山東省陵縣一中高三語文組 薛峰
內(nèi)容概要：本文從對(duì)作文題目的分析中，得出作文題目中的兩三個(gè)關(guān)鍵詞，然后，通過關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，確定作文立意，希望能夠給考生一個(gè)操作性、步驟性比較強(qiáng)的方法，為廣大考生的備考出一份力量。
關(guān)鍵詞： 審題 關(guān)鍵詞 分析 結(jié)構(gòu)
就作文題目的形式而言，題目可謂是形式多樣，讓人眼花繚亂，應(yīng)接不暇，如果考生被這些外在的東西給遮住了雙眼，那么審題就麻煩了，可謂是把簡(jiǎn)單的東西復(fù)雜化了，作為指導(dǎo)教師理應(yīng)為其擦亮雙眼，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
現(xiàn)在，我們所見到的一些教輔教材，也對(duì)作文審題進(jìn)行了一些講解，但大部分都是對(duì)一些個(gè)案進(jìn)行講解，學(xué)生往往在每一個(gè)具體的題目，一看就明白了但一換題目就傻眼了，沒有一種操作性和實(shí)用性較強(qiáng)的做法，給學(xué)生一種方法，一種能夠從操作步驟，也就是給學(xué)生一種信心，拿到一個(gè)具體的題目，不至于胡子眉毛一把抓，不知從何處下手，而出現(xiàn)偏題或跑題的情況。
結(jié)合自己在近幾年的備考經(jīng)驗(yàn)和一些成功同仁的做法，我也體會(huì)總結(jié)了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的自認(rèn)為可行的方法，希望能夠拋磚引玉。其具體的操作步驟：一、對(duì)話題給定的材料進(jìn)行分析。這里的分析要仔細(xì)，要明白材料有幾句話，這幾句話之間是什么關(guān)系。二、找關(guān)鍵詞。注意，關(guān)鍵詞不等于話題題目，我們找關(guān)鍵詞，不管話題是幾個(gè)詞，都要至少找出兩個(gè)或三個(gè)以上的關(guān)鍵詞。三、針對(duì)這些關(guān)鍵詞分析它們之間的關(guān)系，得出作文的主題。
在這里，我解釋一下，是找出兩個(gè)或三個(gè)關(guān)鍵詞而不是一個(gè)關(guān)鍵詞，很容易造成考生在構(gòu)思的時(shí)候，思路可能出現(xiàn)偏離出題者意圖的情況出現(xiàn)；另外，考生對(duì)原材料或原話題的理解不是很準(zhǔn)確，那么只找出一個(gè)關(guān)鍵詞，這時(shí)這個(gè)關(guān)鍵詞是否符合出題者的意圖，就會(huì)令人質(zhì)疑。因此，找出兩個(gè)或三個(gè)關(guān)鍵詞就能極大地避免上述情況出現(xiàn)的機(jī)率。
就題目的形式而言，我們可以分為名言名句類、寓言故事類、講述介紹類、詞語或短語類和漫畫類，下面我分別從每種類別中找出兩個(gè)案例給大家講解一下這種方法的使用。
一、 名言名句類
題目一：悲觀主義者說：“這個(gè)世界有無數(shù)的強(qiáng)。”
樂觀主義者說：“這個(gè)世界有無數(shù)的門。”
現(xiàn)實(shí)主義者說：“這個(gè)世界是由無數(shù)隔斷的墻和溝通的門組成。”
你怎樣理解這三種看法，請(qǐng)從以上看法種選擇一種或幾種看法，以“門與墻”為話題寫一篇文章。
分析：話題是：“門與墻”，并不是現(xiàn)實(shí)中的“門與墻”而是一個(gè)比喻性的短語，因?yàn)檫@里的“門與墻”是有寓意的：在悲觀主義者看來，世界上有無數(shù)的墻；在樂觀主義者看來，世界有無數(shù)的門，在現(xiàn)實(shí)主義者看來，世界則是由無數(shù)隔斷的墻與溝通的門組成的。“墻”的寓意是“隔膜”，“門”的寓意是“溝通”。這樣，材料的關(guān)鍵詞就成了“隔膜”與“溝通”了。這則作文題的立意也就是論述“隔膜”與“溝通”的關(guān)系了。
題目二：2007年安徽省高考語文模擬試題（題目略）
分析：這則材料有余華和王小波兩位作家的兩段話語構(gòu)成。余華的話語中心為：人活著與其它事物無關(guān)；王小波為：人或者與其它事物關(guān)系密切。概括起來兩人都是說：人或者與其它事物是否有關(guān)系。再加上提示語表述的內(nèi)容，其關(guān)鍵詞就好總結(jié)出來了：生存的價(jià)值或生命的價(jià)值、外界的事物。文章的立意就是論述兩者的關(guān)系了。
二、 寓言故事類
對(duì)于這類材料的作文題目，你要首先就材料的結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行分析，即故事包括幾個(gè)人物或失誤，然后就人物或事物之間關(guān)系進(jìn)行總結(jié)歸納，最后在總結(jié)歸納中，提煉出題目的關(guān)鍵詞，而不是上來就眉毛胡子的一通亂找，沒有目的性。
題目一：2006年全國(guó)Ⅰ（題目略）
分析：這則材料的人物（事物）有六個(gè)，事情的過程可以分為三部分，即老鷹和小羊、烏鴉和山羊、牧羊人和孩子。從中我們可以看出老鷹選擇小羊，烏鴉選擇山羊本身就不如老鷹的捕食能力。所以，烏鴉的錯(cuò)誤不僅是選錯(cuò)了對(duì)象，更重要的是它過高地估計(jì)了自己的能力。最后一組的人物關(guān)系是牧羊人和孩子，他們對(duì)烏鴉的這種行為進(jìn)行了嘲笑，成了孩子手中的玩物。這樣，我們就可以透過寓言故事可以提煉出以下關(guān)鍵詞：能力、過高估量、嘲笑。文章就可以立意為要正確估量自己的能力與成功的關(guān)系了。
題目二：浙江省杭州市第二中學(xué)2006--2007學(xué)年高三第五次月考（題目略）
分析：在這則故事中，只有一個(gè)人物--老狐貍，事情的過程是先絕食三天，再飽食三天，然后是又絕食三天，結(jié)果遭到嘲笑，最后是老狐貍的感悟：生命的價(jià)值在于體驗(yàn)，得與失并不重要。在上面的分析中去尋找關(guān)鍵詞就很容易了，即：生命的價(jià)值、體驗(yàn)、得失。再結(jié)合下文的寫作提示，提煉出關(guān)鍵詞：成功與失敗、體驗(yàn)。這樣，文章的立意就明確了，即：生命價(jià)值與體驗(yàn)的關(guān)系，而這種關(guān)系可以通過“得與失、成功與失敗”進(jìn)行論證。
三、 講述介紹類
題目一、2007年全國(guó)卷Ⅱ（題目略）
分析：材料由叢飛和小李的不同遭遇構(gòu)成，兩個(gè)人都有一顆無私而充滿關(guān)愛的心，但當(dāng)他們自己遇到困難的時(shí)候卻受到了兩種不同的待遇，引起我們震撼的是叢飛面對(duì)受助者的無情，他表現(xiàn)出了一種曠達(dá)而寬厚的胸襟，以及小李的“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人”通過對(duì)材料的分析和理解，我們就很容易找出兩三個(gè)關(guān)鍵詞，如：寬容、愛心、自私、回報(bào)、記住別人對(duì)自己的幫助、學(xué)會(huì)幫助別人等。在中間選出兩個(gè)詞語或短語即可。
題目二：2007浙江卷（題目略）
分析：這個(gè)題目一共又有三段材料組成，看似很復(fù)雜，只要我們一分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)材料并不復(fù)雜，第一段是說童年、夢(mèng)想、快樂的東西正離我們遠(yuǎn)去。第二段舉了兩個(gè)例子來說明人類在消逝中進(jìn)步。第三段寫了人們?cè)谇斑M(jìn)中會(huì)有惆悵，也會(huì)有曠達(dá)。這樣分析以后，我們?cè)偃フ宜^的關(guān)鍵詞就輕車熟路了，即“消逝”“進(jìn)步”“惆悵”“曠達(dá)”，前兩者是主旨，后兩者是心情或感覺。這樣一一對(duì)應(yīng)，“消逝--惆悵”“進(jìn)步--曠達(dá)”，文章圍繞“消逝”與“進(jìn)步”為中心，把中間關(guān)系理清，再寫文章就有的放矢了。
四、詞語或短語
題目一：2007年天津卷（題目略）
分析：這是一篇命題作文，與我們近幾年常見到的話題不一樣，這要求你寫作文時(shí)，不用另起題目，這是與話題作文最大的不同，其次，寫作內(nèi)容也與話題作文不同。寫作范圍不如話題作文寬泛，需要緊扣寫作題目。雖然，從表面上看，這篇作文的審題難度不大，但是，如果考生不注意審題也是很容易偏題甚至是跑題的。“有句話常掛在嘴邊”這里面的關(guān)鍵詞也是需要格外注意的。考生只要稍加注意就會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話的關(guān)鍵詞是“有句話”“常”“在嘴邊”，這就要求你在立意的時(shí)候要注意必須是“話語”，而且是“經(jīng)常性”的，另外還要“在嘴邊”，那么就要求這句話是座右銘或某句刻骨銘心的，經(jīng)常在你的大腦中出現(xiàn)的。這樣的審題就保險(xiǎn)了。
題目二：2007年福建卷（題目略）
分析：這則命題作文比較簡(jiǎn)單，但如果緊緊從自然的季節(jié)來寫未免過于膚淺，這時(shí)我們需要從“季節(jié)”與之相關(guān)的事物談起才能寫的較為深刻，也就是找出與“季節(jié)”相似的事物，與之形成相對(duì)照的“關(guān)鍵詞”，像“人生”“王朝”等。我們可以把“人生”看作“季節(jié)”中的四季，“王朝”的初建、發(fā)展、盛事、衰亡與“季節(jié)”的四季相對(duì)應(yīng)。
五、漫畫類
漫畫這種命題形式從96年出現(xiàn)，直到2007年的全國(guó)卷又出現(xiàn)中間隔了十一年，出現(xiàn)的頻率并不算高。我自己認(rèn)為是這種命題形式的審題難度比較大，所以出現(xiàn)的頻率不高，但我們也不能成為不備考的理由。作為一種訓(xùn)練學(xué)生思維的方式，它理所應(yīng)當(dāng)成為好的訓(xùn)練方式。在這里我僅就2007年全國(guó)卷Ⅰ看一下如何審題。
畫面上有家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)人圍繞著一個(gè)摔倒的孩子，共同發(fā)出了一個(gè)聲音“出事了吧！”這是畫面上出現(xiàn)的內(nèi)容。這里雖然沒有介紹性的語言，考生不能在這里找出既定的關(guān)鍵詞，這時(shí)，考生也不要慌，只要認(rèn)真分析這中間的人物關(guān)系，就能找出兩個(gè)關(guān)鍵詞。作為孩子而言摔倒本是一件很自然不過的事情，哪有不摔倒的孩子呢？作為家庭、學(xué)校、社會(huì)三方的做法呢？卻是值得我們反思的，當(dāng)一個(gè)孩子摔倒或犯錯(cuò)誤，我們應(yīng)該怎么辦呢？這時(shí)，考生在分析漫畫之間的關(guān)系的時(shí)候，結(jié)合自己的理解總結(jié)出兩個(gè)詞語來就可以了，如：責(zé)任、寬容、幫助、失敗等詞語。
關(guān)鍵詞的使用對(duì)作文的審題而言，完全可以做到化繁就簡(jiǎn)，把它稱之為作文審題的一把鑰匙是不為過的，希望廣大的考生能夠這上面能夠下一點(diǎn)時(shí)間，運(yùn)用熟練作文的審題也就過關(guān)了。
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