課 題 古今言殊-漢語的昨天和今天 №1
教
學(xué)
目
標(biāo) 德育 培養(yǎng)學(xué)生的整合能力。
智育 了解古代漢語和現(xiàn)代漢語用詞上的不同之處。
美育 提高現(xiàn)代漢語的運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)和閱讀古代文獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn) 了解漢語從古到今發(fā)生了什么樣的演變
教學(xué)難點(diǎn) 古代漢語和現(xiàn)代漢語有哪些主要的區(qū)別
教學(xué)關(guān)鍵 了解漢語的昨天和今天 課 型
教學(xué)方法 理解 分析 掌握 教 具
教學(xué)過程 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
組織教學(xué)
導(dǎo)入新課
中國的漢語自遠(yuǎn)古流傳至今，經(jīng)歷了幾千年歷史的滄桑變化和民族的交流融合，其詞匯和語音都在很大程度上得到了充分的發(fā)展和很大的演變。正是這種發(fā)展和演變，使得漢語這一看似古板呆滯的東西，具有了旺盛的活力和鮮明的時(shí)代色彩，使得我們的民族語言常用常新，始終走在時(shí)代的前列。
一、漢語語音的演變
漢字結(jié)構(gòu)的方法中，以形聲造字和方法最常用，因而形聲字也為最多。 李白的《望天門山》 ，
天門中斷楚江開, 碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出, 孤帆一片日邊來。
將進(jìn)酒
君不見黃河之水天上來， 奔流到海不復(fù)回
賀知章的 《回鄉(xiāng)偶書》
少小離家老大回， 鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識(shí)， 笑問客從何處來。
以上這幾首詩，從詩的韻腳規(guī)律來看，我們是否可判斷出，這個(gè)“回”字，在古代極有可能讀作“huai”呢？
二、語法的變化
1、語序的變化 “賓語前置”：
A．沛公安在？（沛公在哪里？）
B．古之人不余欺也。（古代的人不欺騙我）
2、句式的變化
陳勝者，陽城人也。
3、詞類的變化
古漢語中的詞類常�？梢曰钣�。
“衣錦還鄉(xiāng)”（“衣”作動(dòng)詞“穿”講） 導(dǎo)入
疏導(dǎo)
歸納
引導(dǎo)
布置 了解
識(shí)記
理解
鞏固
完成
板
書
設(shè)
計(jì) 古今言殊-漢語的昨天和今天 一、漢語語音的演變 二、語法的變化
課后記事
應(yīng)把握好三個(gè)意識(shí)：第一，應(yīng)用意識(shí)；第二，整合意識(shí)；第三，實(shí)踐意識(shí)。
課 題 古今言殊-漢語的昨天和今天 №2
教
學(xué)
目
標(biāo) 德育 培養(yǎng)學(xué)生的整合能力。
智育 了解古代漢語和現(xiàn)代漢語用詞上的不同之處。
美育 提高現(xiàn)代漢語的運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)和閱讀古代文獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn) 了解漢語從古到今發(fā)生了什么樣的演變
教學(xué)難點(diǎn) 古代漢語和現(xiàn)代漢語有哪些主要的區(qū)別
教學(xué)關(guān)鍵 了解漢語的昨天和今天 課 型
教學(xué)方法 理解 分析 掌握 教 具
教學(xué)過程 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
組織教學(xué)
導(dǎo)入新課
總結(jié)
練習(xí)
作業(yè) 三、漢語詞語的演變
1、 詞語的詞形變化
古代漢語是以單音節(jié)詞為主，而現(xiàn)代漢語則以雙音節(jié)詞乃至多音節(jié)詞為主。
2、詞語的詞義變化
這種變化，主要有如下幾種情況：
(1)詞義擴(kuò)大。 (2)詞義縮小。
(3)詞義轉(zhuǎn)移。 (4)詞義的褒貶色彩不同。
3、詞語的消長(zhǎng)變化
（1）社會(huì)生活方面：
“和諧社會(huì)”、“小康生活”、 “三個(gè)代表”、“三農(nóng)問題”、“保先教育”、 “白領(lǐng)、個(gè)稅改革”等。
（2）網(wǎng)絡(luò)用語方面：
（3）科學(xué)技術(shù)方面：
如：“數(shù)字電視”、“納米技術(shù)”、“克隆”等。
此外，還有與人們生命密切相關(guān)的醫(yī)學(xué)方面，也出現(xiàn)了眾多的新詞“非典”、“禽流感”等，也是一時(shí)炙熱。
（4）國際用詞方面：
其中有代表意義的有“六方會(huì)談”、“反恐”等。還有一些是由于改名而出現(xiàn)的如新的城市名稱。
4、詞語的替換變化
（1）社會(huì)因素：如把“世”改成“代”
（2）觀念的改變：“車夫”--“司機(jī)”，“戲子”--“演員”， （3）語言表達(dá)：“足”--“腳”，“面”--“臉”， “目”--“眼”，“口”--“嘴”， 導(dǎo)入
疏導(dǎo)
歸納
引導(dǎo)
布置 了解
識(shí)記
理解
鞏固
完成
板
書
設(shè)
計(jì) 古今言殊-漢語的昨天和今天 三、漢語詞語的演變
課后記事
根據(jù)“三個(gè)意識(shí)”的內(nèi)容，側(cè)重于整合
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