一、 教學目的：1、積累一些文言詞匯。2、重視誦讀，在讀的過程中把握文章的意思
3、感受作品中大自然的純凈美好，體會作者的思想感情。
二、教學重點、難點：1、整體感知作品的內容。2、反得誦讀，體味語言之美。
三、教學時數：2課時。
四、教學過程：
第一課時
1、 熟讀課文。
2、 理清文中字詞句，分析課文（山、水、石壁、林、竹、晨、暮）
3、 課堂小測：
A、解釋加橫線詞語的意思。
(1)、山川之美，古來共談（ 談論，贊美）
（2）、曉霧將歇，猿鳥亂鳴（消散）
（3）、夕陽欲頹，沉鱗競躍（魚）
（4）、自康樂以來，未復有能與其奇者。（奇麗的景色）
B、翻譯下面的句子。
（1）、高峰入云，清流見底。
巍峨的山峰聳入去端，明凈的溪流清澈見底。
（2）、青林翠竹，四時俱備。
青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常有。
C、“山川之美，古來共談”，此句在文中的作用是什么？
總領全文
D、本文宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩，文中的哪個詞最能點明全文中心？
美
E、面對祖國如此美麗的山水，作者用哪一句話抒寫了他的感慨？
實是欲界之仙都
第二課時
1、 背誦《答謝中書書》。
2、 熟讀課文。
3、 理清文中字詞句，分析課文（重點是“積水空明”）
4、 課堂小測：
（1）解釋加橫線詞的含義。
懷民亦未寢，相與步于中庭。 （ 睡覺）（在，到）
但少閑人如吾兩人耳。 （只是）（句末語氣助詞，罷了。）
（2）翻譯下面的句子。
念無以為樂者，遂至承天寺尋張懷民。
想到沒有人與我同樂，于是到承天寺去找張懷民。
庭下積水空明，水中藻、荇交錯，蓋竹柏影也。
庭下像積水一樣澄澈，水里飄著縱橫交錯的水草，原來是竹柏在月光下的影子。
（3）、為什么作者正當“解衣欲睡”時，卻又“欣然起行”？
月色入戶
（4）找出文中描寫月色的句子。
庭下積水空明，水中藻、荇交錯，蓋竹柏影也。
（5）、怎樣理解“何夜無月，何夜無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”？
明月常有，美景亦常在。只是人物的心情不同，欣賞的感受也就不一樣。作者當時仕途失意，卻能在平常中發現如此美景，并描繪得如此詩情畫意。表現出作者豁達寬廣的胸襟和人生態度。
課外閱讀：
荀巨伯探病友
荀巨伯遠看友人疾，值①胡賊攻郡②，友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“遠來相視③，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行耶？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一④郡盡空，汝何男子，而敢獨止⑤？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無義⑥之人，而入有義之國。”遂班軍而還。一郡并獲全。
（選自劉義慶《世說新語》）
注釋：①值：適逢。②郡：這里指城。③相視：看望你。④一：整個。⑤獨止：一個人留下。⑥無義：不懂道義。
1．解釋下面加點的詞。
①友人語巨伯曰（對……說 ）②子可去（離開 ）
③寧以我身代友人命（用 ）④遂班軍而還（于是 ）
2．下列譯文不正確的一項是（C ）
A．敗義以求生。
譯文：毀壞情義而求得保全性命。
B．豈荀巨伯所行耶？
譯文：難道是（我）荀巨伯所做的嗎？
C．賊既至，謂巨伯曰……
譯文：不久，胡人闖進家來，（友人）對荀巨伯說……
D．友人有疾，不忍委之。
譯文：友人有病，不忍心拋下他。
3．讀了《荀巨伯探病友》一文之后，你有何感想，請用簡要的語言加以回答。
從朋友道義方面和胡賊最后的決定等方面回答即可。
仿寫句子。
教師節期間，有位同學給老師送上了這樣的賀詞，以表達自己對老師的贊美和敬意：
你博古通今，像滔滔不絕的歷史長河，引導我們追求無窮知識。（歷史老師）
請你仿照上面的句子，寫一句話，送給某門學科的老師。
數學：
英語：
物理：
語文：
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