想 像
--讓文思飛揚的翅膀
一、學習目標
1、通過舉例與訓練，讓學生理解想像概念及想像在寫作中的意義，讓學生掌握想像的基本方法和原則；
2、通過激勵與訓練，培養學生的想像意識，提高想像能力。
二、學習重點
掌握想像的基本方法與原則
三、學習難點
理解想像在寫作的意義
四、課時安排
1課時
五、學前預習
1、讓學生閱讀本冊語文書第211頁關于想像的資料；
2、讓學生閱讀本冊語文書課文《繁星》、《冰心十四首》、《“諾曼底”號遇難記》、《泰戈爾詩三首》、《幼時記趣》、《天上的街市》及童話故事，感受想像。
六、課堂學習
（一）情境導入
同學們，今天我們要在這么多老師面前上一堂公開課，大家緊張嗎？（學生可能說：緊張）反正老師我緊張！大家能不能一起做一個V型手勢來消除這種緊張并激勵一下自己呢？（師生共激情做V型手勢）
由這個V型手勢，同學們會想到什么呢？
（學生想像、發表、評價）
參考：
1、點狀類（物類）：剪刀、蝸牛觸礁、燕子尾巴、彈弓、衣領、鹿角、漏斗……
2、面狀類（畫面類）：二月的春風拂面、運動會那天你們班上取得好名次的歡呼聲、某一個人作業得A等第的微笑、一個人在走……
同學們，剛才我們做的思維過程就是在想像。想像就是人們在已有的材料和觀念的基礎上，經過推理、聯想、分析、綜合，創造出新的觀念的思維過程。（若學生不懂，教師簡單說明，并配以動作）事實說明，你們的想像力比較豐富。
（二）擷取想像
同學們，你們還能不能從學過的課文（或閱讀過的文章、或自己創作的作文）中，舉出一兩個運用想像的語句或者語段的例子？
（學生思考、查找、發表、評價）
參考：
《繁星》《“諾曼底”》《幼時記趣》《天上的街市》中語句，童話故事舉例
教師范例：
范例1：鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著。（摘自課本p127朱自清《春》）--在這個句子里，作者尋找到相似點，借助擬人這種方法，把春天中的鳥鳴聲和流水聲寫出了歡悅的情感，讓人感受到春天的生機與活力，浮想聯翩，比“鳥鳴聲和流水聲夾雜在一起”生動形象了很多。
范例2： 蘇軾以“未出前庭三五步，額頭已到畫堂前”戲說蘇小妹額頭高；蘇小妹以“去年一滴相思淚，今年始流到腮邊”笑說蘇軾臉頰長。--蘇小妹額頭突出，東坡臉頰長，這是原有的形象。這兩句詩都借助夸張方法夸張地創造了新的形象，給人以鮮明生動的形象。
通過舉例分析，同學們知道了哪些想像的方法？
（學生思考、發表、評價）
參考：
可以借助比喻、擬人、夸張等修辭方法展開想像描寫事物，可以使得所描寫事物生動形象，可讀性增強（這是想像產生的效果）。
（三）想像A站
剛才我們大多舉的是別人運用想像的例子。那么，我們自己能不能也來運用想像對事物進行描寫呢？這里有兩個訓練題，請大家充分發揮想象，任選其一進行寫作。
訓練題一：選擇班級里自己最熟悉的一個同學，對其進行肖像描寫，寫出其或陽光、或可愛、或活潑等特點。（50個字左右）
訓練題二：從“楓葉、陽光、風、窗”四個詞語中任選兩個詞語，描繪出一個畫面。（100個字左右）
提示：建議借助比喻、擬人、夸張等方法。
（學生思考、寫作、發表、評價）
參考：
1、我奇怪于他額頭上與年齡不相稱的皺紋。輕輕的春風拂起湖面上的漣漪，酥松甜蜜的千層糕，是他微笑時的額頭；當他憤怒時，他的額頭卻像場院里經歷幾十年風雨和磨礪的磨盤，上面的鑿痕透著攝人的銳氣。
--首先寫出了額頭又與年齡不稱的皺紋，再借助比喻手法，寫出微笑和憤怒時皺紋給人不同感受的特點。
2、拉開布簾，推開窗，陽光立刻像小精靈一樣揮著翅，撲騰進來，它在防盜窗上繞了一個彎，一蹦，輕輕地落在書桌上，站定，對我咧嘴一笑。笑得很不自然，原來它被防盜窗硬生生地割成一塊塊，一片片。窗外的陽光，一團團，在草坪上打滾，時有笑聲入耳。
--把“窗、陽光”連個詞語展開想像，借助比喻和擬人的方法，寫出陽光因為防盜窗的存在而覺得不自由，實質上是寫人心靈的不自由。這比作者直接抒發心靈不自由藝術性強多了。
（四）想像B站
初一學生的作文中除了寫人和寫景外，我想更多的是寫事情。可惜你們的生活經驗有限，可能缺乏豐富的寫作素材，即使有很豐富的寫作素材，但是要把一件事情寫得曲折變化、有戲劇性和吸引力，依然需要充分的想象力。我們就來試一試運用想像寫情節。
下面有兩個情景，請選擇其中一個情景，充分發揮想像，續說故事。（字數200字左右 ）
情景一：在某冷飲店，一男子匆匆走入，滿頭大汗。一女青年剛買了冰淇淋正在找座位，被剛進來的男子撞了個正著。……（提示：若二人關系、修養不同，事件會有不同的發展情況。）
情景二：在一個圣誕節前夜，一男顧客來到珠寶店挑選鉆石項鏈。他仔細欣賞了一款項鏈，但是并沒有買，而是放下項鏈準備離開。珠寶店女營業員在收回項鏈時突然發現項鏈上原本的七顆鉆石還剩下六顆。女營業員……
（學生思考、小組討論、選出最佳故事、發表、評價）
簡單參考：
1、某冷飲店，一男子匆匆走入，滿頭大汗。一女青年剛買了冰淇淋正在找座位，被剛進來的男子撞個正著，女青年大怒，說了些不堪入耳的話，男子卻只是笑笑，不說什么。女青年罵夠了，坐到桌邊用餐，突然想起來，這個男子曾是她的中學老師，她竟一時沒有想起來，老師曾教過她做人怎樣才有修養，而她當年在考卷上這一類的文章一向寫得很好，沒想到今天竟然用這樣的態度對待老師。
--情節曲折，有個出人意料的結尾。
2、女營業員快步追上男顧客，伸出右手微笑著說：“祝你圣誕快樂！”男顧客略加遲疑，也伸出右手：“祝你圣誕快樂！”而此刻的女營業員手掌心里，則出現那顆項鏈上丟失的鉆石。十年后，又是圣誕節，富商握住了珠寶店女老板的手，說：“謝謝！謝謝你用智慧給了我自尊，謝謝你用智慧給了我做人的動力！”富商就是那個男顧客，女老板就是那個營業員。
--情節出人意料，圍繞主題：智慧能產生驚人的力量。
（五）想像廣告
通過今天這節課的學習與訓練，我們了解了想像的概念，想像的基本方法和原則，以及想像在寫作中的意義，當然也收獲了一些運用想像的成果。所以同學們不要害怕寫作，在寫作中只要我們生有想像這雙隱性的翅膀，“我們將沒有孤單和徘徊，也不再有絕望的淚光，讓想像帶著我們飛翔，去欣賞夕陽的變化，去擁有美麗的太陽，讓夢想開花恒久，讓歌聲嘹亮飄遠。”--改編自歌詞《隱性的翅膀》。
記得有廣告詞這么說：“沒有想像，這世界將會怎樣？”老師今天也要為想像寫一個廣告詞：“寫作中擁有想像，能讓文斯飛揚！！”
（下課！）
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