教學設想：
在輕松的游戲氛圍中激活興趣和生活。“巧問妙答”使學生嘗試突破定勢；“浮想聯翩”使學生調動生活積累；“奇思妙想”使學生說出自己的創意。
作文指導，讓學生明白“如何搜集素材”和“如何構思作文”的思維方法，讓學生體驗由“搜集素材”→“交叉組合”→“提煉主旨”→“構思成文”這樣一個作文的全過程。
教學目標：1.打開思路，搜集素材；2.提煉主旨，列作文提綱；3.運用想象，創作故事。
教學過程：
一、 游戲導入，激趣激思
今天，我們一起來做一個游戲，叫做“闖三關”。通過這次活動，比一比，哪組同學頭腦靈活，思維反應較敏捷。大家說好不好？
為了讓大家順利闖關，我們先來做做“思維體操”，請聽仔細嘍！
一位國王有潔癖，他最害怕自己的鞋底沾上泥土，但他又想呼吸郊外新鮮的空氣，欣賞山川的美景。于是命令大臣，把整個國家的道路都用布覆蓋上。大臣開始組織人力大量全國的道路，結論是，覆蓋全國所有的路，需要20萬工匠不停地工作50年，而全國的人口也不過50萬。大臣心急如焚，向國王痛陳利弊，說弄不好會亡國。國王一怒，將大臣處死。聰明的你能想一個兩全其美的妙計嗎？
（把思維從路轉到國王的腳上，天大的難題便迎刃而解了。）
讓思維轉彎，是一種大智慧，有了這種智慧，四兩可以撥動千斤，弱小可以戰勝強大，失利可以變為有利，付出最少的代價能收獲到最大的成功。
我們的活動正式開始，請闖第一關：“巧問妙答”。（屏幕顯示）
游戲：巧問妙答
A.生物學家給同學們出了道題：蚊子和大象結合會得到什么？
B.5歲的小明從未見過他的爸爸，他的爸爸是某邊防部隊的軍官。一天，小明跟隨媽媽去汽車站接爸爸，汽車一到，車上走下來三個軍官模樣的人，小明一眼就認出了誰是爸爸。這是為什么？
請同學先回答A題。（指導：這個問題的最佳答案來源于我們思考時要突破一個思維定勢--不要老想蚊子吸血的事實，咬大象一個大包，也可以誕生一個新物種呀！就如，驢子和馬結合產生騾子，哈哈�。�
請同學們再次突破思維定勢，看看B題會有哪些原因。（指導：軍官不一定都是男的，其中有兩位是女的，所以小明一眼就認出了爸爸。）
小結：突破思維定勢，可以讓我們的思考進入一個新的天地。因此，我們在思考問題時，一定要努力克服思維定勢，超越慣性思維。
二、 突破定勢，搜集素材
請大家再接再勵闖第二關：浮想聯翩--請你猜想并說說“為何流淚”或“眼角為何有淚痕” 。提示：同學可以聯系自己的生活，你會在哪些情況下落淚呢？
（搶答）
歸納總結，展示素材：悲傷之淚，喜悅之淚；非心理情感之淚；
（可不要被老師設計的圈套套住喲，大千世界包羅萬象，除人之外，還有動物、植物，發揮你的想象賦予它們人的情感，它們也會落淚的。）
（競答）展示素材：非人類之淚。
小結：只要我們敢于突破思維定勢，從而打破一個又一個定勢圈，我們就可以像登高望遠一樣，能看到一幅又一幅更加美好的風景。
三、 交叉組合，構思指津
生活是藝術家們靈感的源泉，音樂家將靈感化為震撼心靈的樂章；建筑師將靈感化為巧奪天工的樓宇；畫家將靈感化為五彩斑斕的美卷。
假如我們來到“生活自助餐廳”，讓你挑選生活中的素材，自由組合烹制菜肴，你又會將靈感化作怎樣的美味佳肴，與大家分享呢？
請大家一鼓作氣來闖第三關：奇思妙想
請你從下面素材中任選兩個,通過聯想、想象等思維方法,將它們組合起來,并提煉一個主題來進行構思。
素材1:親人遭遇車禍而喪生
素材2:農民終于盼到了久旱后的甘雨
素材3:失散多年的親人又重逢
素材4:小螞蟻的巢穴被雨水沖了
素材5：樹葉上的露珠
素材6：一位母親的淚珠
素材7：撲打在礁石上的浪花
素材8：孤兒在除夕之夜特別寂寞
例：
我選的素材是2和4。
構思的是干旱的田野里住著一群小螞蟻，可是一場大雨將螞蟻的巢穴給沖走了，就在螞蟻們隨波逐流時，農民們正敲鑼打鼓地慶賀這久旱后的甘雨。
我的主題是：事物的好壞總是相對的。
在音樂聲中，同學們思考、交流自己的構思。
挑選3位同學在全班交流。
小結：我在同學們的發言中發現了一個寫作規律：當我們擁有許多不同角度的素材時，我們可以圍繞自己所要表達的主題將它們交叉組合在一起。通過聯想、想象等思維方法,思考這些素材之間的內在聯系，從而完成我們的構思。
四、 學生自主，嘗試構思
請同學們用我們剛才學到的方法來完成一篇作文的構思。
作文訓練：
如果說眼睛是心靈的窗戶，眼淚就是窗戶內的風景。
還記得珍藏在記憶中的淚珠嗎？興奮的、喜悅的、委屈的、傷心的……
請你以“眼淚”為題，構思一篇作文。
要求：
1.選擇素材，運用“交叉組合構思法”，提煉一個鮮明的、有創意的主題。
2.運用聯想、想象，構思一個與“我”有關的故事。
（突破思維定勢“我”可以是一個孤兒、一條流浪狗、一棵樹、一朵浪花、一滴露珠、一只鳥……）
我的主題是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我的構思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
示范：
我的主題是：人間自有真愛在！
我的構思是：我是一個失學的孩子，我流浪街頭，以乞討為生。每天，我在鬧市區偷偷地嗅洋蔥，引得淚流滿面，然后哀哀凄凄地向過往的行人乞討。有一位老太太看我破衣爛衫、淚流滿面的，十分同情，便將我帶到自己家里，給我買新衣，做好吃的，還供我上學念書。我在老太太的感染下，說出了自己嗅洋蔥流淚騙人的小把戲，并為老太太熱情、善良的愛心所感動，終于流下了感激的淚水。
在音樂聲中，屏幕顯示素材，學生自主構思作文。
交流：挑選3位同學朗讀構思（實物投影）
（導）突破定勢思維，你的主題除了表現人與自然和諧相處、保護地球家園之外，還可以歌頌“寬容之美”，多年前我曾看過這樣一個故事：一個酒后駕車的青年在歸家途中發生車禍，自己雖幸免于難，卻讓另一個年輕人喪生，經歷喪子之痛的母親本可以將這位肇事者告上法庭，當她想到青年人鋃鐺入獄度過悠悠歲月，肇事者的母親將在悲苦中度過余生時，這位母親以博大的心胸寬容了青年，青年留下了懺悔、感激的淚水。
讀過艾青的詩篇《我愛這土地》嗎？
假如我是一只鳥，
我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風雨所打擊著的土地，
這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，
這無止息地吹刮著的激怒的風，
和那來自林間的無比溫柔的黎明……
--然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水？
因為我對這土地愛得深沉……
詩人為了表達自己對土地最真摯深沉的愛，把自己想像成是“一只鳥”，用嘶啞的喉嚨歌唱直到死去，讀來讓人潸然淚下。
讓思維轉彎，放飛想象的翅膀，你就能用靈感點亮文章。
本課與同學們一道嘗試了“如何搜集素材”和“如何進行構思”的過程和方法，（請同學們談談自己在這節課中的一些體會）。板書
歸納方法：今天這節課，想與大家交流一種寫作方法，那就是（屏幕顯示）
突破定勢找素材，
交叉組合來構思。
寫作匠心我獨運，
創造思維出新意。（齊讀）
（課后完成這篇作文）
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