動(dòng)人的北平(人教版高二選修)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教案

課題《動(dòng)人的北平》授課人王煥軍

課型新授課班級(jí) 三年八班時(shí) 間 2007．12．6

教

學(xué)

目

標(biāo) 1、知識(shí)與能力：品味鑒賞北平的動(dòng)人之處，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的思想感情；解讀本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)品讀鑒賞、小組討論完成情感解讀與語(yǔ)言分析。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)北平的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感覺。

研究

課題品味鑒賞北平的動(dòng)人之處，理解作者情感。

重點(diǎn) 北平動(dòng)人之處和作者情感的解讀。

難點(diǎn) 語(yǔ)言特點(diǎn)的分析。

教學(xué)

方法品讀、鑒賞、小組合作探究法、課堂寫作練習(xí)

教學(xué) 過(guò) 程

教學(xué) 內(nèi) 容主導(dǎo)調(diào)控

主體活動(dòng) 時(shí)間

一、課前演講

二、導(dǎo)語(yǔ):

提到北京，你的頭腦中首先閃現(xiàn)的是什么畫面？（找2--3名同學(xué)敘述，教師總結(jié)。）這些都是北京作為一個(gè)現(xiàn)代化的國(guó)際大都市給我們留下的印象。而在解放前，當(dāng)北京還被稱作“北平”時(shí)，就有一位叫林語(yǔ)堂的作家，用這樣一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)城市：動(dòng)人。設(shè)想一下，當(dāng)時(shí)的北平是什么樣子的，會(huì)是動(dòng)人的呢？今天就讓我們通過(guò)對(duì)這篇文章的解讀，來(lái)感受這個(gè)城市的獨(dú)特魅力。

三、品讀鑒賞

通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道這是一篇寫景抒情的散文，作者對(duì)北平的動(dòng)人之處做了許多細(xì)致入微的描寫。下面請(qǐng)大家從文中找出你最喜歡的語(yǔ)句，品讀鑒賞，并分析其中蘊(yùn)含了作者怎樣的思想感情。

鑒賞舉例：

1、第七段中“北平是一個(gè)飲食專家的樂(lè)園……曾受了傳統(tǒng)的特別訓(xùn)練”一段文字，著眼于飲食內(nèi)容，落筆于飯館的歷史、招牌、堂倌等細(xì)節(jié)。北平飯館那種特有的親切、熱情的感覺躍然紙上，作者對(duì)它的贊賞之情溢于言表。

2、第八段中有“清晨在花園中拔白菜的時(shí)候，抬頭可以看到西山的雄姿”的語(yǔ)句，寫出了居民生活環(huán)境的清雅、閑適，體現(xiàn)了作者優(yōu)雅的情懷，讓人想起了“采菊東籬下，悠然見南山”的詩(shī)句。

3、第十三段細(xì)說(shuō)了北平的建筑布局。以紫禁城為中心，寫了城壕、墻垣、亭臺(tái)、中軸路、鼓樓等，內(nèi)容具體而繁多，如數(shù)家珍，似有不嫌啰嗦之意，其實(shí)是作者自豪、贊美之情的真實(shí)表露。

答案不拘一格，學(xué)生言之成理即可。

四、語(yǔ)言特點(diǎn)分析

語(yǔ)言是情感的直接表達(dá)，本文通過(guò)怎樣的語(yǔ)言體現(xiàn)出作者對(duì)北平的熱愛之情呢？探討本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

本文的語(yǔ)言特點(diǎn)是：樸實(shí)、自由，具有抒情性，句式靈活。

五、課堂練筆

學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言和抒情特點(diǎn)，選取校園一角的景色或校園生活的片斷，以“ 的校園”為題，寫一篇百字以內(nèi)的小短文。