《春》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與能力： A.用普通話有感情反復(fù)地朗讀課文,理解并品味文中美的情景,美的結(jié)構(gòu),美的語言。 B.在整體把握課文的基礎(chǔ)上品讀精彩句、段。 C.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動描寫的方法，理解 體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。 D.引導(dǎo)學(xué)生了解寫景散文的基本特點。 過程與方法：通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛大自然、珍惜青春的情感。 重點： 1、賞析本文優(yōu)美的語言。 2、細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫。 難點：作者借景抒情的寫作特點。 教學(xué)突破 以朗讀貫穿整個教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解文章的內(nèi)容，把握作者的情感。 第一課時 （一）、導(dǎo)入古往今來，多少文人墨客用自己的筆來描繪春天的美麗景色。你看在他們的筆下，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬千的彩云，那爭奇斗艷的花卉．．．．．．真是美不勝收，令人心曠神怡。那么，同學(xué)們喜不喜歡這綠滿天下，花開遍地，生機(jī)勃勃的春天。 今天讓我們一起走近朱自清的春，來賞析朱自清為我們描繪的這令人陶醉的春色。 （二）、聽配樂朗誦，注意課文中的生字詞注音。聽了朗誦，你聽到了什么？看到了什么？有什么感受？請你以這樣的句式說一句話。（多媒體顯示：聽了朗誦，我聽到了……/聽了朗誦，我看到了……/聽了朗誦，我感受到了…… 例：聽了朗誦，我感受到了人們盼望春天的熱烈而急切的心情。）播放背景音樂，老師聲情并茂地朗誦。 （三）、正音： 水漲（zhǎng）起來了 應(yīng)和（hè） 捉迷藏（cáng） 漲 他漲（zhàng）紅了臉 和 和面（huó） 藏 寶藏（zàng） 散 散（sǎn）在草叢里 黃暈（yùn） 散會（sàn） 暈 頭暈（yūn） （四）、自由朗讀，分組（分為8個學(xué)習(xí)小組）討論文章層次的起止段落。教師用多媒體提示課文思路（盼春-繪春-贊春）。 （五）、每個學(xué)習(xí)小組派一名學(xué)生參加聯(lián)讀課文。要求第1名學(xué)生讀“盼春”，第2-7名讀“繪春”部分，第8名學(xué)生讀“贊春”部分。（聯(lián)讀時不告訴學(xué)生起止段落，考查學(xué)生對課文內(nèi)容的層次理解是否正確。） （六）、經(jīng)過自由朗讀和小組代表的聯(lián)讀，全班交流對文章結(jié)構(gòu)的理解。 教師明確：（多媒體顯示） 第一部分（ ① ）：盼春 第二部分（②-⑦）：繪春（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）。 第三部分（⑧-⑩）：贊春。 第二課時 （一）、分析盼春：疊用“盼望著”運用反復(fù)手法，生動地表達(dá)出向往春天的急切心情，“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”，則運用擬人手法，表達(dá)喜春的感情。 （二）、引導(dǎo)品析“春草圖”(用多媒體顯示品析步驟) 1、朗讀指導(dǎo)。教給學(xué)生朗讀的技巧，學(xué)會正確使用四種朗讀符號（﹏﹏重音輕讀；重音；︱小停；︵拖音） 2、第一次朗讀（自由讀），要求做到不掉字，不換字，不多字。 3、第二次朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點來寫？ 教師明確：嫩、綠、多 4、第三次朗讀（男女生各讀一層），悟一悟這段層次劃分的問題。教師提示可劃兩個層次。 教師明確：先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，"嫩嫩的"、"綠綠的"，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草嫩、綠的特點，"滿是的"用口語顯示春草的生機(jī)勃勃的特點；然后是側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。 5、第四次朗讀（個人大聲讀），把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達(dá)效果有何不同。 教師明確：修辭（比喻、擬人）--使語言生動、形象的法寶。 “偷偷”用了擬人的修辭手法，“鉆”字生動、形象的寫出了小草萌發(fā)的力量以及小草頑強(qiáng)的生命力。而修改以后沒有這樣的表達(dá)效果。 6、美讀，各學(xué)習(xí)小組派出一名代表朗讀，比一比，看誰讀得好。 教師提示：語調(diào)：輕快；感情：喜愛、贊美 7、教師小結(jié)（多媒體顯示）： 寫景散文的基本特點：①抓住景物在特定季節(jié)、特定地點的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪，使其特征突出。②寫景必須按照一定的順序。③寫景散文的文筆優(yōu)美精彩。 第三課時 （一）、運用上面所學(xué)的方法賞析“春花圖” “春風(fēng)圖”“春雨圖” “迎春圖”，每兩個學(xué)習(xí)小組一幅圖，分工協(xié)作。 (二)、各學(xué)習(xí)小組發(fā)言人把本組討論結(jié)果提交全班進(jìn)行交流， 教師明確：（多媒體顯示） 1、“春花圖” ①特征：花朵多，花色艷，花味甜 ②順序：由上而下、由實到虛。 ③語言：修辭-擬人、比喻、排比。 用詞：第③句中的“鬧”字寫得好，好在它不僅寫出了聲音，還寫出了熱烈的氣氛，繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光 2、“春風(fēng)圖” ①特征：和煦、芳香、悅耳 ②順序：觸覺、嗅覺、聽覺 ③語言：修辭-引用、擬人、比喻 3、“春雨圖” ①特征：細(xì)密、輕盈 ②順序：由近及遠(yuǎn)、由景及人 ③語言：修辭-排比、比喻 4、“迎春圖” ①特征：充滿活力 ②順序：由點到面 （三）、分析頌春：三個形象化的比喻各自成段，是按照喻體由出生--美麗--健康的成長順序排列的，強(qiáng)調(diào)春天的新、靖、力。縱情地對春天予以贊美。 （四）、課外延伸：朱自清的《春》寫得太美了，其實，春天一直是人們歌詠的對象，教師推薦部分詩句：（課件顯示） 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。--唐孟浩然《春曉》 好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。--唐杜甫《春夜喜雨》 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。--唐杜甫《絕句》 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。--唐白居易《錢塘湖春行》 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。--唐白居易《憶江南》 等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。--宋朱熹《春日》 春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。--宋葉紹翁《游園不值》 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。--宋王安石《泊船瓜洲》 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。--宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》 （五）、選取文中你最喜歡的一兩句話背誦并模仿寫句子。學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流，然后選取寫得好的在全班宣讀。 小結(jié)：《春》是一幅精美的畫，它形象生動，姿態(tài)萬千，色彩繽紛，春意盎然。《春》是一首動聽的歌，它曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，動人心弦，發(fā)人深思。其實朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《綠》都是不朽的篇章。課后請同學(xué)們再次親近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚的那片風(fēng)景。 板書: 盼春 盼、來、近 春草圖（草報春） 山（朗潤） 春花圖（花爭春） 春 繪春 總體輪廓 水（漲） 局部描繪 春風(fēng)圖（風(fēng)唱春） 太陽（紅） 春雨圖（雨潤春） 像娃娃--新 迎春圖（人迎春） 頌春 像姑娘--美 像青年--力
[春(語文版七年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
1.七年級《春》教案
2.朱自清《春》教案
7.《春》教案怎么寫
10.春朱自清電子教案