主備人：李淞
教學目標
1、理解詩歌形象的內涵；
2、歸納詩歌形象的分類;
3、體察鑒賞詩歌形象的切入點和答題組織規范。
復習的重點和難點：體察鑒賞詩歌形象的切入點和答題組織規范
復習的方法：以課文和歷年的高考試題為范例和模板，總結體悟形象的程序和要義，以便更好地指導今年的高三復習備考。
復習教具：多媒體
復習時間：兩課時
復習步驟及內容：
一、導入考點與考綱闡釋
中國是一個詩歌的王國。詩歌使我們的生活豐富多彩，詩歌使我們的生活充滿詩意。詩人正是借助語言、形象、表達技巧來創作詩歌的。故考試說明提出了這樣的要求：“鑒賞文學作品的語言、形象、表達技巧”。近兩年高考命題，對其三者的考察，往往是融會在一起，以簡答題的形式出現。許多考生懼怕詩歌鑒賞題，得分率很低。失誤的原因有兩個，一是讀不懂詩歌。由于詩歌語言精練、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是不了解事故鑒賞中的一些名詞術語的含義、傳統的審美習慣。今天這節課，我們就如何鑒賞文學作品的形象做點探討。
二、命題展望
1.范圍：以唐代、宋代為主。
2.內容：以詩為主，以詞、曲為輔。
3.分值：8分。
注意：比較閱讀也是一個考查的方向。
本節課我們主要來一起探討鑒賞詩歌中的形象鑒賞的問題。
三、金題體悟
閱讀下面的宋詩，然后回答問題。(6分)（07廣東卷）
溪亭 林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。
獨行穿落葉，閑坐數流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。
(1)詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現其情感?(2分)
(2)請結合全詩，評析第三聯中“穿”、“數”二字的藝術效果。(4分)
答案：（1）用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮這兩個意象，表現時間由傍晚到明月初升的變化，表現作者的孤獨寂寞情感。
讀李白《望天門山》，回答問題。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
問題：這首詩包含了哪些意象？這些意象的組合形成了什么樣的意境？
答案：詩中的青山、碧水、孤帆、遠日都是包含著作家情思的意象，這些意象的總和構成了天門山中斷楚江、青山相對、碧水奔騰、遠日映照的雄偉奇麗的意境。
閱讀下面這首唐詩詩，然后回答問題。(6分)
從軍行
李白
百戰沙場碎鐵衣，城南已合數重圍。
突營射殺呼延將，獨領殘兵千騎歸。
問題：這首詩刻畫了一個怎樣的人物形象？
答案：久經沙場、英勇善戰、意志堅強的將軍。
四、什么是詩歌的形象？
1、由上面的三道典型的考題可知詩歌形象主要包括：意象（物與意）、意境（ 景與意）、人物（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）
2、意象的概念
融合了主觀情思的具體可感的藝術形象，就是含有某種思想感情的形象。（客觀之“象”，主觀之“意”）是作者內在思想情感與外在客觀物象的統一。
通俗的說，意象是詩歌中浸染了作者感情的東西。
3、意象的特點
（1）意象內涵的固定性（某些有特定的含義）
如：流水（愁多、生命的短暫、時光的流逝）
例：恰似一江春水向東流 抽刀斷水水更流 古人今人若流水，共看明月皆如此
一些固定內涵的意象
松－堅貞偉岸、堅韌不拔或常青不朽。
楊柳－惜別懷遠，送別，離愁別緒
竹－有節或虛心。
梅－忠貞愛情或高潔堅貞品行
花－暗喻女子、大好年華、美好時光等。
鴻雁、魚、青鳥－信使，借以表達思念、思歸之情
鵑啼、猿啼、鷓鴣叫－悲苦 營造凄涼悲苦氛圍，表達難言之悲切
烏鴉－荒涼破敗
雪－絕塵脫俗、高潔傲岸
雨－凄苦、孤寂
云－蹤跡不定、閑適飄逸
秋風（西風）－肅殺、悲愁
夕陽－衰敗、殘破
羌笛、胡笳等－邊塞生活
蟬聲－營造凄切氛圍，虞世南的《蟬》 卻象征了志行高潔的人。
蟋蟀－懷人，準備寒衣、懷念征人
（2）內涵的豐富性
①同一意象，不同內涵
如： 云（白云/黑云/青云/閑云/孤云）
②同一內涵，不同意象
如：愁
五、真題示例
閱讀下面這首詩，回答以下問題（6分)（06廣東卷）
粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）
譚敬昭
江上青山山外紅，遠帆片片點歸船。
橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢① 。
①海幢，即海幢寺。
詩中哪些意象體現了題目中的“晚望”?請分別從“晚”、“望”兩個方面回答。
答：晚：歸船 鐘聲 望：江、青山、遠帆、老鶴
六、小試牛刀
閱讀下面一首元曲，然后回答問題。（2006年高考浙江卷）
[正宮]叨叨令 無名氏
溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地無尋處。說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂①家鸚鵡洲②邊住。
[注]①儂：我 ②鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱。
本曲前四句運用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其中 意象體現出溫潤柔美的特征，而 意象則給人以飄逸渺遠的感受。
前四句共寫了“小徑”、“流水”、“青山”、“白云”四個意象，對應題目中的分析，不難得出答案：分別是流水、白云。
七、閱讀杜甫的《蜀相》，回答問題
丞相祠堂何處尋,錦官城外柏森森。映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音.
三顧頻繁天下計,兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟.
問題：請描繪出詩中的意象和畫面特點.
答案：全詩選取了游覽諸葛亮祠堂時所見之景：柏樹，碧草，黃鸝，描繪一幅祠堂中幽靜，寂寞的圖景，營造了一種肅穆的意境，抒發了詩人對諸葛亮的景仰追念悼惜之情，表達作者憂國憂民的感情和壯志難酬的悲憤。
八、什么是意境
由上面這個題目，我們看到，一組意象的組合，就形成了一個有機的整體，一個富有意蘊的畫面，其實這就是我們所說的意境。
意境是詩中意與境兩個因素的和諧統一。意是詩人在詩中抒發的思想感情，境是詩中所描繪的藝術圖景。所謂意境，就是詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。
九、意境鑒賞題的答題要點和答題步驟
（1）描繪詩中展現的意象和畫面
①用自己的語言。②描繪出主要景物。
③語言力求優美。
（2）概括景物所營造的氛圍特點
例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，主
要要用概括性的語言準確地體現景物的特點和情調。
（3）表達作者的思想情感 應答出具體的情感。
靈活變通:有時第一和第二步的順序可以變換.有時只需答出意象即可而不必描繪.
十、真題示例
閱讀下面一首唐詩,然后回答問題 (04廣東)
江漢 杜甫
江漢思歸客,乾坤一腐儒。片云天共遠,永夜月同孤。
落日心猶壯,秋風病欲蘇。古來存老馬,不必取長途。
這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二、三聯用了“片云”“孤月”“落日”“秋風”向個意象,請分析其情景交融的意境。
(1)“片云”“孤月”是說自己猶如一片漂浮在遠天的云,又象是一輪高懸在長夜中的孤月,意境冷清凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶；
(2)“落日”“秋風”意境雄壯、開闊，又體現了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。
十一、分析意境特點常用術語
寥廓、雄奇、開闊、曠遠、悲壯、悲涼、冷清、凄涼、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、
冷落、衰敗、孤寂、肅穆、閑適、恬靜、安謐、淡雅、纏綿、清新、明麗、絢麗、
壯麗、秀美、恬淡、朦朧。
十二、我要操練
１、下面這首詩描寫了哪些意象，營造了一個怎樣的意境，試作簡要分析。
漫成一首 杜甫
江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。
沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。
答案：這首詩就是通過江水中的月影、沖淡柔和的月下燈光、聯拳靜憩的白鷺，躍出水面撥剌有聲的魚兒四個意象，組成了一個統一的意境，描繪了一個寧靜、安謐的和平境界，透露出詩人對平靜安寧生活的向往
２、閱讀下面一首宋詩,然后回答問題（04福建)
秋夜
夜久無眠秋氣清,燭花頻剪欲三更.
鋪床涼滿梧桐月,月在梧桐缺處明.
問題：此詩無一情字,而無處不含”情”.請從三、四句中找出最能體現詩人感情的一個字,并在對全詩整體感悟的基礎上,簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的.
答案:“涼”字既寫天涼,又寫心境的孤寂凄涼.
夜很深了,主人公準備鋪床睡覺,只見清冷的月光從窗外梧桐葉的縫隙中漏射下來,照在涼冰冰的床上.詩人借助涼床梧桐月影,營造出一種孤寂清冷的意境氛圍.
十三、課時小結：
1.形象--意象與意境。
2.形象的分析有助于詩歌思想內容的理解、觀點態度的把握。
3.形象的鑒賞離不開詩句具體的描寫，要記住常見意象的寓意，掌握意境類題目的分析方法與常用術語，更要具體詩句具體分析。
十四、布置作業
《謀行天下》198頁第5、6、7題， 199頁第3、5題。
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