師生問好。
師：同學們，今天大家是第一次坐在舞臺上聽老師講課嗎？
（學生齊回答：是）
師：感覺怎么樣？（學生談當時的感受）
生：感覺很興奮。
師：興奮好啊！興奮的時候最容易產(chǎn)生靈感。
生：有點緊張。
師：其實沒什么可緊張的，今天的舞臺屬于我們大家，這里就是我們的課堂。
生：我充滿了好奇。（生笑）
師：好！有了好奇心，才會產(chǎn)生想像力，也希望同學們在今天這個舞臺上盡情的想像，讓想像飛揚。
大家第一次坐在舞臺上，都有著不同的感受。其實，在我們每個人的心中也有一方屬于自己的小小舞臺，就像自然界是萬物生靈的一個大舞臺一樣，舞臺大小并不重要，重要的是我們?nèi)绾蝸戆缪莺米约旱慕巧Ｃ鎸Υ笞匀唬覀內(nèi)祟愑謱缪菔裁礃拥慕巧兀渴亲龃笞匀坏恼鞣撸�是做大自然的朋友？
好！今天，老師就給大家講述一個'人與自然'（板書）的故事,這個故事發(fā)生在人與動物之間，因為一位'不速之客'的到來，使本來就已經(jīng)決定的事情卻發(fā)生了改變，這到底是一個什么樣的故事呢，
（大屏幕展示故事的前半部分，播放背景音樂，教師以講故事的形式背讀課文的前半部分，給學生留下懸念，激發(fā)學生思維和閱讀的興趣）
師：假如是你，你會做出怎樣的選擇？（學生思考片刻，紛紛舉手發(fā)言。）
生：我覺得：如果是我，我不會封陽臺的。
師：那為什么呢？（教師帶有期待的眼神）
生：因為我想讓這只鴿子有一個自由安全的家，這樣它就會自由的飛來飛去。
師：好！還有其他的觀點嗎？
生：老師！我認為還是把陽臺封上好。
師：說說你的理由。
生：如果把陽臺封上，這樣鴿子就有了一個真正的家，而不至于飛出去被別人打傷。
師：你的想法很好，雖然剛才同學們的選擇不一樣，但有一點是相同的，那就是都希望這只鴿子有一個溫馨的家，不管是'封'還是'不封'都體現(xiàn)大家對動物的愛。
師：那故事中的父子又會是什么樣的選擇呢？他們明天還封陽臺嗎？（板書）請同學們翻到課本的199頁，快速的把故事的后半部分讀完，找出答案，同時用你手中的筆圈點出自己的發(fā)現(xiàn)。
（學生朗讀課文，教師指導閱讀）
師：故事大家都讀完了，你找到答案了嗎？父子倆的最終的決定是什么？
生：齊答'明天不封陽臺'
師：明天不封陽臺（板書）--這就是我們本節(jié)課要學習的內(nèi)容。其實，這一家人從10年前搬到這里就一直沒有封陽臺，怎么10年后的今天又要封陽臺呢？誰能把這個問題告訴大家？大家共同探討一下。（學生再次速讀課文，相互討論。）
生：大概是因為外面的空氣不好，噪音很大，封起陽臺可以隔住外面的喧囂。
生：老師，我有補充。
師：好！談談你的看法。
生：我覺得文中有一句話就寫出了父子倆封陽臺的原因--'封了陽臺，可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間。'
師：大家同意這位同學的觀點嗎？
生：同意。
師：的確，對于很多人來說，如今滿眼的高樓和變換的霓紅燈已經(jīng)擋住了人們對大自然的向往。封住陽臺，我們就可以留一份清凈的空間給自己，明天要封陽臺（板書），已經(jīng)成了很多人的渴望。
師：可是，父子倆為什么最終又改變了決定，明天不封陽臺了呢？根據(jù)你對這個故事的理解，發(fā)表發(fā)表你的觀點，大家可以自由討論。
生：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為兒子能有一個新結識的'朋友'，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。
師：說的太好了，這句話也正是作者改變決定，最終不封陽臺的原因：為了一名'不速之客'--一只受傷的鴿子。文章中對鴿子的描寫也很傳神，咱們一塊找出來，品位一下。
（學生閱讀課文，舉手發(fā)言）
生：'這不是一只名貴的鴿子……該是雜色.'
師: 還有補充嗎?
生：還有第三自然段中的'一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們，'，這也是對鴿子的描寫。
師：補充的很好，你認為這句話中哪個詞語用的好？
生：我認為：'驚恐'用的好，因為從這里能看出鴿子對我們?nèi)祟惖暮ε隆?/p>
師：其他的同學還想說說嗎？給那位同學一次展示的機會。
生：我覺得'蜷縮'用的好。
師：說說好的理由。
生：'蜷縮'一詞，既寫出了鴿子的害怕，又能看出它正在孵蛋。
師：理解的很細致，很全面。其實，只要我們大家去善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)很多的好詞語，好句子，把它們積攢起來，變?yōu)樽约旱模@就是我們學習語文的最大收獲。
師：面對著這只受傷的鴿子，這個可愛的生靈，假如我們與它來一次心靈對話，你會對它說點什么？發(fā)揮一下我們的想像力。
（學生思考）
生：可愛的鴿子啊！不要因為你受到傷害，就改變了對我們?nèi)祟惖目捶ǎ視砣祟愊蚰愕狼福屛覀児蚕硭{天，共沐陽光。
師：聽了你的話，鴿子一定會原諒我們?nèi)祟惖模�有想說的嗎？
生：可愛的鴿子，你永遠是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兺谴笞匀坏暮⒆樱肝覀兒湍老嗵帯?/p>
師： 剛才大家說的都非常好，正是出于對動物的愛，文中的父子也最終決定明天不封陽臺，想給鴿子一個安身立命的場所，同時也給自己一份和平與安寧。此時此刻，我們都會感覺到：人與自然相處的是何等的融洽。（師生齊答）
師：其實，在文中還有一處，寫到作者與大自然的一次親密接觸，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？（學生閱讀課文）
生：發(fā)現(xiàn)了。（學生朗讀文段）
師：從這里我們真切感受到了作者投入到大自然懷抱時的心情，他猶如回到了自己久別的故鄉(xiāng)，猶如同大地母親親吻。的確，當我們跟大自然擁抱的時候，我們就成為了大自然的一部分。其實我們?nèi)祟惥褪菑拇笞匀恢凶叱鰜淼模旧砭褪谴笞匀坏囊徊糠郑蠹彝饫蠋煹挠^點嗎？
生：同意。（齊答）
師：那你有過類似的體驗和經(jīng)歷嗎？把它告訴大家。
（學生談自己的經(jīng)歷和感受）
師：我們再來回顧一下這個故事的內(nèi)容，從一開始時的不封陽臺，到想封陽臺，再到最后的不封陽臺。面對一只鴿子，父子所產(chǎn)生的變化，在封與不封之間所做出的選擇，相信一定會留給大家深刻的思考，談談學完課文后的感受。
生：我們?nèi)祟愐肋h做大自然的好朋友。
生：我們不應該成為大自然的征服者，而是要與它們和睦相處。
師：同學們的回答代表了很多人的心聲，我們?nèi)伺c自然就應該和睦相處、共同發(fā)展（板書）。（師生齊答）
師：同樣鴿子的到來，也引發(fā)了作者無盡的思索和對人類的反思。
（師生齊讀課文倒數(shù)第二段）
師：的確，在我們的現(xiàn)實生活中，在我們的身邊，也存在一些不和諧的音符，老師今天帶來了幾幅漫畫，請看大屏幕。（大屏幕展示圖片）
看了之后，你有什么樣的感受？
生：人們啊！我們應該善待動物。
生：保護動物，關愛自然，就是保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>
生：同在藍天下，攜手共發(fā)展。
（播放歌曲《可可西里--藏羚羊的訴說》）
師：同學們，假如我們生存的世界，只剩下我們?nèi)祟愖约海患偃缥覀兩畹沫h(huán)境，只有污濁的空氣和骯臟的垃圾；假如我們的身邊，只有高樓和霓紅燈……那人類將多么孤獨，這個世界將多么可怕。但愿這些假如不會成為現(xiàn)實，但愿我們身邊美麗的風景不會成為我們心中永遠的記憶，但愿藏羚羊的訴說不會如此凄婉。讓我們從今天做起，從你，從我，從大家做起，愛護動物，保護環(huán)境，與大自然和睦相處，共同營造我們美麗的家園。
附板書設計：
明天不封陽臺
--杜衛(wèi)東
明天要封陽臺！ 和睦相處
明天還封陽臺嗎？ 人與自然
明天不封陽臺！ 共同發(fā)展 《明天不封陽臺》教案設計
執(zhí)教人：壽光市圣城中學 魏慶偉
學習目標：
1、 理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。
2、 學會抓住對象的特征進行描寫的手法。
3、 關心身邊的現(xiàn)實，增強自我環(huán)保意識，努力爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學方法：
多媒體輔助教學法 探究法
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，今天大家坐在舞臺上聽老師講課，感覺怎么樣？（學生談感受）
其實，在我們每個人的心中都有一方屬于自己的小小舞臺，就像大自然是萬物生靈的一個大舞臺一樣，其實舞臺大小并不重要，重要的是我們?nèi)绾伟缪莺米约旱慕巧Ｃ鎸Υ笞匀唬覀內(nèi)祟愑謱缪菔裁礃咏巧兀渴亲龃笞匀坏恼鞣撸�是做大自然的朋友？
好！今天，老師就給大家講一個'人與自然'（板書）的故事，大家想聽嗎？
二、整體感悟：
（大屏幕展示故事前半部分，播放背景音樂）
教師以講故事的形式背讀課文前半部分，留下懸念：'明天還封陽臺嗎？'（板書）
學生思維訓練：
1、 進行換位思考，假如是你，你會做出怎樣的選擇？談談封與不封的理由。
2、 故事中父子倆又會做出何種決定呢？
引導學生繼續(xù)閱讀課文剩余部分，明確：
①父子倆最后的決定是什么？
②圈點出課文中你認為用得比較好的詞語和句子。
三、質(zhì)疑探討：
1、 作者10多年來一直沒有封陽臺，為什么現(xiàn)在要封陽臺？封陽臺有什么好處嗎？
2、 作者為什么又決定明天不封陽臺？作者為什么會產(chǎn)生這樣的變化？（學生可以結合課文中的語言進行回答）
3、 找出文中作者與大自然的一次親密接觸，說出自己類似的體驗和經(jīng)歷，在同學之間進行交流。
四、情景訓練：
面對這只受傷的鴿子，面對這個可愛的生靈，假如我們來一次與鴿子的心靈對話，你會對他說點什么？（學生自由發(fā)言）
五、學生感悟，拓展延伸：
1、 由文中父子兩人對鴿子產(chǎn)生的變化，以及在封與不封之間所做出的選擇，會對大家有什么樣的啟發(fā)？
引導學生把握文章的主題，了解作者的美好期盼：愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發(fā)展（板書）。
2、 相信父子倆的親身經(jīng)歷，會讓我們對自己生存的世界，當今的現(xiàn)實會產(chǎn)生或多或少的感觸。（大屏幕展示漫畫），讓學生談出自己的感受，對于人類，對于大自然，你現(xiàn)在最想說什么？
引導學生從自我做起，做保護環(huán)境的小衛(wèi)士。
五、結束語
播放歌曲《可可西里--藏羚羊的訴說》
同學們，人類只有一個地球，她是我們生命的搖籃。假如我們生存的世界，只剩下我們?nèi)祟愖约海患偃缥覀兩畹沫h(huán)境，只有污濁的空氣和骯臟的垃圾；假如我們的身邊，只有高樓和霓紅燈……那會是什么樣子呢?但愿這些假如不會變?yōu)楝F(xiàn)實,但愿我們身邊美麗的風景不會成為我們永遠的記憶，但愿藏羚羊的訴說不會如此凄婉。讓我們從今天做起,從你，從我，從大家做起，愛護動物,保護環(huán)境，與大自然和睦相處，共同營造我們美麗的家園。
板書設計：
明天不封陽臺
--杜衛(wèi)東
明天要封陽臺！ 和睦相處
明天還封陽臺嗎？ 人與自然
明天不封陽臺！ 共同發(fā)展
《明天不封陽臺》教學自評與反思
壽光市圣城中學 魏慶偉
保護環(huán)境，保護人類共同的家園--地球，是全人類共同的責任，也是當前我們所面臨的一個重大問題。因此我選擇了《明天不封陽臺》這篇課文作為自己授課的內(nèi)容。課文比較貼近學生的實際，能更好的引導學生去聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生更好的在生活中學習語文，在語文中體驗生活。
在教學過程中，我本著'學生是課堂的主人，是學習的主宰者'這一基本理念，讓學生自己去感悟教材內(nèi)容，而又不拘泥于教材，讓老師跟著學生的思維走，而不是傳統(tǒng)意義上的師講生聽，真正實現(xiàn)了教師'導'的作用，把學習的主動權還給學生，變教師的教學過程為學生的學習過程，師生相互交流的過程。此外，在學習的過程中注重去引導學生學會探究、學會合作，學會去用敏銳的心發(fā)現(xiàn)課文中美點，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。同時在教學中，我沒有過分的去依賴教材，過分的偏重書本知識的傳授，而是注重通過學生對課文的感悟，引導學生關心現(xiàn)實，多方面了解人與自然和諧相處，共同發(fā)展的方法，形成正確的環(huán)保意識，從而在潛移默化中教育學生要從自我做起，善待地球，保護地球，共同營造我們美麗的家園。
課堂教學永遠是一門缺憾的藝術，當一堂課結束的時候，諸多失誤和不足也就顯現(xiàn)出來，語文教學也正是在遺憾中不斷的前進，我也在不斷的反思、探索中成長。
[《明天不封陽臺》課堂實錄(蘇教版九年級必修) 教案教學設計]相關文章：
3.明天不封陽臺課件
5.明天要遠足教案
7.魯迅故鄉(xiāng)教案課堂實錄
10.水滸傳的教案和課堂實錄