成功=執著+認真 ？成功=機遇+幸運
--《列車上的偶然相遇》創新教案
教學目的：
1 知識目標：品位語言的特色和表現力
整體感知簡練、生動極富感染力的語言風格
2 能力目標：培養學生的團隊合作精神
辨證的看待問題，培養逆向思維能力
3 情感目標：如何把握人生中的機遇
培養學生認真、執著的品質
教學重點：準確闡述文章內容
整體感知、品位文章語言的能力
教學難點： 辨證的看待問題，培養逆向思維能力
教學方法：
朗讀法
情景再現法
辯論法
歸納總結法
教學步驟
一 導入新課
每一天，當我們睜開眼睛的時候，就陷入了選擇的困境，如選擇穿什么衣服，選擇走哪條路來學校，是騎車、還是坐公交……看來，每個人的人生是有一個個有意識或無意識的選擇所決定的。今天，美國黑人作家阿歷克斯哈利向我們講述了他父親通過正確的選擇，改變整個家族命運的故事。
二 競賽規則布置（課前落實）
1 按照現在的座位分為四個組，每組選出發言代表兩人，如果代表回答不出問題，而同組成員可以回答，只加一半的分數，若本組答不出，可以向其他組求助，答對，他組得5分。
2 每組分別選取一位公正、公平的同學為裁判，加上任課老師，共五人成立評委團。
3 比賽共有四個環節組成：基礎得分題；必答題；搶答題；風險題。
4 得分最高的組每個同學獲得德育積分2分，第二名得1.5分，第三名得1分，第四名得0.5分。
三 比賽開始
（一）基礎得分題（每組滿分100分）
這一環節為分組朗讀，要求：
1 聲音洪亮，精神飽滿
2 感情豐富，聲情并茂
3 吐字清晰，整體節奏感強
4 銜接自然，過渡自然
如果在朗讀時，出現不符合以上要求的任意一項，扣除基礎分20分。（這種形式能很好的吸引學生投入到文本中去，不象平時上課朗讀也顯得有口無心。）
第一組：朗讀1至3自然段
第二組：朗讀4至6自然段
第三組：朗讀7至9自然段
第四組：朗讀10至11自然段
注：估計此環節所需時間為6分鐘
（二）必答題
每組推選的兩個同學必須回答兩個問題，回答正確每題得10分，如果由同組同學幫忙回答出來得5分，向其他組同學求助的，回答出來他組得5分。
這一環節主要以整體感知課文內容為主：
第一組：1 請找出父親面臨的兩次人生選擇？A 在農場干活，還是出去求學。
B 積攢了回家的錢，是回去，還是嘗試一學期。
2 根據第一段的暗示，請說出本文的寫作順序是什么？--倒敘
第二組：1 列車上偶然相遇的雙方是誰？--父親和神秘先生
2 父親為何重新選擇求學？--積攢的錢夠一學期的學費了，父親想再試一學期，看看究竟能取得什么樣的成績。
第三組：1那位神秘先生為父親提供了怎樣的幫助？--整個學年的伙食、學費以及書費捐贈了500美元。
2 那位神秘先生的具體身份是怎樣的？--M博西
《星期六晚報》出版公司前總經理
第四組：1 請簡單介紹作者？--阿歷克斯哈歷 《馬爾科姆自傳》的作者 《根》的作者
2 名詞解釋：普利策獎--普利策獎（Pulitzer Prizes）是美國一種多項的新聞、文化獎金，由美國著名的報紙編輯和出版家約瑟夫普利策出資設立。 普利策出生于匈牙利布達佩斯，１８６４年移居美國。１８６８年開始從事新聞工作，他的一生對美國報紙的發展有著較大的影響，被人們譽為創辦現代美國報紙的先驅者和示范者。１９０３年，普利策寫下遺囑，決定出資興辦哥倫比亞新聞學院和建立普利策獎金，由哥倫比亞大學董事會掌管他遺贈的基金。１９１１年１０月２９日普利策逝世。根據他的遺囑，１９１２年開辦了哥倫比亞新聞學院，１９１７年起設立了普利策獎。 普利策獎包括新聞獎和藝術獎兩大類。
注：估計此環節所需時間為8分鐘。
（三）搶答題
在初步理解課文內容的基礎上，尋找關鍵語句深入理解文章內涵（回答的答案既可以是課文中的語句，也可以是經過自己加工、理解的。每題同樣是10分）
1 為什么無論何時兄弟姐妹相聚在一起，總免不了談起“父親”和“那位神秘先生”？
--博西先生的幫助，使父親能夠順利地完成學業，成就了事業，是博西先生改變了我們一家的發展軌跡。
2 父親為什么去應聘列車的臨時服務員？
--父親是黑奴的兒子，地位卑微，家境不好，無力繼續完成學業，為了攢夠回家的路費，才無奈去應聘。
3促使父親成功的一段經歷是什么？
--父親在列車上和一位神秘先生的偶然相遇。
4 博西先生為什么有興趣在清晨兩點與“父親”談話？
--在眾人都昏昏欲睡時，惟有父親還是一絲不茍的在工作。
5博西先生為什么樂于助人？他身上體現了哪些可貴的品質？
--因為父親身上體現了一個人真正的價值。他暗暗給人提供幫助，不求回報，他的精神是高尚，可貴的。
注：估計此環節所需時間為5分鐘
（四）風險題
通過前三輪的較量，比分上已經出現了差別，為了給落后的組一個翻身的機會，我將優先選擇權給了分數最低的組。
這一輪規則為：共有四組題，比分為10分、20分、30分、40分，如果回答不出，將扣除相應的分值。
10分題：你認為父親的成功究竟靠的是什么？
--父親顯示了一個人真正的價值：認真，執著。
注：估計此環節所需時間為1分鐘。
20分題：父親認真、執著的優秀品質具體體現在哪里？（提示：可以從人物描寫入手）
--行動上：清晨兩點，顛簸的車廂，緩緩巡回，不一會，極為規范地端到（認真、負責，不馬虎）
語言上：這是車上的規矩，先生（認真，負責）
心理上：何不再試一學期（執著）
側面描寫：從幾百名應聘者中，你被選為夏季旅客列車的臨時服務員（父親對任何事情都非常認真的品質）
注：估計此環節所需時間為3分鐘。
30分題：請選出三位代表，情景再現列車上偶然相遇的一幕。
--關鍵點： 1 脫離教材表演
2 對白要流暢，符合彼此身份
3 動作要規范。
注：估計此環節所需時間為6分鐘（準備四分鐘，表演2分鐘）
40分題：接受其他三組的挑戰，展開辯論。
正方觀點（你方觀點）：如果沒有這次的“偶然相遇”，父親還是能成為一個“有學問、受人尊敬的人”。
反方觀點（他方觀點）：如果沒有這次的“偶然相遇”，父親不可能成為一個“有學問、受人尊敬的人”。
正方參考點：父親他具有執著、認真的品質，具有吃苦耐勞的精神，即使失去了這次機會，以后也一定還會有其他的機遇。
反方參考點：父親失去了求學機會，就他家的經濟地位、社會地位而言，他不會再有求學的機會，也就失去了成功的條件。
判決：如果正方得到三位裁判的肯?br> 判決：如果正方得到三位裁判的肯定加30分，得到四位以上裁判的肯定得40分。
如果反方得到三位裁判的肯定，各加10分；如果得到四位裁判的肯定得15分；一致通過得20分。
評委點評（略）
注：估計此環節所需時間為14分鐘（準備6分鐘，自由辯論各3分鐘，小結各1分鐘）
四 課堂小結
人生是多么的奇怪，一件極小的事情可以敗壞你，也可以成全你。通過《列車上的偶然相遇》我們明白了，其實，每個人的人生都是由自己掌握的，你的每一次選擇也好，每一次偶遇也好，關鍵還得靠個人的奮斗，努力。
五 拓展練習（課外作業）
1 課外閱讀描寫黑人奮斗史的作品《根》、《湯姆叔叔的小屋》；
2 片段訓練：從博西先生的角度描寫一段他與父親相遇之后的心理活動描寫（200字）。
創新設計理念：呂淑湘先生曾經說，語文課的主要任務是培養學生使用語文的技能。而技能是學生順利完成某種任務的一種活動方式。一切技能都只有在相應的實踐活動中才能形成，這是掌握技能的規律。所以，無論是傳統語文教學，還是當代語文教學，我們都應該重視學生的語文實踐能力。針對現在職高生的學習現狀，我發現，如果能改變傳統的課堂教學模式，將課堂變成一場競賽，能很好的調動學生的學習積極性、參與性。
《在列車上的偶然相遇》是高教版第一冊第三單元中寫人散文中的第二篇文章。單元學習要求學生品味文章的語言，這在教學任務上，體現在學生對字、詞、句的理解、辨析。如果按照傳統的講解法，學生會覺得乏味、無聊，甚至因為這篇課文的內容容易理解而使學生覺得老師的講解多此一舉。因此，在課堂教學組織上，我將學生喜歡的趣味娛樂節目“幸運52”搬到了教室，使學生在輕松愉快、又緊張激烈的氣氛下完成了教學任務。
在整個教學設計上，我關注、落實以學生發展為本的改革理念。通過幾個競賽環節的設計，有效的增強了學生的團隊合作意識；激發了他們關注課本，研讀教材的學習熱情。并且通過一系列問題的設計，挑動學生想說的欲望，使學生走出不敢說、不愿講的學習怪圈。通過辯論賽的環節，不僅培養學生自己發現問題，解決問題的能力，還使學生通過自己的理解、探索明白成功的關鍵是：執著，認真。從而既實現了本課的情感教學目標，也突破了本課的教學難點--辨證的看待問題，培養逆向思維能力。
周巷職高 黃春鵲
聯系電話：63323893
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