短歌行(人教版高一必修) 教案教學設計

發布時間：2016-2-14 編輯：互聯網手機版

一、導入：請學生翻譯：Speak of the devil, and he appears

（說曹操，曹操就到。）

師：今天我們學習曹操的《短歌行》，曹操這個人物想必大家都比較熟悉了，在講之前，想要大家翻譯一個句子（請一同學回答）：speak of the devil，and he appears。這句話怎么翻譯，“devil”是什么意思啊？那么，為什么這么翻譯呢？

生：文化的差異，國外的文化把他翻譯成中文，中文正好有這么的一句話。

師：那意思就是說曹操他就是惡魔？是不是這個意思？這是我們現代漢語當中的一個俗語，說曹操，曹操就到，翻譯成英文這么翻譯，不是說speak of the Caocao，and Caocao appears。為什么把曹操翻譯成了惡魔，這就是我們平時意識當中把曹操這個人物往哪個方面去考慮了？往壞的方面去想了。那么，根據我們所學過的歷史知識，我們所了解的曹操是一個怎樣的人，你能不能夠公正地評價一下？

二、作者及歷史背景介紹

生：東漢末年，著名的政治家，軍事家，文學家等；建安風骨以曹家三父子為代表。曹操，是小說《三國演義》中的一個重要人物，被稱為“奸雄”。他在《三國演義》中第一次出現，作者就通過許邵的口吻評論他為“治世之能臣，亂世之奸雄。”《三國演義》通過一系列事實，即從政治、處世、用人以及軍事斗爭等多個層面出色地塑造了曹操的奸雄形象和本質。

陳壽《三國志》：“漢末，天下大亂，雄豪并起。太祖運籌演謀，鞭撻宇內，終能總御皇機，克成洪業者，惟其明略最優也。抑可謂非常之人，超世之杰矣。”

師：那么，我們為什么把曹操往壞里想呢？《三國演義》也把曹操往壞里寫呢？你能否從歷史上找出根源？

生：《三過演義》的作者羅貫中有一種“傾劉貶曹”的個人傾向，他認為劉備作為中山靖王之后，而曹操則為大逆不道的“名為漢丞，實為漢賊”的奸雄。

三、初步感知課文：

過渡：看來同學們都對歷史知識掌握得比較豐富，很好。

師：接下來，我們來看《短歌行》是在什么情況下寫的呢？建安十三年（公元208年）曹操率大軍南下，列陣長江，欲一舉蕩平孫劉勢力。這年冬天十一月十五日晚，浩月當空，江面風平浪靜。曹操乘船察看水寨，后置酒宴請諸將。酒至興處，忽聞鴉聲往南飛鳴而去。曹操感此景而橫槊賦詩，吟唱了這首千年名作--《短歌行》。

師：下面給同學們一分鐘的時間，大家朗讀一下這首詩。

一分鐘過后

師：好，下面找同學給朗誦朗誦，當然了，在朗誦的過程中，注意體會曹操在戰場之上，鼓舞群臣的時候，在鼓動自己的諸位將士們的時候，他是怎樣的一種心情，我們要注意把握。好，哪個同學可以嘗試一下？

同學甲讀畢之后（太過平淡）

老師點評：原來沒有擴音器，那么多的兵，那么多的將，我作為曹操來說：對酒當歌，人生幾何？心情應該怎么樣？

同學乙〈女〉：我認為這首詩應該讀得更加壯闊些。第一句對酒當歌，人生幾何！就用了一個驚嘆號，所以，這個驚嘆號表明曹操是要去掃平南方的，所以心情豪邁。

同學乙〈女〉朗讀完畢。

師生點評：缺乏男子漢的陽剛之氣，太快了。下面選個男生朗讀一下。

同學丙〈男〉朗讀。

過渡：我們為什么體會不到這種感情，主要因為我們對年代久遠了古詩詞，對它的理解不夠到位。下面，給你幾分鐘，請同學們對照課文下面的注釋，認真地理解理解全詩每一句的意思，作者是帶有一種什么感情說出來的，注意：任何一首好的詩歌作品都是一氣呵成，除非后邊在加修改，那么，曹操的這首詩絕對是一氣呵成的。沒有字斟句酌，完全是感情的突然的迸發。這種感覺你要抓住，所以，你在理解的時候，不是說，一定要一句對一句完完整整地把它翻譯出來，但是說，此情此景一定要此情此景把它理解清楚。好，下面給你5分鐘的時間，理解一下課文。

5分鐘過后。

師：好了，作為一首詩來說，肯定有一脈相承的東西，這一脈相承的東西就是詩的詩眼，那么，本文當中如果讓你找出它的詩眼，如果是一個字，應該是哪個字？哪個字啊？憂，全篇詩作，都在談“憂”的問題，抒發憂之情。剛才我們已經聽幾位同學朗讀過了，下面請同學們齊聲朗讀一下，讀的過程中，一定要把曹操的這種優之情讀出來。讀的語氣要慢，語調不應該太低。好的，試著讀一遍看你能不能體會曹操那種心境。在三國鼎立、群雄爭霸的時候，曹操為什么而優？我們帶著這個問題來體會一下。

同學集讀后畢

師：全詩共分為兩段，我們把這兩段再分別分為兩節，也就是說把前一部分分為兩節，后一分再分為兩節，下面我想請一個同學來分一下。

學生明確。

四、具體分析課文

1、分析第一段

第一節：青青子衿,悠悠我心。但但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

師：對，應該分為四個小節了，那么這四個小節，我們分別來看，作者曹操他的“憂”的因素這個感情是如何貫穿始終下來的？我們來看，“對酒當歌，人生幾何？是不是寫憂？我們知道，在中國古詩當中，寫酒的不少？誰能舉幾個例子？

生1：李白〈月下獨酌〉：花間一壺酒，獨酌無相親，舉杯邀明月，對影成三人。抒發一中悠閑的感情。

生2：勸君更進一杯酒，西去陽關無故人。表達友人離別時候的一種不舍之情

生3：李清照〈醉花陰〉東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖，莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。表達李清照對丈夫的思念之情。

師：開頭一句，“對酒當歌，人生幾乎？憂的是什么？憂的是人生的短暫。曹操說人生短暫啊，我們趕緊來搏一把吧，是不是這樣？但是這個對人生的短暫的“憂”還有它更深層次的原因。我們來看，人生的短暫就像早上的露水一樣，太陽一出來就沒了。

慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。我們知道“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。那么，杜康這酒能否解除曹操的憂愁？不能，為什么呢？因為從下文：憂從中來，不可斷絕。我們得知，這酒不能解愁。那么，何以解憂？唯有杜康。這個杜康解決不了曹操心中的憂愁，怎樣才能使曹操不憂愁？曹操感嘆人生的短暫難道只是感嘆他自己人生的短暫，沒有成就一番事業，還有沒有其他所指？

生：我們知道，要成就一番大的事業需要大量的賢人的幫助，所以說，曹操的感嘆人生的短暫，其不僅了自己想成就一番大的事業，同時也告訴我們，你們的人生同樣短暫，你為什么不來投靠我能，我們一起來成就一番事業。所以，這個感嘆人生的短暫不僅說自己，也說別人。

師：所以說，第一層，第一層抒發了詩人什么感慨？

明確：表達了作者對人生短促的感慨，但作者并沒有軟弱消沉，他想在有限的生命中干出一番轟轟烈烈的大事業(慨當以慷，憂思難忘）。對酒當歌，人生幾何，不僅說自己的人生短暫，好告訴那些賢士門，你們的人生也同樣短暫，在還沒有成就一番事業的情況下，為何不來投靠我曹操呢？我幫助你們實現你的夢想。

第二節：青青子衿,悠悠我心。但但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

“青青子衿，悠悠我心。”出自《詩經鄭風子衿》：“青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？”這原是一首情詩,詩句的大意：你看你穿的小衣服真漂亮，令我整天想念你，令我情思悠長，縱然我沒有主動到你那里，難道你就不能跟我保持聯系，給我個音信呢?你看，這正好契合了曹操的心境。通過用這個典故，來暗示那些賢士們即使我不去，你們也應該主動給我個音信啊。學生解釋下文（呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。）的意思，表現曹操什么樣的心情？

所以，整個第二層借《詩經》表達詩人什么心情？

表達作者求賢若渴的心情，說明賢才若來投奔于已，必將極盡禮節招待他。

學生集聲朗讀第一節。

過渡：那么，第一節我們已經看完了，曹操憂的情緒肯定持續到全詩的結束，接下面，我們來分析第二節。

2、分析第二段

第一節：明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。

契闊談讌，心念舊恩。

明明如月，何時可掇？“掇”字什么意思？“明明如月，何時可掇”你看，天上的月亮啊，我什么時候把你摘下來？比喻什么？所以，在這，把明月比做什么？比做賢人，比喻人才難得，這里寫求賢不得。憂從中來，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。怎么解釋？（學生明確）

這一層表達的情感有哪些？

“越陌度阡”四句句意呼應第二節，乃是想象賢才歸己時的歡快場面。抒寫詩人對賢才難得的憂思和既得賢才的欣喜。抒寫詩人對猶豫不決的賢才的關切和渴望天下賢才盡歸自己的抱負。

同學集聲音朗讀此層次。

過渡：剛才我們看到，從第一段當中告訴你了，為了求賢不得而憂，那么，在第二段當中，作者是不是還在憂呢？既然賢士已經來了，作者為什么還在憂呢？你看，“越陌度阡”賢人穿過坎坷的小路，他還在憂？為什么？（明確：賢人已經來了，但是自己還沒有成就一番大事，然后，惟恐自己怠慢了他們，怕對他們招待不周）所以，憂人生的短暫，憂求賢不得，還有一個最根本的憂是什么啊？--功業未就。人生的短暫--求賢不得--功業未就，這三個是一脈相承的。為什么說對功業未就的憂，其實是對求賢不得的憂的升華。所以作者在后一節談到了這個問題。（找一個學生朗讀此層。）

第二節：月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？“月明星稀，烏鵲南飛。饒樹三匝，何枝可依？”那么，在這里的“烏鵲南飛”單單就是烏鵲向南邊飛嗎？還有什么含義在里面？（明確：以生動的烏鵲南飛的形象比喻當時賢士四處奔走，流露出詩人惟恐賢者不來歸附的焦慮。）

引用“周公吐哺”的典故，作者以周公自比反復傾訴了求賢若渴的迫切心情，表明了為完成統一大業而不遺余力的真誠度。

本層中明月句有何深層含義？后四句表明作者的什么愿望？

前四句比喻在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。

后四句先用比喻手法說明自己渴望多納賢才；然后以周公自比，說自己也有周公那樣的胸襟，一定會熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順。表達作者胸懷大志，一統天下的愿望。

古今向來對曹操的詩都有很高的評價：

曹公古直，甚有悲涼句。

--鐘嶸《詩品》

志深筆長，梗概多氣。

--劉勰《文心雕龍》

氣魄雄偉，慷慨悲涼。