教育科學(xué)論壇
授課教師：魯春梅(四川省峨眉山市第三小學(xué))
授課時(shí)間：2007年4月9日
授課地點(diǎn)：四川省峨眉山市第三小學(xué)
授課年級(jí)：五年級(jí)
一、舊知引入，揭示課題
師：上周我們學(xué)習(xí)了《人物描寫一組》的第一篇課文……
生：(齊答)《小嘎子和胖墩兒摔跤》。
師：胖墩和小嘎子給你們留下了怎樣的印象?
生：小嘎子機(jī)敏、淘氣、倔強(qiáng)；小胖墩呢，沉穩(wěn)，也是個(gè)摔跤能手。
師：嗯，他們兩個(gè)各有特點(diǎn)。你還有其他收獲嗎?
生：文章對人物的動(dòng)作描寫十分細(xì)致。
生：課文細(xì)致地描寫了小胖墩和小嘎子比賽摔跤時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，讓我們感覺他們都有血有肉。
師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)同樣鮮活生動(dòng)的人物形象，他就是吳敬梓長篇諷刺小說《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生。(板書：嚴(yán)監(jiān)生)
師：(指“監(jiān)”)這個(gè)字讀jiàn，大家齊讀。
生：(齊讀)監(jiān)!
師：知道什么是“監(jiān)生”嗎?
生：監(jiān)生是古代讀書人的一種稱號(hào)。
師：你怎么知道的?
生：我預(yù)習(xí)時(shí)看了書頁下的注釋。
師：你真會(huì)預(yù)習(xí)!監(jiān)生是讀書人的一種稱號(hào)，相當(dāng)于我們常說的王舉人、張秀才之類的。嚴(yán)監(jiān)生這監(jiān)生是用錢捐來的。他家中十分有錢，在《儒林外史》中寫到：“他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。”同學(xué)們設(shè)想一下，這樣一個(gè)人，臨死前應(yīng)該是怎樣的情形?
生：我想他臨死前一定有許多人來看他，而他想著要花很多的錢來辦自己的葬禮。
生：他會(huì)死得很安詳，因?yàn)樗泻芏噱X，他的兒子不愁錢花。
生：他一定忙著分遺產(chǎn)，好讓家人過得幸福。
生：也許他不想死，舍不得離開親人。
師：嚴(yán)監(jiān)生臨死前究竟是怎樣的情形呢?我們一起走進(jìn)課文。
(板書：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生)
生：(齊讀)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生!
師：輕輕地再來一遍。
生：(再讀)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生!
二、初讀課文，感知人物形象
師：翻開語文書，把課文讀準(zhǔn)、讀通，遇到不明白的地方，多讀幾遍，看看注釋或查查工具書。
(學(xué)生認(rèn)真自讀課文，老師巡視)
師：誰能讀給大家聽聽?
(抽生讀前兩句)
師：你讀得非常通順，謝謝。誰接著往下讀。
(生讀二侄子說的話添加了字)
師：對不起，打斷一下。不能添字，請重讀一遍。
(生重讀)
師：很好。讀書可別慌張，一定要讀準(zhǔn)確。誰讀后面的部分?
(生讀完)
師：讀得真熟練，不過在這些句子里有一個(gè)多音字，不知道大家注意到?jīng)]有?(板書：挑)
生：它可以讀tiāo和tiǎo。
(師板書兩種讀音)
師：在文中該讀哪一個(gè)音呢?請教一下你們的萬能老師。
(學(xué)生查字典，老師巡視)
師：多音字的正確讀音得根據(jù)意思來選擇。哦!有的同學(xué)查得可真快!誰來說說該讀什么?
生：這個(gè)字該讀tiǎo，因?yàn)閠iǎo有個(gè)意思說“用竿子等把東西舉起或支起”。
師：你們都選的這個(gè)意思嗎？讀讀課文想想。
生：不對。是讀tiǎo，但應(yīng)是這個(gè)意思：“用條狀物或有尖的東西撥開或弄出，比如把火挑開，挑了挑燈芯，挑刺”。
師：在文中是挑掉……
生：(齊答)燈草!
師：我們一起來讀讀這一句話，注意讀準(zhǔn)字音。
生：(齊讀)我如今挑掉一莖就是了。
師：還有一句呢?
(生讀最后一句。)
師：還有同學(xué)把挑讀錯(cuò)了，再讀一遍，
(生再讀)
師：這一次讀準(zhǔn)了。同學(xué)們，讀完課文，嚴(yán)監(jiān)生臨死前的情形和我們想象的一樣嗎?
生：不一樣。
師：那么，你能用最簡短的話來講一講。
生：他臨死前并沒有花大價(jià)錢去安排自己的葬禮。
師：那么，課文是怎樣描寫這一情形的?
生：嚴(yán)監(jiān)生不住的咳嗽，喉嚨里的痰一進(jìn)一出的，他手指得越發(fā)緊了，而且面對不著邊的回答，心里又急又說不出來。
師：嗯，我知道你讀書一定是用了心的。
生：家人都不明白嚴(yán)監(jiān)生是什么意思，他非常的著急，最后趙氏明白了他的意思，挑掉了一莖燈草，然后他就斷氣了。
師：我們用更簡短的語言來講述，嚴(yán)監(jiān)生臨死前……
生：(齊)伸著兩個(gè)指頭不得斷氣，
師：直到最后，
生：趙氏挑掉了一莖，才安詳?shù)仉x去。
師：這是一篇寫人的文章，讀完以后你的第一個(gè)反應(yīng)，這是一個(gè)怎么樣的人?
生：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)非常節(jié)約的人，因?yàn)樗ε聼舯K多費(fèi)了油。(師板書“節(jié)約”)
生：用中國的一句古話來說，是一毛不拔的鐵公雞。
生：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)吝嗇的人。
師：(板書“吝嗇”)我可知道這兩個(gè)詞的意思有相同的，也有不相同的，感情色彩上完全不一樣。(出示課件)老師查出了兩個(gè)詞的意思，自己讀一讀，它們相同的是什么，不相同的是什么?
(生讀)
師：誰來告訴我?
生：它們相同的就是不太愛用自己的財(cái)物。不同是：節(jié)約是對生活中不好的消費(fèi)行為進(jìn)行限制，該用的才用；而吝嗇是不該用的不用，該用的也不用。
師：大家明白了嗎?但是，嚴(yán)監(jiān)生的行為到底是吝嗇，還是節(jié)約，我們不能空口無憑，得從課文中找到依據(jù)。
三、細(xì)讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心
師：默讀課文，從字里行間去體會(huì)，找到描寫嚴(yán)監(jiān)生的句子，讀一讀體會(huì)一下，可以在旁邊批注上自己的體會(huì)。
(學(xué)生讀，老師巡視、指導(dǎo))
師：我們來交流交流讀書后的見解。
生：我從這句“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的……
師：注意這個(gè)“倒”讀dǎo。
生：我從這里體會(huì)到嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)吝嗇鬼。他都要死了，這么有錢，還要挑掉一莖燈草，如果不挑掉一根燈草的話，會(huì)死不瞑目。
師：找到這句話，再讀一讀，說說你們的理解。
生：我從這句話知道了嚴(yán)監(jiān)生的病非常嚴(yán)重，但他不放心燈草，可他說不出話來，怕兒子不明白，就把手伸出被窩，伸著兩根指頭。
師：很好，還有哪些地方能說明他病情嚴(yán)重。
生：“到了中秋以后，醫(yī)家都不下藥了。”連醫(yī)生都認(rèn)為他無藥可救了。
師：病情非常嚴(yán)重了，(老師引讀)“喉嚨里痰……一聲不倒一聲的。”
師：你能用什么詞來形容他的病情?
生：無藥可救!
生：奄奄一息!
生：病入膏肓!
師：已經(jīng)氣若游絲，瀕臨死的邊緣了，可他卻……(出示“總不得斷氣”)(學(xué)生讀)從這個(gè)“總”字，你體會(huì)到什么?
生：還有很多事沒說出來，所以，他不能死去。
師：還有什么體會(huì)?
生：我知道嚴(yán)監(jiān)生病得要死了，還感覺他心里非常難受，他想給親戚一些交代，忍著痛苦在那里苦苦掙扎。
生：他在想有些什么事情需要交代的，他在腦袋里思索著。
師：有未了的心事，所以，(引讀)“總不得斷氣……伸著兩個(gè)指頭”
師：病情如此嚴(yán)重，還伸著兩個(gè)指頭，所以你認(rèn)為他是……
生：吝嗇!
師：還有什么地方可看出他的吝嗇?
生：我從“晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈”，聯(lián)系后文體會(huì)到他十分吝嗇。
師：后文?哪里?
生：趙氏理解了嚴(yán)監(jiān)生的意思去挑掉了一莖燈草。
師：“tiǎo。
生：屋子里很昏暗，他卻要挑掉一根燈草，過分地愛惜財(cái)產(chǎn)，我認(rèn)為是吝嗇。
師：表達(dá)很清楚。趙氏明白了他的心思，兩根指頭是什么意思?
生：兩根燈草。(板書：兩根指頭 兩莖燈草)
師：張哲欽很會(huì)思考。他聯(lián)系前文幫助自己理解。同學(xué)們聽到了嗎?他找到哪句話幫助自己理解?大家一起讀出來。
生：(齊讀)晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。
師：他為兩莖燈草不得斷氣，那么兩莖燈草是什么樣的?看到過嗎?在以前沒電燈的時(shí)候，人們用燈草來照明。你們想知道讓嚴(yán)監(jiān)生久久不能咽氣的兩莖燈草是什么樣的嗎?請大家來看看。(演示)
師：誰來形容一下你看到的燈火。
生：微弱!
生：星星之火!
生：在擠滿了人的屋里這點(diǎn)火光根本算不了什么!
師：再讀讀這一句話，讀出燈光的微弱。
生：(讀)晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。
師：而且是這樣一盞微弱的燈光，你想說什么?
生：嚴(yán)監(jiān)生真是個(gè)吝嗇鬼!
師：有沒有同學(xué)從其他地方體會(huì)到了什么?
生：我從他的親戚問他的話里體會(huì)到了他的吝嗇。“大侄子走上前來問道……那手只是指著不動(dòng)。”一般的人要死了，是有什么親人沒吩咐完，才會(huì)有這樣的舉動(dòng)。嚴(yán)監(jiān)生卻是為了兩莖燈草恐費(fèi)了油，掙扎著。
師：你們同意他的看法嗎?我們把這幾句話找出來，老師來領(lǐng)讀，共同來感受一下。
師：嚴(yán)監(jiān)生伸著兩根指頭不肯咽氣，大侄子走上前來問道……二侄子走上前來問道……奶媽抱著哥子插口道……(老師引讀)
師：從這里，你們能感受到嚴(yán)監(jiān)生的心情嗎?
生：著急。
師：從哪里體會(huì)到?
生：“他把頭搖了兩三搖”，“把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了”，“他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)”。
師：他從句子來談的，還有嗎?
生：我也體會(huì)到著急。從“搖了幾搖”，“滴溜圓”，“越發(fā)指得緊”，“指著不動(dòng)”這些詞語體會(huì)到的。
師：他急什么?
生：他著急：你們怎么猜不對我的心思呀!把油浪費(fèi)了可怎么辦呀?他很心慌。
師：那你來讀讀這些句子，讓我們感受到他的著急。
(生很有感情地朗讀)
師：還能體會(huì)到什么心情?
生：我體會(huì)到嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心又急又氣，剛開始還把頭搖了兩三搖，后來把眼睛睜得滴溜圓，越發(fā)指得緊了，到最后手都不能動(dòng)了，還指著。病情越來越嚴(yán)重，已經(jīng)快沒有氣息了，沒有力氣把眼睛睜開了。可大家還不懂他的心思。
師：真會(huì)讀書，注意了詞句表達(dá)的變化。掌聲!那你讀一讀，讀出這種變化。
(生讀)
師：還有嗎?
生：他肯定在想，你們怎么老是不明白呀!
師：他用了個(gè)“老是”表達(dá)自己的體會(huì)。
生：嚴(yán)監(jiān)生在想，油都燒完了，我死了都不瞑目。
生：他的三次搖頭，第一次是簡單地?fù)u了搖，第二次是使勁地?fù)u，第三次閉著眼睛搖頭。都有些生氣了，親人連他的意思也搞不懂。我覺得他這樣太過分了，現(xiàn)在我也認(rèn)為他是吝嗇，不是節(jié)約!
師：看，多讀書，也就明白了!
師：同學(xué)們體會(huì)得真好！那個(gè)急呀!那個(gè)氣呀!那個(gè)擔(dān)心呀!這些都從他的行動(dòng)中感受到了。我們再來讀一讀。誰來讀老師讀的?邊讀邊想，把那份著急、那份擔(dān)心讀出來。
(學(xué)生分角色朗讀)
師：直到趙氏猜到了他的心事，他才……(學(xué)生讀最后一句)
師：終于了了心中所愿，頓時(shí)沒了氣。同學(xué)們，嚴(yán)監(jiān)生臨死前倔強(qiáng)地伸著兩三個(gè)指頭，就是不肯咽氣，為的是那兩莖燈草，不是為了沒有見面的親人，不是為了遺產(chǎn)交代清楚沒有，而是為了那微弱的一點(diǎn)兒燈光。你們有什么想說的?
生：太可笑了，他是個(gè)愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴。
師：用了一個(gè)“太”、“守財(cái)奴”來表達(dá)你此時(shí)的感受。
生：他是個(gè)愛財(cái)如命的人，這種人到死了還不瞑目，我們可不能學(xué)習(xí)這樣的人。
師：你有自己的判斷，不能學(xué)習(xí)這樣的人。
生：世界上任何事都有個(gè)量的問題，太過分了都不行。像嚴(yán)監(jiān)生這樣就是吝嗇，只要適度就是節(jié)省。
師：就是要把握分寸，一個(gè)度的問題。
四、總結(jié)寫法，拓展閱讀
師：同學(xué)們關(guān)上書，回憶一下課文，你能背得出文中哪些句子?
生：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里……”
“他把眼睛閉著搖頭，那……”
“他把頭搖了兩三搖……”
師：剛才大家背的都是描寫嚴(yán)監(jiān)生什么的語句?
生：動(dòng)作和神態(tài)。
師：同學(xué)們，作者抓住嚴(yán)監(jiān)生臨死前一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)非常經(jīng)典的動(dòng)作，兩個(gè)指頭，展開細(xì)致的描寫，這叫什么描寫?
生：細(xì)節(jié)描寫。
師：把吝嗇鬼的形象刻畫得栩栩如生，讓我們過目不忘。同學(xué)們，在文壇上還有四大吝嗇鬼，想知道嗎?(出示課件)
師：他們是《威尼斯商人》中的夏洛克、《慳吝人》中的阿巴貢、《歐也妮葛朗臺(tái)》中的葛朗臺(tái)、《死魂靈》中的潑留希金。我們一起欣賞一下葛朗臺(tái)臨死前的精彩片段。你們自己看看，讀一讀。
(生自由讀發(fā)的資料)
師：誰能談?wù)勀阕x后的體會(huì)。
生：葛朗臺(tái)跟嚴(yán)監(jiān)生一樣是個(gè)吝嗇鬼。
生：我覺得葛朗臺(tái)不僅吝嗇而且貪婪。他臨死前還見錢眼開，真可恨!
生：這段短話描寫很精彩，像今天的課文一樣注意了細(xì)節(jié)描寫。很細(xì)致的描寫了葛朗臺(tái)看到法器時(shí)的眼睛及肉瘤和手的動(dòng)作，刻畫了一個(gè)守財(cái)奴形象。
師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。文學(xué)名著中像這樣的精彩描寫比比皆是。若沉醉其間，你一定會(huì)為之陶醉，為之神往，你的生活會(huì)更加豐富多彩。讓我們共同徜徉在文學(xué)的海洋中吧。
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