教學(xué)目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)健康的審美情趣。
2、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的一般方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、 體會(huì)詩(shī)歌意境美。
2、 歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)歌的王國(guó)，而唐朝更是盛產(chǎn)詩(shī)歌的朝代。唐詩(shī)好比是中國(guó)詩(shī)歌史上的珠穆朗瑪峰，它所創(chuàng)立的高度，后人無(wú)法企及；唐詩(shī)又好比是中國(guó)的長(zhǎng)江，它廣闊的流域面積，灌溉著中國(guó)的國(guó)土。在唐代詩(shī)壇的星空中，閃耀著三千多顆明星，在這閃耀的群星當(dāng)中，有哪些星星發(fā)出的光芒最為璀璨呢？
生：……
師：李白、杜甫并稱“李杜”。他們堪稱是唐代詩(shī)壇上的兩位巨人。誰(shuí)能給我們簡(jiǎn)略介紹一下李白和杜甫？
生……
師：李白、杜甫的詩(shī)歌我們學(xué)得不少，我們能不能隨口吟誦幾句呢？
生：……
師：07年泰州市中考《語(yǔ)文考試大綱》明確要求同學(xué)們掌握34首古詩(shī)詞，其中涉及李白、杜甫的詩(shī)歌有五首，即李白：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《行路難》；杜甫：《望岳》、《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。（投影詩(shī)題）
這節(jié)課我們就通過(guò)鑒賞這幾首詩(shī)，引導(dǎo)同學(xué)們掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法。
二、 投石問(wèn)路--如何鑒賞詩(shī)歌
師：如何鑒賞詩(shī)歌呢？現(xiàn)在，我們就以杜甫的《行路難》為例，一起來(lái)探討詩(shī)歌鑒賞的方法。
幻燈片放映《行路難》課文及“讀”、“說(shuō)”要求：
（一）、讀一讀
1、自由賞讀《行路難》，多加揣摩品味詩(shī)歌的思想情感。
2、指名背誦《行路難》，要求把握好節(jié)奏與語(yǔ)調(diào)，并注意聲情并茂。
（二）、說(shuō)一說(shuō)
請(qǐng)同學(xué)們以 “透過(guò)……我讀到了……”為句式說(shuō)話。
師：我先給大家做個(gè)示范。有個(gè)內(nèi)容大家很容易忽視，它有助于我們把握詩(shī)歌的內(nèi)容，理解詩(shī)歌的思想感情，這就是寫(xiě)作背景。
李白出身于富商家庭，自幼飽讀詩(shī)書(shū)，渴望有朝一日一鳴驚人，一飛沖天。26歲時(shí)，李白開(kāi)始了漫游而兼求官的生活，但他蔑視科舉考試，所以直到42歲時(shí)，才經(jīng)人引薦得到唐玄宗的召見(jiàn)。眼看實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的機(jī)會(huì)終于來(lái)了，李白高唱著“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”然而，生性狂傲的李白，不懂得迎合皇帝，不懂得收斂自己的張揚(yáng)，他遭到權(quán)貴的嫉妒和讒毀。唐玄宗給了他自由，“賜他還鄉(xiāng)”，讓他寫(xiě)詩(shī)去。李白大呼“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”離開(kāi)了長(zhǎng)安。這首《行路難》就是李白遭權(quán)貴排擠逼迫離開(kāi)長(zhǎng)安的時(shí)候?qū)懙摹?/p>
這個(gè)內(nèi)容，仿照句式，我這樣說(shuō)：
透過(guò)李白遭權(quán)貴排擠，被變相攆出長(zhǎng)安，以至滿腹才華不得施展，理想抱負(fù)難以實(shí)現(xiàn)的政治遭遇，我讀到了詩(shī)人內(nèi)心一定是苦悶抑郁的。
我是聯(lián)系背景來(lái)揣摩詩(shī)人的內(nèi)心感情的（板書(shū)：聯(lián)系背景）
我已經(jīng)給大家做了示范，下面請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言。
（老師在課堂出現(xiàn)沉默時(shí)，要給予啟發(fā)、引導(dǎo)）重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生從題目、意象、字詞、佳句等方面入手，談自己的欣賞感悟。
如：透過(guò)詩(shī)歌題目“行路難”，讀到了詩(shī)人對(duì)世路艱難的感慨。
透過(guò) “金樽”、“玉盤”、斗十千的“清酒”、值萬(wàn)錢的“珍羞”這些意象，讀到朋友對(duì)李白的深厚友情。
透過(guò)“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”中的“停、投、拔、顧”這些動(dòng)詞，能讀到詩(shī)人此時(shí)內(nèi)心一定十分抑郁、苦悶。
透過(guò)詩(shī)中的“冰塞川”“雪滿山”之景，讀到了詩(shī)歌借景抒情的藝術(shù)特色，讀到了詩(shī)人對(duì)前途艱險(xiǎn)的擔(dān)憂。
透過(guò)“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”，讀到了詩(shī)人在苦悶、失望之后，想到姜太公、伊尹的政治境遇，又重新燃起了希望。
透過(guò)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，讀出了詩(shī)人最終擺脫了對(duì)前途的苦悶彷徨，對(duì)未來(lái)有了堅(jiān)定的信心；讀出了詩(shī)人倔強(qiáng)自信，不因失敗放棄對(duì)理想的執(zhí)著追求。
在學(xué)生用句式說(shuō)話的過(guò)程中，要有機(jī)地補(bǔ)充一些詩(shī)歌鑒賞的知識(shí)、方法。
如：意象，說(shuō)得通俗一點(diǎn)，就是詩(shī)中所寫(xiě)之景，所寫(xiě)之物，但這種景和物不是純客觀的，它包含有詩(shī)人的主觀情感。詩(shī)歌中有一些典型意象，往往有比較固定的感情內(nèi)涵，像柳寓送別，月寄相思，見(jiàn)流水則思年華易逝，聞杜鵑則心生悲涼之感。
很多詩(shī)人講究煉字，一些動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞等用得精當(dāng)?shù)脑挘刈屓司捉馈⒒匚丁Ｈ纾骸按猴L(fēng)又綠江南岸”，一個(gè)“綠”字把春風(fēng)給江南披上了綠裝這一變化活化了出來(lái)，生動(dòng)而又形象。
詩(shī)歌常用的表現(xiàn)手法有：借景抒情、情景交融、烘托渲染、引用典故、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、聯(lián)想、想象等。了解詩(shī)歌的表現(xiàn)手法有助于我們把握詩(shī)歌的意韻。
在學(xué)生用句式說(shuō)話的過(guò)程中，老師要注意總結(jié)并板書(shū)詩(shī)歌鑒賞的方法。如“審視文題”，從題目入手，可以了解詩(shī)歌的內(nèi)容、范疇，從而大致推斷出作者的思想感情；“聯(lián)系背景”，結(jié)合作者所生活的時(shí)代、個(gè)人經(jīng)歷，有助于對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，感情的把握；“感知意象”，通過(guò)賞析詩(shī)中所寫(xiě)之景，所寫(xiě)之物，從而把握詩(shī)歌的內(nèi)涵；“推敲字詞”，揣摩字詞運(yùn)用的精當(dāng)之處；“品味佳句”，品析一些關(guān)鍵句、優(yōu)美句的韻味、內(nèi)涵。
師：同學(xué)們還知道哪些詩(shī)歌鑒賞的方法？
生：……
師：詩(shī)歌鑒賞的方法很多，無(wú)論運(yùn)用什么方法，都要力求從多角度對(duì)一首詩(shī)進(jìn)行鑒賞。
三、 你問(wèn)我答--將方法運(yùn)用于實(shí)踐
師： 中考詩(shī)歌鑒賞無(wú)外乎從內(nèi)容、語(yǔ)言、思想感情、藝術(shù)特色等方面來(lái)考查我們?cè)姼璧蔫b賞能力。下面，我們就用剛才大家一起探討出來(lái)的方法，來(lái)鑒賞李杜的兩首五言律詩(shī)。李白的《秋登宣城謝朓北樓》，杜甫的《春望》。《秋登宣城謝朓北樓》是首陌生的詩(shī)吧，但“宣城謝朓樓”大家應(yīng)該熟悉，李白也曾登過(guò)此樓寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，題目是什么？
生：……（《宣州謝朓樓餞別校書(shū)敘云》）
師：里面膾炙人口的名句是--？
生：……（“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”。）
師：“謝朓北樓”是南朝時(shí)齊代詩(shī)人謝朓任宣城太守時(shí)所建，又名謝公樓，是宣城的登覽勝地。登樓望去，宣城處于山環(huán)水抱之中，句溪和宛溪的溪水，縈回映帶著整個(gè)城郊。這首詩(shī)作于天寶十三年，這年中秋節(jié)后，李白從金陵再度來(lái)到宣城。
鑒賞這兩首詩(shī)時(shí)，采用“你問(wèn)我答”形式，把全班分為兩大組，一大組為《秋登宣城謝眺北樓》出題，一組圍繞《春望》出題，題目出好后，兩大組互問(wèn)互答，出題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從品析文題、背景、意象、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句等方面出題。先讓學(xué)生齊聲朗誦《秋登宣城謝眺北樓》并提示學(xué)生看這首詩(shī)下面的幾個(gè)注解。
出示幻燈片。
然后組內(nèi)開(kāi)始討論出些什么題目。
（討論數(shù)分鐘后，兩組同學(xué)互問(wèn)互答。）（事先老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，心中備學(xué)生，備問(wèn)題，備答案）如：
（一）《春望》
問(wèn)：《春望》是杜甫在什么情況下寫(xiě)的？
答：安史之亂后，杜甫在逃難途中，被叛軍捉住，帶到已經(jīng)淪陷的京城長(zhǎng)安，看到春天京城的荒蕪的景象，痛心疾首地寫(xiě)下的。
問(wèn)：“城春草木深”中的“深”字很有表現(xiàn)力，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)效果。
答：“深”字表現(xiàn)了因戰(zhàn)亂而京城荒蕪的景象。
“花”“鳥(niǎo)”本為娛人之物，為什么作者見(jiàn)了卻落淚、驚心呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)涵的思想感情。
答：因?yàn)楦袀麜r(shí)局，加之久別思家之苦，所以詩(shī)人站在花前也無(wú)心欣賞；聽(tīng)到悅耳的鳥(niǎo)鳴也無(wú)心傾聽(tīng)，反而落淚驚心，詩(shī)人用這兩個(gè)美好的事物反襯了內(nèi)心的傷心與痛苦。
問(wèn)：“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，向來(lái)膾炙人口，為什么？
答：這兩句寫(xiě)出了戰(zhàn)亂中的人思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情，它常常引起思家游子的共鳴。
（二）《秋登宣城謝朓北樓》
問(wèn)：“畫(huà)”“明鏡”“彩虹”這幾個(gè)意象怎樣品析？
答：這幾個(gè)意象運(yùn)用了比喻，把傍晚晴空下的宣城比喻成“畫(huà)”，繞城而流的兩條溪水比喻成“明鏡”，溪水上的兩座橋比喻成“彩虹”，形象地寫(xiě)出了詩(shī)人登樓遠(yuǎn)望的感受，以及對(duì)宣城美景的賞心悅目之情。
問(wèn)：“夾”“落”兩字準(zhǔn)確生動(dòng)，請(qǐng)仔細(xì)品味。
答：“夾”準(zhǔn)確地寫(xiě)出了句溪和宛溪繞城合流的蹋骸凹小弊既返匭闖雋司湎和宛溪繞城合流的態(tài)勢(shì)，“落”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夕陽(yáng)下的雙橋像是天上的彩虹落在溪上?br>
問(wèn)：“寒”“老”二字蘊(yùn)涵什么情感？
答：蘊(yùn)涵著詩(shī)人內(nèi)心的悲涼。詩(shī)人登樓覽景，視線在轉(zhuǎn)換，他看到靜寂的村莊中升起的炊煙，周圍成熟的橘柚在這傍晚時(shí)分似乎帶上了幾分寒涼之意；深秋時(shí)節(jié)，梧桐葉枯，看上去梧桐樹(shù)也帶幾分蒼老。詩(shī)人聯(lián)想到自己和謝朓的共同不幸，心里不禁生發(fā)出些許悲涼來(lái)。
問(wèn)：“誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公”抒發(fā)了詩(shī)人什么感情？
答：抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)謝朓的懷念。李白遭權(quán)貴排擠離開(kāi)長(zhǎng)安之后，一直處于失意之中，在政治上找不到出路，李白只能寄情山水，懷念古人，向大自然訴說(shuō)心聲。
四、 小試身手--學(xué)生自我實(shí)踐
讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的方法，獨(dú)立完成課堂小練習(xí)。兩大組可進(jìn)行分工，一大組學(xué)生完成《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的鑒賞題；另一大組的學(xué)生完成《望岳》的鑒賞題。完成好后，進(jìn)行課堂交流。
教師事先準(zhǔn)備幻燈片，在學(xué)生答完后，要進(jìn)行評(píng)價(jià)，并公布正確答案。
五、 小結(jié)及作業(yè)
1、 小結(jié)詩(shī)歌鑒賞的一般方法。
師：今天通過(guò)對(duì)五首有關(guān)李白、杜甫詩(shī)篇的鑒賞，同學(xué)們已基本掌握了詩(shī)歌鑒賞的一般方法，請(qǐng)大家記住五個(gè)“要”：一要審視文題，二要聯(lián)系背景，三要感知意象，四要推敲字詞，五要品味佳句。
2、 小結(jié)李白、杜甫詩(shī)歌風(fēng)格的不同。（見(jiàn)投影）
3、 結(jié)束語(yǔ)
俗話說(shuō) “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，同學(xué)們，中國(guó)古典詩(shī)詞浩如煙海，燦若星河，讓我們鉆進(jìn)詩(shī)海里遨游吧。“李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺(jué)不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”讓我們把中華民族的詩(shī)歌文化發(fā)揚(yáng)光大，也做一個(gè)多情的詩(shī)人吧！
4、 課后作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們完成《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的詩(shī)歌鑒賞作業(yè)。
（附課后作業(yè)）
閱讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，完成下列各題。
1．杜甫是在什么情況下寫(xiě)成這首詩(shī)的？請(qǐng)聯(lián)系詩(shī)人的個(gè)人遭遇和時(shí)局作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
2．透過(guò)文題“茅屋為秋風(fēng)所破歌”，你知道了哪些內(nèi)容？
3．讀“群童抱茅”這一節(jié)，你想象出怎樣的畫(huà)面？
4．請(qǐng)分析“如麻”的“雨腳”，“冷似鐵”的“布衾”這兩個(gè)意象所包含的感情。
5．寫(xiě)出詩(shī)歌的主旨句，并作簡(jiǎn)要賞析。
6．揣摩“卷”、“飛”、“渡”、“灑”、“掛罥”、“飄轉(zhuǎn)”等動(dòng)詞的表現(xiàn)力。
[詩(shī)歌鑒賞方法指導(dǎo)--鑒賞李杜的詩(shī)篇(蘇教版九年級(jí)必修)]相關(guān)文章：
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