河北省唐山市開灤二中 張金波
一、總體評價：力求穩妥，貼近現實
今年的高考語文試題與去年相比，無論內容還是形式，均沒有明顯的變化。考查內容、題型設置、分值分布，基本沿襲了去年的做法。語言基礎題的考點與去年完全一樣。文言文的類型依然是傳統的傳記文，作文是貼近現實的關于地震的材料作文。這些內容都在平時的備考范圍之內，符合考生的心理期待，有利于考生穩定情緒，發揮正常水平。但也導致今年的試題缺少新意，出題者未免太過謹慎。
非常值得關注的是，今年的試題體現了較強的時代感。抗震救災、暢想奧運、網絡求職等新潮概念都進入閱讀材料，關涉政治、文化、經濟、教育、文學、藝術、科技等多個領域，無形中考查了學生的閱讀視野及知識面，同時也提醒考生關注社會，緊跟時代。尤其是作文一題，突破了一般人的思維定勢，毫不回避抗震救災的熱門話題，給考生創造了一個真實表達與傾訴的極好機會，顯示出鮮明的時代與現實特色，激活了考生的思維，激發了考生的熱情，給考生創設了發揮聰明才智的極為廣闊的空間。語文試題從建國以來一直盡量回避社會熱點，以防止考生猜題壓題，因此今年的變化大有打破傳統，開辟新路的命題取向。
二、局部闡釋：
1、基礎知識：緊扣大綱，中規中矩
今年的試題謹慎有余，創新不足在第一卷1至4題表現得尤為明顯。第一卷前四個小題分別考查了語音、成語、病句、連貫四項內容，除了語音之外，考查內容與去年沒有變化。2005年至2007年，標點已經連續三年沒有考查，鑒于標點誤用的現象在中學生的語言表達中仍然比較嚴重，應當加強標點的考查，但今年試題依然未涉及標點。關于字音字形的考查，考綱中刪掉了常見字的限制條件，就意味著兩個考點的考查范圍略有擴大，難度會略有增加。考題也證實了這一點。例如字音題中的“齟齬”“麾下”等材料就屬于這一類。但總的來看，還是突出了對常見常用詞語讀音的考查，且沒有任何爭議。考生只要平時注意積累，就不會有太大的問題。因為今年強化了對作文錯別字的懲罰力度，故今年未考字形，而以語音代之，這和預料的完全一致。其他三個語基題，成語、病句、銜接，都是傳統必考考題，問題設置合理，材料均在考生“視界”之中。
2、古文閱讀：傳記文一統江山
今年的文言文閱讀材料依然是傳統的傳記文，而且我們的備考重點也放在了傳記文上，因此考生看到試題就等于吃了定心丸，不會產生心理恐慌。人物傳記類文章材料翔實、敘事清楚、語言規范，也能給考生適度的道德暗示，比較吻合日常教學內容，體現了較強的規律性。就題型而言，采用主客觀結合的考法，全面考查閱讀能力，且靠得教材很近。這些考點設在課文高頻出現的詞語和句式上，如實詞的“檄”“喻”“稽”“杜”等詞語，都是來自基本篇目的重點詞語，且自然地從教材遷移到試卷上來。但另一方面，考題也很注意課本知識的向外延伸，即立足于課本卻決不拘泥于課本，古文閱讀題尤其如此。
客觀題分別考查了文言實詞、概括信息、歸納作者態度，難度適中。與之相比，翻譯題稍有難度，重點考查對文言實詞的理解以及疏通語言的能力。如果不認真閱讀原文，直接硬譯，得分會比較困難。因此，文言文翻譯還是應強調緊扣文本。
3、詩歌鑒賞：重點考查對煉字的體味
本題仍然以主觀題的形式出現，材料是宋代潘大臨作的一首宋詩《江間作》，該詩作者并非名家。讀這首詩，首先要借助于注解，了解作者曾隨蘇軾同游赤壁的經歷。作品從懷古開始，寫出了龍盤虎踞的險要地形，然后緬懷古時的英雄而結以歸隱之志，具有較深的情感內涵。第三聯，詩句凝練，煉字尤見功力，“明”字非常傳神，“退”字使人叫絕，巧妙地寫出了在江面上仰望寥廓長天時所得的印象，使人讀之歷歷如在目前。就詩歌思想內容而言，教材中類似的作品很多，考生不難把握。煉字，歷來是古典詩詞鑒賞的重點，命題者在眾多藝術手法中看中考查這一點，可謂抓住了詩詞鑒賞的關鍵。
4、現代文閱讀：突出強調對語言的揣摩
現代文閱讀的題型承襲往年的模式，一篇是涉及“天文學理論”的社科文，涉及蓋天儀、渾天儀、天文學等關鍵詞語，以客觀題的形式出現，略有難度；另一篇所選材料是寅公寫于2006年的文化散文《陽光古道蒼涼美》，選文正面，積極向上。盡管考生對這一作家并不熟悉，可絲毫不影響做題。選時文，選名家之外作家的作品做考題閱讀材料，在高考中還是不多見的。《陽光古道蒼涼美》，文章典雅厚重，文化含量很高，很適合中學生閱讀。考題以主觀題的形式出現，更看重考生的主觀表達。在構題上，命題者重在考查考生對文意的把握，對語言的揣摩，做到知微見著。同時，答好本題，還需要一定的篩選信息的能力，把握文本主旨的能力和語言概括能力。
4、默寫：關注考生的文化積累
默寫仍然是5分的分值。本題采用了二選一的模式，充分地考慮到記憶的或然和不確定因素，給考生自由選擇的空間，表現了命題者最大程度的人文關懷。
其中一題考查的是《赤壁賦》中的一段重點句，另一題考查的是李白《蜀道難》、韓愈《師說》以及《孟子告子下》中的名句，這些內容全部出于教材要求背誦的篇目，且詩文并重，均有很高的文化含量，是作為一個中學生必須背誦和積累的名言名句。本題要求嚴格準確，錯字、別字、加字、漏字都不可以得分。
5、語言表達：新增“準確、鮮明、生動”要求
語言表達題歷來被稱作語文高考的“試驗田”，這部分內容最容易體現語文的工具性和人文性。在近幾年的高考中，相繼出現過仿寫、縮寫、提示語改寫、撰寫對聯、寫請柬、擬標語等考法，突出考查語文的實際應用與操作能力。
相比，今年考卷對語言表達的考查更加開放。開放即要求寬泛，少設限制。如第19題，只提供語境和語句形式，考生可以根據自己的理解加以概括。第20題，則是提供主題班會主持人的開場白和結尾，要求考生補寫中間部分，發揮的余地較大。需要指出的是：今年考綱的語用部分在原來“簡明、連貫、得體”的基礎上增加了“準確、鮮明、生動”的要求，考題也兌現了這一要求。第20題中“有文采”的要求，便是回應。難能可貴的是，這些考題巧妙地將概括、分析、應用、表達等多種能力的考查綜合在一起進行，既經濟又高效，較好地檢測了考生的語用能力。這些帶有嘗試性的考題，輕巧、靈活、多變，與考生日常生活密切相關，成為整個考卷的一個亮點。
這啟示著我們：語文學習的外延與社會生活的外延相等，要養成觀察、體驗、積累的好習慣，把埋頭讀書與放眼生活結合起來，關心社會生活，關心身邊的人和事，才能學好語文。
6、作文：緊貼現實，留足空間
隨著2008年高考大幕的拉開，今年高考作文的題目終于在人們的期待中亮相。作文題目類型屬材料作文。與去年使用圖畫材料不同，今年題目用的是文字材料。材料選取了捐款、救援隊等六條與抗震救災有關的內容，要求考生選擇一個角度構思作文。
今年5月12日發生在四川汶川的大地震，是人類的一場災難。地震使無數鮮活的生命消失，人在這場災難面前顯得如此脆弱，如此不堪一擊，但我們也看到人性的光芒在災難中得到最大限度的迸發。在抗震救災的過程中，發生了一幕幕感人的故事，這些故事無不具有震撼心靈的力量。這些故事經媒體報道，網絡傳播，引起廣泛關注。但很少有人能夠確定這些故事一定會出現在高考試題中，因為高考作文沒有緊跟社會熱點的傳統。因此，今年的作文題目多少還是讓人感到一些意外。
盡管題目出人意料，但并不等于寫作難度大。首先，這些材料都是媒體反復宣傳報道的，考生應該比較熟悉。媒體在宣傳報道時，一般都會對材料內涵做出挖掘，因此在審題上不應形成大的障礙，考生找到一個適合自己的寫作角度還是比較容易的。其次，今年的題目和傳統的材料作文相比，體現了較大的開放性，允許考生自定立意，自選文體，自擬題目。這種寬松的要求符合高考作文的發展趨勢，即盡量給考生提高廣闊的寫作空間。在考前，有老師帶領學生做了搜集材料、提煉內涵的工作，這樣考生寫起來自然更加得心應手。
審題相對容易，要得高分就不一定輕松了。從部分考生的反饋來看，寫“愛心”的占了不小的比例。考生顯然是注意了材料中的“愛心”二字，寫“愛心”固然可以，但如果都寫“愛心”，很容易流于一般化而缺乏個性。材料中的事例不是都適合用“愛心”來分析，因此“愛心”只是一個角度，卻不是唯一的角度，考生要使文章有新意，有特色，應當選取一個獨特的切入點。比如，天下興亡，匹夫有責，面對多災多難的祖國，不同的社會階層都奉獻了自己的力量，因此可以從“不同的角色有不同的責任”這個角度切入，在祖國需要的時候，不同的社會角色都要承擔起自己的責任，人人盡到自己的責任，我們就有信心戰勝一切艱難險阻。也可以從團結這個角度寫，一方有難，八方支援，再小的愛乘以13億會匯成愛的海洋,再大的苦難除以13億也會變得可以分擔。還可以從“奉獻”角度來寫，地震發生后，各地支援災區的隊伍紛紛迅速入川，他們不計報酬，不慮安危，忘我工作，甚至有人獻出鮮血生命，值得我們贊美。國家領導人在關鍵時刻與災區人民站在一起，給他們送去問候和鼓舞，他們為全國人民樹立了良好的榜樣，考生也可從“榜樣”角度構思作文。總之圍繞奉獻、責任、團結、堅強、意志、信心等角度構思應該都符合題目要求。但一定要注意，絕不可就材料“論”材料，如果寫來寫去都是地震的事情，必然導致文章缺乏相應的深度和廣度。考生必須聯系更廣泛的現實生活，拓展寫作空間，只有這樣，議論才有說服力。抒情才有感染力。
總的來說，今年的作文題目，每個考生都可找到一個角度，都有話可說。審題立意不是主要問題，情感是否真摯感人，材料是否準確生動，結構是否精巧細致，語言是否有文采這些方面將會在區分作文層次上發揮重要作用。
（作文分析部分發表于2008年6月12日《唐山晚報》學苑內外版）
三、備考心得：
今年的備考工作主要把握了兩個原則：
1、全面。語文學科的最大特點是覆蓋范圍特別廣，考生備考容易產生懈怠心理，僥幸心理。實踐證明，僥幸心理不足取，必須堅持全面原則。隨著高考語文注重對考生思維能力的考查，第二卷主觀題的權重不斷增加，第一卷的分值現在已經減少到30分，但考綱規定的基礎知識的考點并未相應減少，采取輪換出題的方式，因此高考語文復習的負擔不但沒有減少，反而有所加重。這樣一來，僥幸心理將帶來較大風險。我帶領兩個班的學生，全面復習，不遺漏一個考點，扎實推進，不急于求成，既然稱之為基礎，就一定要建造一個穩固的基礎。現在的作文受到極大的關注，因為近幾年的作文都具有一定的難度，并且近兩年的題型變化出乎多數人的預料。1999年至2005年，全國卷一直采用話題作文的模式，2006年突然考查了材料作文，引發了大家的種種猜測，2007年又考了漫畫作文，因此單純猜題很難解決作文備考問題，必須引領學生認認真真地準備各種文體，各種題型。復習了沒考，不會有損失，考了沒復習，損失難以彌補。
2、側重。側重和全面相輔相成，光有全面，不分主次，眉毛胡子一把抓，考生會陷于茫然而不得要領，只要側重，其實就是猜題壓題，必然把考生引向死胡同。因此，沒有全面的側重是僥幸，沒有側重的全面是茫然。在全面的基礎上，還要有所側重。比如作文，三種題型，突出了話題作文，因為當下的話題作文具有較強的覆蓋型，可以很好地帶動其它題型。在作文材料上，我給學生提供了大量的作文素材。但汶川地震發生后，我及時總結了和汶川地震有關的不少素材，并帶領學生對材料內涵做了細致的分析。盡管不敢確定高考一定會考地震，但我相信恰當地運用這些素材，一定會給作文增色。事實證明，我的工作對考生起到了相當大的指導作用。
關于名句背誦，我認真研究了近六年的試題，摸索了考題的大致規律，在6月3日用一節課為學生劃了重點篇目、重點句子，結果考題正在我劃定的范圍之內。
3、規律。高考模擬試題浩如煙海，如果老師只是帶領學生遨游題海，實在是浪費考生的生命。因此，老師必須引領學生發現規律，運用規律。掌握規律，才能舉一反三，高瞻遠矚，找到復習的著力點，避免把精力浪費在不必要的試題上。比如現代文閱讀，不找規律，只能做一篇會一篇，離開老師這根拐棍，學生寸步難行。找到規律，就可以駕輕就熟地應對每一篇文章。
四、啟示
今年的考題，給我們一個非常重要的啟示，那就是語文不能脫離生活現實。考生必須樹立社會責任感，把自己真正當作社會的一員，關注現實，關注社會，避免無病呻吟。正如唐代大詩人白居易所言：“文章合為時而著，歌詩合為世而作。”
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