教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)背誦積累文中的經(jīng)典詞句。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
3、歸納概括每一則語(yǔ)錄的要點(diǎn)。
4、懂得青春的意義，正確對(duì)待生活和人生。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、目標(biāo)4
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們正處于人生的哪一個(gè)階段？
師：對(duì)，青年時(shí)期。處于青年時(shí)期的你們對(duì)“青年”一定會(huì)有自己的理解和看法，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ǎ靠梢杂米约旱脑捳f(shuō)，也可以用一句名人名言來(lái)說(shuō)。
（學(xué)生談自己的理解和看法）
教師準(zhǔn)備：
青年應(yīng)當(dāng)有朝氣，敢作為。 --魯迅
青春不是人生的一段時(shí)期，而是心靈的一種狀況。 --加里寧
青年時(shí)代是培養(yǎng)習(xí)慣，希望和信念的一段時(shí)光。 --拉斯金
一個(gè)懶惰的少年將來(lái)就是一個(gè)襤褸的老年。 --英國(guó)諺語(yǔ)
師：今天我們學(xué)池田大作的《青年》，看看這位日本作家是如何理解青年的。
（教師板書：《青年》池田大作）
二、作者簡(jiǎn)介
池田大作：日本作家、學(xué)者。他長(zhǎng)期致力于增進(jìn)中日兩國(guó)人民的友好往來(lái)，是中日邦交正常化的倡導(dǎo)人之一，為促進(jìn)中日人民友好做出了突出貢獻(xiàn)。
三、學(xué)習(xí)課文
（一）、朗讀課文（教師范讀）。
（二）、學(xué)生自由朗讀并討論：作者對(duì)“青年”是如何理解的？
（要求學(xué)生從文中找出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，并用一句話概括，字?jǐn)?shù)越少越好。這樣做的目的：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；讓學(xué)生通過(guò)朗讀把握每一則的要點(diǎn)，以便更好地把握課文內(nèi)容。）
教師準(zhǔn)備：
第一則：恪守信念
第二則：富有激情和雄心壯志
第三則：為志向獻(xiàn)身
第四則：強(qiáng)化人格
第五則：與邪惡戰(zhàn)斗
第六則：打基礎(chǔ)
第七則：志存高遠(yuǎn)
第八則：光明磊落
第九則：開(kāi)拓、創(chuàng)造、前進(jìn)
第十則：珍惜時(shí)光
第十一則：頑強(qiáng)生活
第十二則：誠(chéng)實(shí)
第十三則：打基礎(chǔ)
第十四則：不屈地拼搏
（三）、學(xué)生默讀課文，思考：
作者圍繞“青年”這一話題，從不同的角度闡述了自己對(duì)“青年”的理解，請(qǐng)問(wèn)作者是從那些角度闡述的？
（學(xué)生討論回答）
參 考：
第一、二、五、七、十則，暢談青春的意義及青年的特點(diǎn)。
第三、六、八、九、十一、十三、十四則，闡說(shuō)青年對(duì)生活及人生的態(tài)度。
第四、十二則，論及青年的道德修養(yǎng)。
（四）、朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
1、學(xué)生齊讀課文，思考文章表達(dá)了作者怎樣的感情和愿望？回答時(shí)要求說(shuō)明理由，并有感情的讀出相關(guān)句子或段落。
2、結(jié)合課文，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐搿⒆非蠛拓?zé)任。
（學(xué)生討論回答）
參 考：
1、表達(dá)了作者對(duì)青春和青年的贊美，以及希望他們把握、珍惜青春時(shí)光，努力奮斗、勇敢地生活的強(qiáng)烈愿望。
2、（略）
四、小結(jié)
結(jié)合（四）2、學(xué)生的回答讓學(xué)生自己對(duì)本節(jié)課作總結(jié)。
五、作業(yè)
1、從文中選擇你認(rèn)為最好的三段,背誦下來(lái)。
2、搜集關(guān)于“青春”、“青年”的名言，整理在摘抄本上。
3、課外閱讀《青春之歌》、《花季雨季》等關(guān)于“青春”的小說(shuō)，看看不同時(shí)代的青年人對(duì)青春的詮釋。
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