（專題：古詩文賞析 ）
命題人：蔣 海 姓名 班級 學號
【考點要求】
理解選文思想感情，了解選文主要藝術特色和表達技巧，提高欣賞品位和審美情趣。
【考查內容】
七年級上
1、《次北固山下》（王灣）P21頁 2、《赤壁》（杜牧）P23頁
3、《浣溪沙》（蘇軾） P24頁 4、《十五夜望月》（王建）P109頁
5、《水調歌頭》（蘇軾）P111頁 6、《早春呈水部張十八員外》（韓愈）P139頁
7、《西江月夜行黃沙道中》（辛棄疾）P141頁 8、《秋詞》（劉禹錫）P142頁
9、《迢迢牽牛星》P206頁 10、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》（李白）P208
七年級下&
1、《題破山寺后禪院》（常建）P28頁 2、《登岳陽樓》（杜甫）P30頁
3、《古詩三首》：《蟬》（虞世南）P137頁《孤雁》（杜甫）P138頁《鷓鴣》（鄭谷）P139頁
4、《詠荷詩歌五首》：《采蓮曲》（王昌齡）P213頁《蓮葉》（鄭谷）P213頁《贈荷花》（李商隱）P214頁《白蓮》（陸龜蒙）P214頁《蓮》（蘇軾）P215頁
5、陸游《卜算子詠梅》P232頁 6、《木蘭詩》P234頁
7、《觀刈麥》（白居易） P238頁 8、《破陣子》（辛棄疾）P241頁
9、《使至塞上》（王維） P260頁 10、《黃鶴樓》（崔顥） P260頁
11、《歸園田居》（陶淵明）P260頁
八年級上$^ y
1、《春望》（杜甫）P58頁 2、《泊秦淮》（杜牧）P60頁
3、《十一月四日風雨大作》（陸游）P62頁 4、《過零丁洋》（文天祥）P64頁
5、《杜少府之任蜀川》（王勃）P114頁 6、《己亥雜詩》（龔自珍P116頁
7、《望岳》（杜甫）P145頁 8、《錢塘湖春行》（白居易）P148頁
9、《登飛來峰》（王安石）P150頁 10、《雁門太守行》（李賀）P229頁
11、《別云間》（夏完淳）P231頁
八年級下3SC
1、《古代詠鳥詩三首》：《聞雁》（韋應物）P30頁 《池鶴》（白居易）P30頁；《迎燕》（葛天民）P31頁
2、《宣州謝眺樓餞別書叔云》（李白）P62頁 3、《漁家傲》（范仲淹）P64頁
4、《天凈沙秋思》（馬致遠）P67頁 5、《酬樂天楊州初逢席上見贈》（劉禹錫）P206頁
6、《無題》（李商隱）P208頁
7、《古詩四首》：《同兒輩賦未開海棠》（元好問）P218頁《題紅葉》（宣宗宮人）P219頁《山中》（王勃）P219頁《城東早春》（楊巨源）P219頁
8、《夜雨寄北》（李商隱）P249頁 9、《論詩》（趙翼）P251頁
九年級上
1、《塞下曲六首》（李白） P39頁 2、《涼洲詞》（王之渙）P40頁
3、《塞下曲》（盧綸）P41頁 4、《惠崇〈春江晚景〉二首》（其一）（蘇軾）P42頁
附：《木蘭詩》（宋祁） P47頁《蝶戀花》（歐陽修）P47頁
5、《詩經》二首（《關雎》、《蒹葭》）P99頁 6、《相見歡》（李煜）P207頁
7、《浣溪沙》（晏殊）P209頁 8、（《龜雖壽》）（曹操）P247頁
9、《白雪歌送武判官歸京》（岑參）P244
九年級下
1、《飲酒》（陶淵明）P59頁 2、《行路難》（李白） P62頁
3、《游山西村》（陸游）P64頁 4、《茅屋為秋風所破歌》（杜甫）P183頁
5、《觀滄海》（曹操）P191頁 6、《江城子密洲出獵》（蘇軾）P192頁
7、《山坡羊 潼關懷古》（張養浩）P195頁
【指點迷津】
古詩詞鑒賞是文學作品欣賞的內容之一，是新課程理念的體現，成為中考常見的一種題型。這類題目的一般特點為：一是所選古詩詞以課本所學的為主，兼顧少量課外的，側重于七言絕句的送別詩、詠物詠史詩；二是考查的內容較多是常識記憶、內容感知，就情感把握、技巧分析、語言品味等作一些理解分析；三是題型以選擇題居多，中考中不少地區已由客觀題開始轉向了主觀題，多了一些鼓勵創新、弘揚個性的開放題，復習時應加強有效訓練。
一、復習指要
（一）鑒賞字詞
1、動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點注意動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。例：感時花濺淚，恨別鳥驚心。“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內心痛苦。
2、修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。例：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 一個“孤”字，寫盡環境之孤苦，由此可達人心。
3、特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：
（1）疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用。楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《其一》劉禹錫）
（2）表顏色的詞：顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，或抓住能表現色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節奏：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節奏感。
（3）虛詞：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。
（二）品鑒思想情感
古代詩詞中常見的思想情感有：
憂國傷時：如揭露統治者的昏庸腐朽 ；反映離亂的痛苦 ；同情人民的疾苦；對國家民族前途命運的擔憂。
建功報國：如建功立業的渴望；保家衛國的決心 ；報國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦 ；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。
思鄉懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關思鄉；閨中懷人。
生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨 ；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。
（三）賞析表達技巧
1、表達方式：詩詞中主要運用敘述、描述、議論、 抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體的說，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、 以景襯情、 融情入景、 一切景語皆情語等。
2、結構形式：詩歌的結構形式，常見的首尾照應，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反復等
4、表現手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等。
二、解題指導
（一）客觀題解題方法：客觀題即選擇題，它包括判斷、賞析型等子題型，判斷選擇時應從以下幾個方面著手：
①看是否曲解原意，張冠李戴。命題人有時故意擴大原意，往往把部分說成整體，把特殊說成一般。把動態（景）說成靜態（景），反之亦然。
②看是否隨意引申、任意拔高或貶低。命題人往往利用學生的思維定勢，把淺顯易明的道理表述得深奧莫測，或故意添加一些本不屬于詩歌的內容或故意漏掉一些相關內容，或故意拔高（貶低）詩歌內涵。
③看是否以假亂真，魚目混珠。命題人往往把正誤表述內容揉合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結，如“不”“是”“都”。
④看是否無中生有，橫生枝節。備選項的表述結論，在詩中找不到佐證材料，找不到根據。
⑤看是否以偏概全，故意反說。將某句詩的特點說成是全詩的特點，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成聽覺。
（二）主觀題解題方法：
主觀題包括填空、簡答、品析等子題型，在概括填空、簡答、品味分析表述時，應從以下幾個方面著手：
①從關鍵詞語上著手。如抓住詩句中的主體，把握動詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。
②從關鍵詩句（主旨句、情感句）上著手。分析概括，推斷作答的切入點。
③從修辭手法（比喻、擬人、夸張）和表達方式（白描、議論）著手。分析其含義，探究其作用。
④從作品、作家的相關背景資料著手。準確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。
⑤從詩歌所寫的具體內容著手。把握各類詩歌的思想內容（如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，應依據各自的類屬，提取概括各自所表現的思想情感）。
⑥從作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫）和語言特征（簡潔、含蓄、凝煉）著手。去領悟詩句的含義和表達的情感。
（三）詩歌賞析題整體解題方法：
①體味詩歌的遣詞，應從詩歌語言的準確性、生動性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處。
②體味詩歌的意象（意境）。所謂“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”“境”，就是詩中的自然景物、生活畫面，即意中有景，景中有意。仔細體味詩中的意象，借助想像和聯想把握詩歌所抒寫的情懷。
③體味詩歌所表現的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。
④體味試題的要求，把握解答的切入點，把握試題的側重點。
另外，要借助注釋、提示、作家的生平經歷、自身的知識儲備和業已形成的能力，仔細誦讀，品味所給的詩詞曲，找出答題的角度，在反復比較、辨析的基礎上，推斷所求的答案。
【鏈接中考】
例一、 (2006年鹽城中考)
渡荊門送別
李 白
渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水。萬里送行舟。
(1)這首詩非常講究煉字。請自選一個字加以賞析。
(2)詩中流露出作者怎樣的感情?
解析：本題從品味語言、情感表達兩方面考查學生的鑒賞能力。第(1)題可以抓住“隨”、“入”、“飛”、“生”等字進行賞析。第(2)題則結合詩歌的標題與最后一句“仍憐故鄉水，萬里送行舟”可以看出詩歌流露了作者與友人分別時的不舍之情，故鄉的流水也似乎變得多情善感起來。
答案：(1)示例：“盡”字表達了剛從三峽中出來的詩人頓時喜悅開朗的心情。“下”是動詞，月亮下來了，月影像一面鏡子從天上飛下來了，想象奇特。(2)抒發了詩人對故鄉的惜別之情。
例二 、(2006年揚州中考)
酬樂天揚州初逢席上見贈
劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
(1)這首詩的首聯寫出了詩人怎樣的遭遇?
(2)這首詩雖含憂傷，但更見豁達。請結合劃線詩句，作簡要分析。
解析：本題從詩的內容、思想情感方面考查學生。第(1)題扣住“凄涼地”、“二十三年”等詞可以看出詩人遠離京城，身處荒僻之地，長期被棄用。第(2)題“沉舟”、“病樹”是詩人自喻，飽含感慨身世、惆悵憂傷之情；但他對未來并不失望，堅信“沉舟側畔”，必然有“千帆”競渡，“病樹前頭”，終究會“萬木”爭春，表現出詩人豁達豪邁的胸襟。
答案：見解析
例三、 (2006年泰州中考)閱讀白居易的《錢塘湖春行》一詩，完成下面問題。 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花慚欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
(1)找出詩中體現初春特點的詞語(任選兩個)，并加以品析。
(2)在錢塘湖所有的景致中，作者最迷戀的是“ ”。
（3）這首詩的第二聯和第三聯分別從怎樣的角度來描寫錢塘湖初春景色?
解析：本題從詩的內容、思想情感、表現手法方面考查學生的鑒賞能力。第(1)題抓住關鍵詞進行賞析：“初平”，寫出了春水新漲，幾與岸平的情景。“幾處”“誰家”；表現飛鳥不多，候鳥還未都從南方返回。“早鶯”“新燕”說明剛剛從南方飛回。“漸”寫出了野花漸開漸多的情態。“淺草”“才能”表現了草剛萌發的情形。第(2)題可以抓住“最愛湖東行不足”推知答案是“綠楊陰里白沙堤”。(3)寫景的角度有許多，這首詩的第二聯主要從動態方面進行描寫門，第三聯主要從靜態方面進行描寫，如從動物的變化、植物的變化角度回答也可。
答案：見解析。
【鞏固練習】
七年級詩詞鑒賞（上）
1、品讀唐朝詩人王灣《次北固山下》一詩。
客路青山外，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。 鄉書何處達? 歸雁洛陽邊。
（1）找出下列說法中不正確的一項(2分) ( )
A．首聯先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉、神馳故里的漂泊羈旅之情。
B．誦讀頷聯時應該使用上揚的語調，體現詩句平野開闊、大江直流的宏天氣勢。
C．頸聯妙在作者無意說理，卻通過擬人手法，在描寫景物和節令之中，蘊含著一種自然的理趣。
D．尾聯緊承頸聯，抒發了詩人即將回到家鄉的喜悅、激動的心情。
（2）詩中的千古名句是 ，它抒發了作者 的情懷。這首詩寫的意境深婉，景情交融，主要選取的景物有 。
（3）本詩的景物描寫很精彩，達到了一字傳神的水平，詩的頷聯中的“闊”表現出一幅怎樣的情景？
（4）此詩第二聯“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個字更好，為什么？
（5）解釋頸聯的意思，并說說它所蘊含的哲理。
答案：1、D；2、海日生殘夜，江春入舊年；歡樂積極向上；青山，行舟，綠水，白帆，紅日，和風，歸雁。3、“闊”表現長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺。“闊”字既寫出了江水之勢，又寫出春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已濃的景象。4、 兩字各有其妙，因此說哪個字都不能算錯，只要能把妙處體會得比較準確就行。說“失”字更好，因為它生動地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平行似乎消失了的主觀視覺形象；說“闊”字更好，因為它直抒胸臆地表達了春潮把江面變得渺遠無際，所以視野十分開闊的強烈感受，且讀起來與“懸”字對應，聲調似也更為響亮。5、海上的太陽在殘夜里升起，江上的新春在舊年未盡時已至。寫景逼真，而且蘊含了一種理趣，海上紅日沖破黎明前的黑暗，江邊春意趕走垂盡的舊臘殘冬，既是美景，也是哲理。突現了新生事物的強大生命力，給人以樂觀向上的鼓舞力量。
2、讀杜牧的《赤壁》，然后答題。
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
（1）這是一首與三國的故事有關的詩，“東風”指 ；詩中的“周郎”是指《三國演義》中的哪位英雄人物？ 。詩人杜牧和 合稱“小李杜”。
（2）“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”是千古傳頌的名句，它的意思是：
（3）赤壁之戰中，如果不是東風給周瑜以方便，勝者可能就是曹操，歷史將要重寫。因此有人認為，杜牧作本詩的目的是為曹操叫屈。你同意這種說法嗎？為何？
答：
答案：1、火燒赤壁事（或周瑜火攻赤壁大敗曹操的事）、周瑜、李商隱 2、假如東風不給周瑜以方便，結局恐怕是曹操取勝，二喬將被關進銅雀臺中了。（與此相近的表述即可）（2分，每對一處給1分）3、杜牧其實是借《赤壁》表現這樣的感嘆：歷史上英雄的成功都有某種機遇。
3、閱讀蘇軾的《浣溪沙山下蘭芽短浸溪》，回答1--3題。（4分）
浣溪沙
游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規啼。
誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。
（1）“黃雞”的本意是： ，詩中是指：
（2）把詞上闋的“溪邊風光圖”用現代漢語描繪出來。
（3）下面對蘇軾的《浣溪沙》一詞的賞析，不正確的一項是 ( )
A．上闋寫景，山下小溪邊，長著矮小嬌嫩的蘭劃，松間沙路潔凈無塵，畫面清新優美，淡雅寧靜。
B．“瀟瀟暮雨子規啼”一句寫黃昏時瀟瀟細雨中杜鵑的啼叫聲，正所謂鳥鳴山更幽，突出了環境的靜謐。
C．下闋轉入抒懷，“門前流水尚能西”句，寫詞人由西流的溪水，想到“人生無再少”，因此為時光流逝、人生短暫而嘆息。
D．全詞情景交融，恬淡優美的景色，富有情趣的語言，充滿人生哲理的議論，表現了詞人執著生活、呼喚青春的情懷。
答案1、黃雞：指黃雞報曉。代指時間，時光流逝；2、略（見教參P46頁）3、C
４、閱讀下面一首詩，然后回答問題。
十五夜望月 王建
中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。
（1）“地白”的意思是 。其意境與李白的詩句 最接近。
（2）簡要解釋“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”的意思。
（3）說說“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”這兩句詩的妙處。
答案：1、地上好像鋪了一層霜雪，呈現白色。 床前明月光，疑是地上霜
2、普天之下，有誰不望月思鄉，不知今晚的秋思會落在誰家？3、明明是自己懷人，偏說“秋思落誰家”，表現手法含蓄蘊藉。詩人推己及人，擴大了望月者的范圍，意境高遠。
5、讀《水調歌頭明月幾時有》，完成練習：
水調歌頭
蘇 軾
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
（1）文中說的“子由”是詞人的 ，他和蘇軾、 共稱文壇“三蘇”。
“嬋娟”在詩中指 。
（2）“明月幾時有？把酒問青天”代用李白《把酒問月》詩句 ；
最能體現人間真情和美好祝愿的千古名句是 ；這首詞雖有感傷情調，但詞人的豁達胸襟也處處可見，請寫出一兩個原句證明：____ ____ ____ ，_____________。
（3）下列對《水調歌頭》賞析不正確的一項是：（ ）
A.這首詞上闋寫詞人對天上宮闕的向往和對人間生活的熱爰，下闕寫詞人在月下對親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂觀向上、積極奮進的情緒。
B.“不應有恨，何事長向別時圓？”這一句，抒發思念親人的感情，表面看來，好像是對月有怨恨之意，其實是寫親人不能團聚的惆悵。
C.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，”這句話從人到月，從古到今，對自然和社會作了高度概括，很有哲理意味。
D.全詞情景交融，意境豪放闊大，描寫虛實結合，充滿了豐富的想象和浪漫的情致，具有強烈的藝術感染力。
答案：1、2、略3、A
6、閱讀下面一首詩，然后回答問題。（4分）
早春呈水部張十八員外
韓 愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
①這首詩用“草色遙看近卻無”來描寫早春，給人以無窮的美感和趣味。請把該句所呈現的景象描繪出來。
②全詩表達了詩人怎樣的思想感情？
答案：①在細雨的滋潤下，小草偷偷地鉆出地面，遠遠望去，大地呈現出一片極淡極淡的青青之色；當你高興地走近細看時，小草又似乎悄悄地躲了起來，讓你看不清什么顏色了。②表達了作者對早春景色的喜愛之情。（4分。每小題2分）
7、對《西江月夜行黃沙道中》一詞賞析有錯誤的一項是（ ）
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。
A、“明月”、“清風”點染夏夜美好景色，“驚鵲”、“鳴蟬”以聲襯靜，表現夏夜幽靜。
B、“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，描述豐收后人們熱烈暢談的情景，進一步補充夏夜特色。
C、“七八個星天外，兩三點雨山前”，巧用數詞、名詞，清新活潑，樸素通俗。
D、這首詞描寫美麗的農村風光，抒發詞人喜愛農村生活的感情。
答案：B
8、詩歌欣賞。
秋詞 秋思
劉禹錫 馬致遠
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 古道西風瘦馬。夕陽西下，
斷腸人在天涯。
（1）同是寫秋，兩首詩表露出詩人的心境有何不同？
___________________________________________________________________。
（2）兩首詩相比較，你更喜歡哪一首？為什么？
__________________________________________________________________。
答案：1、劉禹錫的《秋詞》是頌秋，表達了樂觀豁達、昂揚向上的心境；馬致遠的《秋思》是悲秋，表達的是失意、凄苦、思鄉、感傷的心境。2、可以從寫法、語言、主旨、情感等方面選擇一點或多點進行闡述，言之有理即可。
9、對《迢迢牽牛星》詞句的賞析，不正確的一項是（ D ）
A．“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。”“迢迢”，寫距離之遠；“皎皎”，寫星光之亮。疊詞“迢迢”和“皎皎”兼寫牽牛星和織女星，使人產生一種夜空廣大、星光燦爛的視覺感受。
B．“纖纖擢素手，札札弄機杼。”詩人視線移到織女星，寫織女織布。“纖纖”狀素手之修美，“札札”狀織布之繁忙。“纖纖”和“札札”，由形、聲而生情。
C．“終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？”織女不能同牛郎相會，無心織布，哭得淚如雨下。銀河又清又淺，能相隔多遠呢，可是不能相會。揭示出現實和愿望的矛盾。
D．“盈盈一水間，脈脈不得語。”“盈盈”寫水的動態；“脈脈”寫人的靜態。“盈盈”和“脈脈”，表現出動態和靜態都很美，形成哀怨動人之感。
10、請閱讀李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩，按要求答題：
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白
楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
（1）詩歌中寓情于景是一種較為常見的表現手法，“楊花落盡子規啼”這句詩表達了作者 的心情。
（2）請對“我寄愁心與明月”這句詩從修辭和作者情感表達兩個角度作簡要賞析。
_______________________________________________________________。
（3）下列對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（ ）（ ）
A．詩歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。
B．首句寫景兼點時令，突出了楊花的美麗和子規啼叫的悅耳，使人賞心悅目。
C．“過五溪”說明詩人旅途之艱難，也包含了詩人對友人的牽掛和痛惜之情。
D．詩中將無知無情的明月當成善解人意的人，寄托了詩人對友人的懷念和同情。
E．詩歌想像奇特，體現了李白詩的浪漫主義風格。
（4）詩人為什么偏要寄愁心與明月？
答：
（5）“我寄愁心與明月”，李白因何而愁？有愁不向人當面說，卻要“與明月”，又是為什么？
答：
答案：1、悲苦哀怨2、擬人，抒發了作者對友人被貶遠行的憂慮關心之情。3、B C 4、因思念之情往往是夜間最為濃郁，由月的陰晴圓缺，最易想到人的悲歡離合。 5、因朋友王昌齡“左遷”（貶官）而愁。作者并不在朋友身邊，“聞”、“遙”可證。
10、細讀下列兩首詩，完成1～3題。(5分)
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 淮上與友人別
李白 鄭谷
楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。 揚予江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。
（1）兩首都是寫離愁別緒的詩，但詩的表現手法卻不同，李白的詩偏重直抒胸臆 (1分) 表達了對友人的深切思念；鄭谷詩則 借景抒情(1分) ，抒發了友人之間的離別之苦。……………………………………………………………………………(2分)
（2）古人論詩有云：“一切景語皆情語”，意即描寫景物也是為了抒情。李白詩中可為例的一 句是： 楊花落盡子規啼(1分) 。……………………………(1分)
（3）下面是對兩首詩的賞析，不當的一項是 ( B )………………………(2分)
A．兩首詩都生動地表現了朋友分別之苦，具有極強的感染力。
B．兩首濤都極力通過描繪景物，渲染離別的氣氛。
c．李白詩情感表現熱烈奔放，而鄭谷詩情感表現則含蓄委婉。
D．兩首詩都著力強調分離的“距離之遠”，突出了友人之間的深厚‘隋感。
七年級詩詞鑒賞（下）
1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。
題破山寺后禪院
常建
清晨入古寺，初日照高林。竹徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但馀鐘磬音。
（1）這首詩抒發了詩人 情懷。
（2）請用形象的語言描述第三聯的內容。
（3）第三四句表現了破山寺后禪院環境 的特點。第五六句表現了作者 的心情。
（4）“萬籟此都寂”與“但余鐘磬音”是否矛盾？為什么？
（5）末聯表面上是進一步寫禪院的幽靜，實際上借景抒情，抒發了詩人什么樣的思想感情？
（6）詩歌尾聯后來演變為成語“萬籟俱寂”，頷聯簡化為成語“曲徑通幽”，常被用于題景，如杭州西湖的三潭印月、黃龍洞等，你認為“曲徑通幽”這成語隱含了什么哲理？
（7）有版本“曲”作“竹”，你認為是“曲徑”還是“竹徑”好，為什么？
答案：1、寄情山水的隱逸情懷。（3分，如果不注意到詩中還有“古寺、禪房、鐘磬音”，可能會填“向往大自然”或“熱愛大自然”之類，此類答案給1分）2、山間風光宜人，鳥兒自由自在地飛鳴歌唱；潭水倒映著云影、樹影、山影、人影，使人心中頓時擺脫一切煩惱。3、①清幽；（或清靜、幽靜）②歡悅；（或寧靜、安詳、空靈等意思均可） 4、提示：圍繞“反襯”“以聲襯靜”來答。 不矛盾。 禪院的鐘磬之音裊裊傳來不絕于耳，有賴于萬物之音全部消失，禪院的空寂可見一斑，這就是“以聲襯靜”的妙處。5、以聲襯靜來襯寫自己的心靜，抒發自己萬念俱寂的出世的思想感情。（或：對塵世喧囂的厭煩，和對隱居林泉寄情山水的生活的向往）
6、要達到能夠領悟妙道的勝境，先得走過一段曲折的道路。7、贊同“曲徑”，因為“曲”宇傳達出幽深、藏而不露的意味，富有暗示性，而“竹徑”一詞則過于落實，限制了讀者的聯想與想像。 還有，“竹徑”太直接說出了小徑的物象，“曲徑”道出了小徑的曲折迷離，表現了佛寺凈地特有的清幽和深邃。
2、閱讀下面一首唐詩，回答1-2題。
登岳陽樓 杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。
（1）作者登樓為什么會流淚？可看出作者怎樣的思想感情？（4分）
（2）頷聯“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”寫了洞庭湖的什么景象？請你置身詩境，說說自己的感受。（4分）
答案：①因為作者在岳陽樓上憑欄遠眺北方，眼觀浩蕩煙波，想到自己舉目無親，年老多病，只能以孤舟為家；而落得如此境地，皆因戰亂未平，國家多難。想到長年不息的戰火，想到飽守戰亂之苦的百姓，所以才老淚縱橫，難以抑制；表現了作者憂國憂民的高尚精神。 ②頷聯寫洞庭的壯闊景象，襯托了作者心憂天下的博大胸襟，洞庭湖的闊大與作者胸襟的博大，可謂相得益彰；頸聯寫個人的不幸遭遇，但是在個人遭遇與國家命運的之間，作者卻置個人于度外，從而更加突出了作者“位卑未敢忘憂國”的思想感情。
3、閱讀下面一首唐詩，回答1-2題。
蟬ビ菔濫溪
垂綏飲清露，流響出疏桐。ぞ癰呱自遠，非是藉秋風。
［注］垂綏，指蟬。蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓。
（1）對下面這首唐詩的賞析，不恰當的一項是( )
A.首句寫蟬的形狀與食性，含有象征意義。古代常以“冠纓”指代貴宦，詩人將“貴”與“清”統一在“垂綏飲清露”的形象中。
B.次句寫蟬聲之遠傳。“流響”狀蟬聲長鳴不已，悅耳動聽。一個“出”字，使人感受到蟬場的響度與力度。
C.三四句蘊含深意，表明立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑藉，自能聲名遠播，表達出對高尚品格的熱情贊美。
D.這首詩，事、景、情、議融為一體，顯示出詩人寓情于景的藝術才能。
（2）“居高”的“高”有哪兩層含義？
（3）三、四兩句詩實際在告訴我們一個怎樣的做人的道理？
答案：1、D 2、明確：一是實指蟬所居的梧桐樹高，二是暗指“飲清露”的品格之高。 3、品格高潔者，不需借助外力，自能聲名遠播。
4、閱讀下面一首唐詩，完成后面的二題。
孤雁 杜甫
孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云。
望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。
（1）分別概括詩中孤雁和野鴉的形象特點。
（2）詩人同情失群的孤雁，實際上融入了自己怎樣的情感？（“望盡似猶見，哀多如更聞”表達了怎樣的感情）？
答案：1、離亂飄泊中孤獨痛苦的失群者 一些缺乏情感的平庸之輩（詩人以“孤雁”自比，以“野鴉”反襯“孤雁”，表達了詩人的愛憎之情）；２、離亂飄泊中失群人的痛苦心情（顯出詩人對同伴的無限思慕、迫切追求的心情）。
5、 讀鄭谷的《鷓鴣》回答問題。
鷓 鴣 鄭谷
暖戲煙蕪錦翼齊，品流應得近山雞。雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟②里啼。
游子乍聞征袖濕，佳人才唱翠眉低。相呼相應湘江闊，苦竹叢生日向西。
（1）頷聯中“雨昏、花落”渲染了怎樣的環境特點？這一聯涉及了哪些歷史人物或傳說？
（2）體會頸聯中“乍、才”的表達作用。
（3）頸聯寫“游子”“佳人”的作用是：
（4）這首詩抒發了怎樣的情感？
（5）因為鄭谷為齊己的詩改動一個字（“昨夜數枝開”改為“昨夜一枝開”），被人稱為“□□□”。
答案：１、凄迷意境、傷感氛圍；屈子懷沙、湘妃泣竹等歷史傳說２、“乍、才”二詞極寫鷓鴣啼聲之感動人心3、“征袖濕、翠眉低”以人的感受烘托鷓鴣啼聲之悲；4、游子的鄉愁旅思（借鷓鴣啼聲哀怨凄切）5、一字師
6、閱讀毛澤東的《卜算子 詠梅》這一首詞，完成1-3題。
風雨送春歸， 俏也不爭春，
飛雪迎春到。 只把眷來報。
已是懸崖百丈冰， 待到山花爛漫時，
猶有花枝俏。 她在叢中笑。
（1）作者歌頌梅花的高尚品格，為什么要多次提到春天?下邊的分析哪一項不正確?(2分)
A．寫“春歸”“春到”，交代梅花開放的背景，暗示政治形勢的發展變化。
B．預示“春天”就要到來，表現出詩人堅定的信念和樂觀豪邁之情。
C．通過春天里的爛漫山花襯托出梅花不與群芳爭春的崇高品格。
D．以春天為線索展示梅花的俏麗，以梅花的高潔反襯春天的美好。
[答]
（2）詩人巧妙地運用了擬人的修辭方法來詠梅，你認為這樣寫有什么表達效果?請舉例說明。(2分)
[答]
（3）同樣是寫梅花，毛澤東的《卜算子 詠梅》和陸游的《卜算子 詠梅》有著明顯的不同，“專題荷”中寫荷的詩文也是多姿多彩的。請你舉例說說為什么會出現這種現象。(2分)
[答]
答案：1、D(“線索”與“反襯”的說法均錯誤)2．這是一道開放性試題，舉例恰當，分析具體即可。例如“待到山花爛漫時，她在叢中笑”這一句運用了擬人的修辭方法，描寫梅花在百花盛開時笑逐顏開的樣子，表現她崇高的精神境界，體現出詩人積極樂觀的精神。3．這些詩文視角不同、立意不同，作者的經歷不同、情感不同、反映的價值觀不同，作品也就不相同。如，同是詠梅，同是借物抒情，毛澤東筆下的梅花是積極樂觀的，“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”；“待到山花爛漫時，她在叢中笑”，表現了詩人樂觀豪邁之情；陸游筆下的梅花則是寂寞凄涼的，抒發的是孤傲清高之情。同是寫荷，《愛蓮說)借蓮言志，贊美堅貞剛正的氣節和潔身自好的生活態度；《芙蕖》則強調蓮的實用價值：可鼻、可口、可用。(舉例時講出其中的一點，或舉出另外的作品均可)
7、概括《木蘭詩》的內容及木蘭的形象特點。
答案：這首詩通過木蘭女扮男裝代父從軍的故事，表現了木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強和不貪圖利祿的高貴品質，以及她愛國愛家的崇高精神。
8、讀白居易的《觀刈麥》，回答問題。
田家少閑月，五月人倍忙。 夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺槳。相隨餉田去，丁壯在南岡。 足蒸暑土氣，背灼炎天光。 力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱子在其旁。 右手秉遺穗，左臂懸敝筐。 聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德？曾不事農桑。 吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。
（1）選出下面對《觀刈麥》賞析有誤的一項是（ A ）
A．“力盡不知熱，但惜夏日長”，意思是力氣用盡了，熱得不知怎么辦才好，只是嘆惜夏天實在太長了。形象地寫出了勞動人民搶割時的辛苦景象。
B．“貧婦人”“右手秉遺穗，左臂懸敝筐”是因為“家田輸稅盡，拾此充饑腸”，形象揭露出官府對貧苦農民的殘酷剝削。
C．“念此私自愧，盡日不能忘”看到農民勞作的情景，想到自己舒適的生活，作者感到萬分慚愧，內心不能平靜，這是作者對農民生活同情和關心的反映。
D．這是一首敘事詩，著墨不多，但卻把割麥者和拾麥者夏收時那種辛勤勞碌而又萬分痛苦的生活情景和內心感受，描繪得真切生切，歷歷如畫，帶有強烈的諷喻色彩。
（2）如何理解詩中“力盡不知熱”一句的內涵？
（3）詩中那位貧婦人的言行反映了當時一個怎樣的殘酷現實？
（4）詩的末六句表達了詩人怎樣的情感？
答案：１、A 2、不是真的“不知熱”，為了搶收，為了活命，再累再熱也只得忍著、挺著。表現了租稅剝削的沉重和人民生活的痛苦；3、表現了租稅剝削的沉重和人民生活的痛苦；4、（對比）表現了詩人對勞動人民的深切同情。
5、閱讀下面一首宋詞，回答問題。
破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之 辛棄疾
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生。
（1）根據你所掌握的歷史知識，說說“了卻君王天下事”中的“天下事”指的是什么？
（2）辛棄疾盡管“白發生”，卻依然眷戀自己曾經浴血征戰的疆場。這種眷戀的情結從詞中 、 兩個細節中可以讀出。（2分）
（3）試體味“沙場秋點兵”一句中“秋”字的表達效果。（2分）
（4）“八百里麾下炙，五十弦翻塞外聲”這兩句詞，營造了一種什么樣的氛圍？（2分）
（5）全詞抒發了作者怎樣的思想感情？（2分）
答案：1、收復中原，統一國家。（1分,意思正確即可）2、醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。（“挑燈看劍，夢回連營”亦可，2分，寫一個得1分）3、既點明了季節，也為戰士出征增添了肅殺的氣氛。（2分，每點1分）4、（2分）營造了將士們奏樂吃肉、豪邁高昂的軍營生活氛圍。（5）、（2分）抒發了作者抗敵救國、建功立業的愛國情感（1分）和報國無門、壯志未酬的悲憤（1分）。
6、閱讀下面的詩歌，完成問題。
使至塞上 王維
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都戶在燕然。
（1）下面對王維的《使至塞上》一詩的賞析，不正確的一項是 ( )
A、 “單車欲問邊，屬國過居延”以簡練的筆墨寫此次出使的經歷：詩人輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延去慰問邊境將士。
B、 頷聯寫自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空，蘊含了作者內心的激動和興奮之情。
C、 尾聯寫作者經長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。
D、 這首詩筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，實為邊塞詩之名作。
（2）全詩以大漠、秋天為背景，主要選取了哪些意象來敘事、寫景？
（3）描繪“大漠孤煙直，長河落日圓”表現的畫面，并賞析這一千古名句。
（或“大漠孤煙直，長河落日圓”二句被近人王國維稱為“千古壯觀”的名句。其中的“直”和“圓”兩字歷來為人稱道，現在請你說說這兩個字好在哪里？）
答案：1、B 2、征蓬、歸雁、孤煙、長河、落日（組成一幅塞外風光圖）；3、大漠無垠，一縷孤煙直沖云天；黃河如帶，映襯西天落日殘紅。塞外風光多么雄奇壯觀。 對仗工整，寫塞外景象，開闊鮮明，氣勢雄渾（“直”表現孤煙之高，“圓”表現落日之低。二詞表現大漠、長河地區的平曠。）
7、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(3分)
黃鶴樓 崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
睛川歷歷漢陽樹，芳草萎萎鸚鵡洲。日暮鄉關何處是? 煙波江上使人愁。
（1）解釋下面的詞浯。（2分）
①歷歷：_______________；②鄉關：_____________。
（2）除“黃鶴樓”外，被稱為江南三大名樓的還有哪兩座？ 、
（3）詩的一、二兩聯借今昔變化之大抒發了作者怎樣的感情？
（4）詩中最能概括作者感情的是哪一個字?在對全詩整體感悟的基礎上，請簡要分析詩人在尾聯中是如何表達這種感情的。
答：__________________________________________________________。
答案：1、指（漢陽林木）分明可數。2、江南三大名樓：湖北黃鶴樓、湖南岳陽樓、江西滕王閣；3、寂寞、惆悵；4、“愁”字。全詩意境開闊，吊古傷今，虛實相映，情景交融。尾聯將“鄉愁”之情與“日暮”“煙波’’之景相交融，由景生情，融情于景，表達了詩人縈回無盡、百感茫茫的憂思之情。（日暮懷歸之情，用煙波浩渺的長江烘托愁思）
8、閱讀下面詩歌，回答問題。
歸園田居 陶淵明
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。
（1）選出表述不恰當的一句（ ）
Ａ、“種豆南山下，草盛豆苗稀”二句，交代了勞動的地點、勞動的內容和豆苗的生長情況。“種豆南山下”是平淡之語，“帶月荷鋤歸”是幽美的，兩者相互襯托，完美而又和諧。
B、“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”二句，寫早出晚歸，辛勤勞動。荒穢，指各種野草。
C、“道狹草木長，夕露沾我衣”承“荷鋤歸”，寫回家途中穿草而行，露沾衣濕。“種豆南山下”和“夕露沾我衣”，用語雖平淡自然，卻將歸隱的艱難寫得極為具體。
D、“衣沾不足惜，但使原無違”二句，抒發感情。表明避開官場的志趣，抒發作者不愿與統治者同流合污的高尚情操。
（2）詩中“但使愿無違”的“愿”是什么？
（3）詩中流露出詩人怎樣的思想傾向？
（4）賞析“帶月荷鋤歸”一句（結合本詩說說陶詩的風格）
答案：１、C；2、歸隱之心愿（隱居躬耕，不與世俗同流合污）；3、厭惡官場、喜愛田園（頗為無數仕途不順的文人欣賞）；4、描寫勞動歸來的詩人，在皎潔的月光下，肩扛一把鋤頭，穿行在草木遮掩的山路上，這是一幅多美的月夜歸耕圖。詩人用樸素、自然的語言把勞動寫得富有詩意，語言平淡而又意境醇美。（這就是陶詩的獨特風格）
八年級詩詞鑒賞（上）
1、閱讀下面的古詩文，完成1一4題。
春 望 杜甫
國玻山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
（1）詩歌一二句寫春望所見，其中“ ”字寫出了使人怵目驚心之景，“ ”字寫出了令人滿目凄然之景。
（2）詩的前四句都統領在一個“ ”字中，詩人的視野由遠及近，由大到小，由 到 。(2分)
（3）本詩觸景生情，表達詩人 的感情。
（4）請展開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現的畫面，并揭示詩句的含義。
(2分)
答案：1、破、深 2、望(1分)山河 草木花鳥(1分，每空0．5分) 3、憂國思家 4、參考示例：面對淪陷的山河，一位滿頭白發的老人因焦慮憂愁不停地撓頭嘆息。老人昔日那長長的頭發如今紛紛斷落，已經短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細節，含蓄而深刻地表現了詩人憂國思家的情懷。(2分，畫面描寫、揭示含義各1分，意同即可)
2、閱讀下面這首詩，回答后面的問題。
泊秦淮 杜 牧
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。
（1）“煙籠寒水月籠沙”這句詩所描繪的畫面，具有怎樣的特點？（這首詩首句連用了兩個“籠”字，描繪了一幅怎樣的圖景?）（2分）
。
（2） 真正“不知亡國恨”的是什么人？全詩表現了詩人怎樣的感情？（2分）
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