媽媽為什么不著急，反而“懷著驚喜的心情走出校門”？
（5）下面兩句話主要運用了什么描寫方法？表現(xiàn)了人物怎樣的感情？
①說這話時，她發(fā)現(xiàn)，兒子默淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉一下子舒展開來。
②兒子邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您……”
（6）媽媽應(yīng)該教育孩子誠實，可文中的媽媽一再對兒子說“謊”，你認(rèn)為媽媽這樣做對嗎？為什么？
五、作文。
請在下面兩個文題中任選一題作文。
文題一：在班級里，你的成績也許并不起眼，然而，在操場上，你的球技卻能讓人大開眼界;在舞臺上，你的歌聲也許并不悠揚，然而，在宣傳櫥窗里，你的書法卻令人贊布絕口……生活中，每一位同學(xué)都有自己的獨特世界，自己的個性特長或愛好。請以“我的另一片天空”為話題，結(jié)合自己的生活實際，寫一篇文章。
文題二：請以“我生活在 中”為題寫一篇文章。
【試題答案】
一、1. C 2. D 3. B
4. （1）對偶 （2）擬人 （3）比喻 （4）引用、比喻
5. （1）議論 （2）描寫 （3）記敘
6. C 7. B 8. C
9. （1）比喻 （2）排比、夸張 （3）擬人、比喻 （4）對偶
10. （1）補充說明 （2）解釋說明 （3）提示下文
二、
1. ①高峰日出圖 ②原野日出圖 ③海邊日出圖 ④黃山日出圖 ⑤飛機上所見日出圖
作用：前四幅圖全是鋪墊，是曲寫，為寫飛機上看日出作襯托。
2. ①“妙處”指落日也含有美感。不矛盾，落日也是十分美的，不過落日雖美但卻是短暫的，悲壯的，它意味著黑夜的來臨，因而作者說它“不免有蕭瑟之感。”
②因云霧所遮，沒能看到海上日出的美景。
③“嬰兒”喻指太陽。比喻示例：整個宇宙像一位手握獎杯的運動健兒，臉上洋溢著幸福的微笑。
3. ①對云海及對想象中巨人的描述。
②云海的變幻及日出時的景象。
③贊美光明的到來。
4. （1）作者故意提到海上日出，目的是為下文寫泰山日出作襯托，以顯其奇異之特點。
（2）形容了日出時壯麗的景象。這些事物可形容出日出時色彩的濃郁、變幻的奇麗，把光的色彩表現(xiàn)得更加強烈而鮮明，更能引起人們對美的聯(lián)想。
（3）這三個分句，一句比一句表達(dá)更強烈，體現(xiàn)了日出的動態(tài)變化，又反映了作者終于見到光明時激動的心情，而且作者的感情也在隨著太陽的升起而逐漸迸發(fā)出來。點撥：從句子描述的內(nèi)容上，以及作者的情感上分析。
三、
（一）1. 這是一個承上啟下的過渡句，同時也是本段的中心句，此句統(tǒng)領(lǐng)下文。占撥：分析句子在文中的作用時，可從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面考慮。
2. 這里提到“在高山之巔”，“在大海之濱”看日出，對下文寫從飛機上看日出來說，是一種襯托，以顯出后者是最雄偉、最瑰麗的日出景象。
3. 比喻句，如，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖，……擬人句，如：飛機好像唯恐驚醒人們的安眠，馬達(dá)聲特別輕柔，兩翼非常平穩(wěn)。
反復(fù)，如：這時一切都寧靜極了，寧靜極了。
這些修辭句，特別是比喻句在本段中大量使用，形象地描繪了作者在飛機所見的日出奇景，為這些修辭句，特別是比喻句在本段中大量使用，形象地描繪了作者在飛機上所見的日出奇景，為我們充分展示了它的美。
4. 作者見景生情，即由雄偉、瑰麗之景產(chǎn)生高興、喜悅之情，然后產(chǎn)生聯(lián)想，進入思考，將日出的瑰麗景象與新中國的瑰麗景象融合在一起，獲得了新的感受。
（二）1. 先用一個“狂叫”，從主觀感受上夸贊云海的奇異。接著作者使用了形象的比喻，對云海進行細(xì)致的描繪，再通過作者的幻想來展示云海的神奇。
2. 通過這樣奇特的想象，運用夸張手法，化實為虛，更生動形象地表現(xiàn)了泰山日出對“我”所產(chǎn)生的震憾，便于下文表達(dá)“我”對磅礴壯觀的日出的禮贊之情，增強了文章的感染力。
3. 用這些動物來比喻，顯示了一種極其活躍，而又變幻莫測的日出動態(tài)過程，更好地描寫了日出時候景色的奇麗。
4. 不同意。從第2-8自然段的描述中可以看出，作者設(shè)此比喻的目的旨在讓人們聯(lián)想到光明即將到來時激動的情態(tài)。
四、1. 一位母親開家長會的經(jīng)歷 母親 孩子
2. 文中的母親是一位懂得教育孩子，富有愛心，能用正確的教育方法來教育孩子的人。
她是用鼓勵和寬容的方法來教育孩子的。
3. （1）難過 （2）痛苦 （3）驚喜
4. 因為在媽媽的教育和鼓勵下孩子有了信心，懂得了如何學(xué)習(xí)。只要有了信心任何事情都可以做好。媽媽為孩子的進步而感到高興。
5. 外貌描寫 表現(xiàn)了孩子當(dāng)時意外的感受和激動的心情，同時是他對媽媽的感激之情。
語言描寫 表現(xiàn)了孩子內(nèi)心對媽媽的感激的心情。
6. 媽媽的做法是對的。她的謊言實際上是一種善意的謊言，她用這種特殊的方法塑造了孩子的自信心，重新幫助孩子去面對生活中的困難。（此題言之成理即可）
五、略。
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