尊敬的各位老師:
你們好！
今天我說課的題目是《馬》,下面,我將對本課的教學設計進行說明。
一、說教材及學情
《馬》節選自法國博物學家、作家布封的著作《自然史》，是一篇科學小品文，作者用文學的筆調描繪了馬在兩種生存狀態下的不同形象，字里行間流露出作者對“在無垠的草原上自由自在得生活的馬”的贊美，對被人養育、供人驅使的馬深表同情；《馬》是人教版七年級語文下冊第六單元的一篇自讀課文，它體現本單元的一個“關愛動物，善待生命”的學習重點，課文內容與環保聯系緊密，體現了人類與動物的關系。
七年級學生由于年齡原因，對動物很感興趣，也有一定的環保意識，再加前接觸過說明文，對這種文體也有一定的了解，因此，讓他們把握文章的體裁和內容并不難。但是由于學生生活在城市，對馬這種動物并不了解，同時，文中對于家馬的一些觀點也是學生想不到的，所以，教師應在拓寬知識面和挖掘文章的深意上對學生多加引導。
二、說教學目標
課標要求：學生要能熟練地使用字典，獨立識字；能用普通話正確、流利有感情的朗讀，要在寫作時，能運用對比的寫作手法，豐富表達的內容；據此，我確立了教學的知識目標和能力目標。
1．知識目標：通過整體感知馬的形象及特征。
2．能力目標：通過朗讀，品位積累優美的詞句，體會對比手法的作用。
為激發學生關愛動物、善待生命的情感，引發對人與動物的關系的深入思考，我確定了教學的德育目標：
3．德育目標：理解作者對野馬的贊美，反思人類應善待動物，珍視生命的環境保護意識、社會責任感。
三．說教學重點、教學難點
本課既是科學小品文，又是優美散文，適于朗讀；課標的要求：在通讀課文的基礎上，理解主要內容，體味和推敲重點詞句在語言環境中的作用及意義；學生的實際情況--對文中作者的有些觀點難于理解，據此，我確定了教學重點，難點。
1．教學重點：領會文章內容；體會對比手法的作用。
2．教學難點：理解作者文中“關于人與動物的關系”的觀點。
四、說教法，學法。
依據課標精神--提倡自主、合作、探究式的學習方式。特采用以下幾種方式進行教學：
1．說教法。
（1）朗讀品味法。 作為一篇優美的散文，學生一定喜歡，但文中的一些語句及作者的某些觀點，學生在理解起來有一定的難度，不用心朗讀體味是領悟不到的，通過朗讀理清作者思路，感知課文內容，通過個性化的品評感受優美的語言，領悟文章的主旨。
（2）示范教學法。 在教學中的朗讀課文，評價優美語言，表達自己的感悟等環節中，學生可能會產生畏難情緒，教師應先給予示范，拋磚引玉，幫助學生克服這種情緒。
（3）指導歸納法。 在教學中的品味優美語言，理解文章“關愛動物，珍視生命”的主旨這些較難的問題中，教師應在學生回答后，給予歸納，以加深學生的理解。
2．說學法：新課標強調語文教學要以人為本，應尊重學生的差異，尊重閱讀者的感受，允許學生根據自己的能力水平選擇自己喜歡的內容進行研讀。按照學的規律教，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重提高學生的語文素養。因此，為突出教學重點，突破教學難點，對學生的學法指導我采用自主合作、自主探究、自主賞析、自主感悟的方法。
另外，我給學生總結了學習科學小品文方法，先讀，整體感知課文內容，理清說明思路，抓住事物特征，接著品味優美詞句，最后，提煉文章主旨。
五、說課時
本課是自讀課，我設計一課時完成教學任務。
六、說教學過程
在讓學生充分預習的前提下，我設計了六個教學板塊：
積累知識，激情導入
朗讀課文，理清思路
賞析寫法，品味語言
合作探究，拓展遷移
說出收獲，歸納小結
學以致用，提高能力
（一）積累知識，激情導入：
（多媒體課件顯示《八駿圖》）
同學們，今天我們先來欣賞一幅畫，誰來說說這幅畫的名稱?徐悲鴻以畫馬聞名于世。馬，不僅是畫家的寵兒，也是文人墨客的愛物。今天，就讓我們走進法國作家布封的文章去了解關注人類忠實而高貴的朋友，去感受被賦予人性光彩的馬吧！（板書：馬 布封）
（二）朗讀課文，理清思路
1.朗讀課文
○1請同學們結合注釋自由地、大聲地、有感情地朗讀全文，在讀的過程中把你不認識不理解的字詞劃出來。
○2全班交流，解決字詞難點
2.整體感知課文
（1）我們已對文章有了初步的了解，你認為課文寫了哪兩種生存狀態下的馬？它們各自都有什么特點？
（2）兩種馬在作者布封的筆下各有千秋，請同學們再結合文中作者對馬的生活描繪，論說你喜歡家馬還是野馬？
例：我喜歡家馬，因為他馴良而勇毅，盡一切力量來為人服務，甚至于不惜犧牲自己的生命。
我喜歡野馬，因為他像典雅高貴的紳士，你看它們從來不攻擊其他動物，更不屑于和對方搏擊，它們生活得多么自由自在。
（3）那么作者對這兩種馬，各持什么態度？請從文中找出依據。
（三）賞析寫法，品味語言。
1.作者在寫馬的美貌時，又寫了其他七種動物，運用了什么寫作手法？其作用時什么？
2.文章語句優美用詞準確，請你從文中找出你認為作者用的好的一個詞或一個句子，說說你喜歡它的理由！
例：我發現“教育”用得好，好在運用擬人化手法，寫出了人類對馬的馴養(四人小組探究后，全班交流。)
（四）合作探究，拓展遷移
有人說，馬是人類高貴而真誠的朋友，但是人類是不是馬的朋友呢？面對日益惡劣的生存環境，人類究竟該怎樣對待動物？（小組合作、討論）
（五）說出收獲歸納小結
1.請學生談談本節課的收獲
2.教師小結本課內容
（六）學以致用，提高能力
要求學生學習本課，運用對比的手法描寫自己喜歡的一種小動物。
七、板書設計
根據教學目標的具體要求，本著體現教學的重點、難點，清晰、美觀、提綱挈領的反映本課時的教學內容。
馬
布封
家馬：馴良--同情 善待動物
} 野馬：自由--贊美 珍視生命
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