孝感高中語文組：沈陽
【導語】微型小說又稱小小說、袖珍小說、一分鐘小說，是小說文體的一種分支，一般篇幅不超過1500字，具有“立意新奇、結構嚴密、結尾驚奇、語言精練”（歐亨利語）等四個主要特點。在藝術上突出“以小見大、以少勝多、言簡意賅”的特點。如“地球上最后的一個人坐在屋子里，這時候突然響起了敲門聲……”，這據說是地球上最精短的一部科幻小說，只有25字。盡管字數少，卻渲染了一種氣氛,給人以想象的余地。
正是具有這樣種種獨特之處，一直以來，在中學語文教學和研究中，微型小說（以及短篇小說）頗受命題者的青睞。如2008年高考的18套語文試卷中，不少省份圍繞著人物描寫、性格特點以及文章敘事結構等考點設置題目，如廣東卷《河的第三條岸》（羅薩）、海南（寧夏）卷《二十年以后》（歐亨利）、江蘇卷《侯銀匠》（汪曾褀）、浙江卷《烏米》（高爾基）等。
下面，我們以劉心武的《第八棵饅頭柳》來重點談談微型小說中的敘事結構欣賞。
【文章一】
第八棵饅頭柳 劉心武
丈夫是搞地質的，出差是家常便飯，總是背袋一背就走了，她從來不送。丈夫下樓出門也從不回頭張望。
這回丈夫又走了。門在丈夫背后撞上時，她正站在桌邊收拾碗盤，一副若無其事的表情。但門撞上以后，她卻撂下手里的東西，去往陽臺。她站在陽臺上朝下望。陽臺下面是馬路，馬路邊上栽著一排饅頭柳，饅頭柳的樹冠又大又綠，從樓上俯看下去并不像饅頭而像帳篷。她習慣地朝陽臺下往東數第八棵饅頭柳那里望去。她等待著，她知道，再過五六分鐘，丈夫的身影將在那棵饅頭柳下出現。他們這幢樓門開在沒有陽臺的一面，從樓門出去繞出樓區前往地鐵入口，必從第八棵饅頭柳那兒經過，然后便被一座治安崗亭遮住視線。每次，她總是欣慰地在預計的時間、預計的位置望見丈夫寬厚的背影，特別是那只經丈夫設計，由她改制的帆布旅行背包，她總默默地對著那脊背、那背包送去她的祝福。但她從未向丈夫吐露過這隱秘的一幕，連兒子也全然未曾察覺。
這天她習慣性地去往陽臺一站，卻忽然不習慣起來，因為丈夫的背影遲遲沒有出現。他必得去乘坐地鐵直往北京站，不可能改往別的方向。怎么第八棵饅頭柳下不見他的蹤影？惶急中她痛切地意識到，這往常短暫而穩拿的一瞥于她有多么重要！她忍不住跑到樓下。樓門口空空蕩蕩。她不知不覺地來到第八棵饅頭柳下，朝四面張望著。難道他鉆到地底下或飛到天上去了？真不可思議。她差一點跑進治安崗亭去報失。回到家中時兒子跟她說什么她沒聽見，卻聽見了街上急救車“嗚哇嗚哇”的由遠及近又由近及遠的聲響。她無端地朝兒子發了火，心里堵著一塊鵝卵石。
接連好幾天她都無精打采。她一忽兒暗自取笑自己，一忽兒又從邏輯推理上斷定情況的不正常。終于，有天晚上她接到了他從很遠的地方打來的電話，她情不自禁地說：“你哪兒去了你？你急死我了！”丈夫莫名其妙，于是她便向他傾訴了一切，她怎么每次分別時都表面上若無其事，每次卻都要跑到陽臺上去望他的背影，在那第八棵饅頭柳下……電話那邊沉默了一會兒，然后是丈夫深受感動的聲音：“傻女子！那天我剛一出門就遇上了咱們樓老王，他們單位的車正好接他去火車站，我就蹭了他的油，你真是死心眼兒……不過，我知道那棵饅頭柳，對，第八棵饅頭柳。你知道嗎？每次我出差回去，你別看我進門的時候沒事人兒似的，其實，我一走到那棵饅頭柳下，就忍不住抬頭望咱們家的陽臺，咱們家的窗戶，有時一站好幾分鐘，特別是晚上，那一窗燈火，讓我心里頭好愛你們……”撂下電話，她才發現兒子站在面前，兒子正問她：“媽，您干嗎抹眼淚兒？”
【題目展示】
1．本文采用順敘的結構，為我們描繪了一對夫婦的真切情感和相思相守。通讀全文，請分別用一個詞語來概括2至4段中母親的心理，以達到描繪母親心理變化全過程的目的。
2．劉心武這樣說：“人樹的對應關系是多種多樣的。我20多年前寫過一篇《第八棵饅頭柳》，寫一位婦女常常會朝樓窗下人行道的第八棵饅頭柳下凝望，因為她知道離家或歸家的親人，一定會經過那第八棵饅頭柳，她在離別后或等歸時，期待從那棵饅頭柳下的親人身影里，默默咀嚼濃釅的心靈之蜜。饅頭柳并非她的自喻、代碼、激勵物或圖騰，只是一個隱秘的標記，但她與那饅頭柳之間，在宏闊的宇宙中卻有著牢固的對應性。”
請你結合結合以上文字和對本文的理解，試著分析劃線句子所體現出來的含義。（提示，可以分析這一句展現的母親的形象，可以分析這一句在文章結構中的作用，可以分析這一句中對你觸動最深的某個詞，等等）
【欣賞導航】
父母的愛一直都是那樣的含蓄和內斂，但是，這絲毫無損母親愛得如此炙熱。她默默地凝望父親離開的“寬厚的背影”，靜靜地等待父親歸來的“蹤影”，年復一年，日復一日，一直到有一天“惶急”地尋覓，當父親終于“出現”的時候，她“情不自禁”地“傾訴”。父親“沉默”后“深受感動”的表白再次讓我們體味到人間的真情。
閱讀本文，應該切實理解母親的行為舉止，理解作為一名女子的真情展現，進而理解人性中最為光輝燦爛的感情流露。
【思路點撥】
1.母親的心理過程經歷了一個轉變，在閱讀2至4段的同時，體會這種不同，實際上就是在體會母親對父親的守候和等待。注意區分不同段落體現的不同側面，但其主題是不變的。
2.這是一道闡述題，對劃線句子的理解可以從不同的角度出發。但萬變不離其宗，分析不能脫離文本本身，應該力爭從文本中尋找答案，從文本中得到啟發。仔細研讀劃線語句，在通讀全文、感受全篇的基礎上，聯系自身體驗，分條敘說。
【參考答案】
1．幸福凝望--惶急尋覓--傾訴感動
2．（學生答出一方面的內容，并且言之成理即可）
句子呈現出的母親的形象：
“短暫而穩拿的一瞥”，在母親看來是對父親摯愛最好的表現形式，她是一個熱愛生活，關愛家庭，摯愛丈夫的好母親。在她的“痛切”中，我們也似乎感受到了同樣的傷感、同樣的憂愁。但，她并不脆弱，反而堅強而默守，即使“無精打采”也堅信愛的偉大。短短一句，一位堅強、勇敢、愛家、疼人、克己的母親形象高高的豎立在我們的面前。
在文章結構中的作用：
短短的一句，勾連了上下文，形成了一個完整的統一體。當平淡寧靜的生活突然起了一點波瀾的時候，詞句很好的體現了母親的深情。看似突兀，實則真誠。更好地為后面行文的展開做了一個情感的鋪墊和渲染。
觸動自己最深的一個詞：
短短的一句，讓我們深切體味到母親對父親的愛是那么的深沉，而“短暫而穩拿的一瞥”似乎也成為他們生命中的一個符號，一個不可或缺的節目。說其“短暫”是形容時間的急促，說其“穩拿”是說不離不棄的真實，而最為傳神的是“一瞥”。看似不經意的所為，實則浸染著深深地摯愛。“她總默默地對著那脊背、那背包送去她的祝福。”即使再短暫的時間，即使再熟悉的背景，仍然不變的是堅守和不渝。小小的一瞥，透露著母親對父親的全部的愛。
【現場練兵，文章二】
請閱讀朱全第《將軍教授的戰地詩》，回答下面兩個問題。
1.談談詩句是如何在文章中起到貫穿始終，體現主題的作用。
2.就文章展現的內容，談談你對張春才教授的評價。
將軍教授的戰地詩 朱全弟
從地震那一刻起，我連續收看電視的時間超紀錄了，我的心被牽向災區。
關山萬里，蜀道難，總有一種思念在拉扯著我。直到16日凌晨，我從朋友的電話中得知：我稱之為大哥的上海二軍大長海醫院骨科醫生張春才教授 已經奔赴震區映秀鎮了。從此，我懸在空中的心有了降落的平地。我匆匆草就一首短詩：“送春才大哥出征--珍寶島上是男兒，手術臺前一高手，兩鬢夾白又出征，將軍上陣解人愁。”
隨后，我不敢打電話干擾他，也不奢望他回我的消息。他是骨科醫生，他技術高超果敢堅毅，他的寶貴時間現在只能給予最需要救治的傷者。年近花甲的張教授，已是技術三級少將教授了，他生性幽默，熱情豪爽，平時還有寫詩的雅好。他1969年在珍寶島當兵，曾經為了搶救一位在火中的老百姓而落下頸椎的傷病，到了醫院，接受治療的他也得到了女醫生的愛。他從一名衛生兵成長為一名大教授，操刀手術不知搶救了多少個病人的生命。17日傍晚，戎馬倥傯的他才回我消息發來一首“茶坪救災”：“汗雨潤透徑山路，滾石余震蜀道初。茶坪同胞人流緩，落差二千如云渡。叟嫗孩幼兵背行，途中長海十字救。更見萬里志愿者，愛心奏響中華曲。”從詩中可以想見抗震救災的艱難，也表達了二軍大的白衣天使熱愛人民的高尚情懷。我與張教授很熟，我認為這首詩充滿了革命的浪漫主義和英雄主義，也許是他寫得最好的詩。
四川的災情，每時每刻都牽動著我的神經。我深深地為自己不能前往災區而感到遺憾，張教授親臨一線救災醫病的壯舉成為我的精神寄托。我也很自豪地把他的詩發給《四川日報》的朋友。18日晚上，《四川日報》的朋友突然來電問我：你的將軍朋友是不是叫張春才？原來，她看到了當天的《華西都市報》報道了“六旬將軍8小時背藥進山”，還配發了一張他在行軍中拄棍前進的上山圖。作為編輯，她有感于一位將軍教授的忘我救人的精神，決定配發張春才教授的那首戰地詩，以此回報上海人民和駐滬部隊給予四川災區的無私援助。
在此之前，我在央視新聞聯播中剛剛看見在第二軍醫大學帳篷醫院的他，我興奮地發去消息核實，他說那里沒有電視沒有報紙，許多情況他都是通過手機上的信息才知道的。他還說也不知道鏡頭里是不是自己。
從映秀到茶坪，接著到安縣，一路轉戰該是何等辛苦？！張春才教授沒有被艱苦所壓倒，雅興變成豪情。途中，他被一位受傷不肯留下仍然帶著部隊向前開拔的二炮上校感動，再寫下并發來一首“軍魂頌”：回首霧籠萬山重，索斷崖崩難抗衡。尚有千人仍深山，又感滑坡絕聲隆。上校汗雨率兵攀，馭震夜行笑談中。預在黎明紅旗插，只為災民安康逢。
【答題指津】
1.詩言志，歌詠言。詩歌在抒情的同時，也暗含著教化的作用。本文選錄三首詩歌，一首為作者自擬，從人生梳理的角度來贊揚張教授的大智大勇無私無畏之行，并進而引出對張教授過往經歷的說明和評價。一首為張教授自擬，表達了作為一名醫務工作者的愛人們為人們的革命本質精神。而這首詩，也引出了文章要加以刻畫的第二個感人的情節。一首為張教授有感而作，借歌頌一名上校，歌詠著我們偉大的革命軍隊和革命人民。三首詩，都是創作于救災的關鍵時刻，以作者的詩歌作為引子，以張教授的創作貫穿全篇，很好的體現了“戰地詩”的特色。
2.張教授一生為人民，一生為醫療。作為一名43年軍齡的老兵和骨科教授，堅強而樂觀。為了人民的利益，不顧自己的年老體弱堅持奔赴震災一線，用自己的高超技術為更多的人服務；為了集體的榮譽，在進行忘我工作的同時，仍然樂觀地生活，用詩歌來表達自己內心最為真摯的情感；為了團結的力量，切實感受著合作和付出的偉大，被感動進而去感動著更多的人。他是一個真正的大寫的人。
作者郵箱： 94523501@qq.com
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