王冬云
怎樣在最后一個(gè)學(xué)期提升詩(shī)歌鑒賞的能力，獲得理想分?jǐn)?shù)，是老師學(xué)生共同追求的目標(biāo)。此時(shí)，學(xué)生已儲(chǔ)備了足夠的詩(shī)歌常識(shí)，掌握了一定的鑒賞方法，把握了一些基本的鑒賞技巧，怎樣在此基礎(chǔ)上使詩(shī)歌鑒賞升格，當(dāng)然，大量做題是一種方法，但耗時(shí)長(zhǎng)，見效慢，從考生的時(shí)間、精力的角度說都不可取，而我引領(lǐng)學(xué)生開展的“我手寫我心”的活動(dòng)，則在輕松愉悅的氛圍中，在短時(shí)間內(nèi)大幅度地提升了學(xué)生的分?jǐn)?shù)，應(yīng)該說是詩(shī)歌鑒賞后期備考的一劑良方。
一、起一個(gè)筆名，營(yíng)造一種浪漫的氛圍
為點(diǎn)評(píng)的方便，我要求學(xué)生為自己取一個(gè)詩(shī)意化、個(gè)性化的筆名，能夠熔鑄自己的思想、情趣。并專門上了一節(jié)筆名欣賞、點(diǎn)評(píng)課：介紹名家筆名的由來、意義，點(diǎn)評(píng)同學(xué)筆名的優(yōu)劣，激發(fā)興趣。并且告訴學(xué)生，學(xué)生寫作詩(shī)歌、教師點(diǎn)評(píng)詩(shī)歌、同學(xué)間交流詩(shī)歌，全部使用筆名，為詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)的開展造足氣氛。
二、表達(dá)一種情緒，用上一種意象，使用一種手法
高三后期，學(xué)生的壓力很大，緊張、焦躁是大部分同學(xué)的心理狀態(tài)。我引領(lǐng)學(xué)生開展的“我手寫我心”的活動(dòng)給學(xué)生一個(gè)宣泄口，學(xué)生樂意借助詩(shī)歌的形式表達(dá)內(nèi)心的某種愿望。 1、規(guī)定模式，每課一詩(shī)。
學(xué)生經(jīng)過了大量的詩(shī)詞鑒賞訓(xùn)練，了解高考詩(shī)詞鑒賞的大致范圍，即文人詩(shī)、格律詩(shī)、抒情詩(shī)。諳熟詩(shī)、詞的一般常識(shí)。在此基礎(chǔ)上我提出詩(shī)詞的寫作要求。詩(shī)，或絕句或律詩(shī)，五言七言皆可；詞要含上下兩闋，上闋寫景或敘事，下闋抒情言志。但不管詩(shī)還是詞，必須表達(dá)出一種情緒、一種心理、一種愿望哪怕是一瞬間的感動(dòng)。而且在表達(dá)這些情緒時(shí)，力避直白，至少用上一種意象。
學(xué)生懂得詩(shī)詞的語(yǔ)言要求，寫作時(shí)，他們會(huì)千方百計(jì)地選擇最精練的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。而選擇語(yǔ)言的過程也就是鑒賞詩(shī)詞語(yǔ)言的能力的深刻化的過程，如果說單純的鑒賞詩(shī)詞語(yǔ)言的訓(xùn)練是知其然，那么詩(shī)歌創(chuàng)作就是知其所以然的過程。例如這樣一首詩(shī)：
發(fā)卷
課前發(fā)卷數(shù)十張，
好似連綿流水長(zhǎng)。
老師授課已半晌，
同學(xué)仍為理卷忙。
小詩(shī)更像順口溜，語(yǔ)言樸素直白，但切實(shí)寫出了學(xué)生置身題海的忙亂與無序�！袄怼弊�，用得很是貼切，表面上寫的是整理試卷，實(shí)際上暗示了課堂的混亂、師生的隔膜、授課的無效。有了這樣的感受，學(xué)生再去鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言，就會(huì)自然地關(guān)注語(yǔ)表意、品味語(yǔ)里意了。
要求學(xué)生表達(dá)情感時(shí)用上一種意象，既是對(duì)詩(shī)詞傳統(tǒng)意象的鞏固，又是單純意象知識(shí)的內(nèi)化。為備考學(xué)生儲(chǔ)備了幾十種傳統(tǒng)意象，明了意象中所寄寓的思想情感，但學(xué)生的掌握只停留于生澀的記憶，鑒賞時(shí)往往生拉硬拽，甚至張冠李戴�，F(xiàn)在要求學(xué)生刻意地借助意象來傳達(dá)情感，學(xué)生就會(huì)為用上一個(gè)合適的意象，在記憶中反復(fù)搜尋、篩選、比較，而搜尋、篩選、比較的過程也就是學(xué)生進(jìn)一步理解意象、體悟意象的過程。詩(shī)歌鑒賞時(shí)，學(xué)生也就很容易地通過意象挖掘出作品的思想意義。
用上一種表現(xiàn)手法，也是詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)的硬性要求。 雖然學(xué)生對(duì)那些常見常用的表達(dá)技巧可以隨便說出十幾條，但死記硬背的成分很大，領(lǐng)悟不足，當(dāng)鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧時(shí)，只會(huì)說空話，套話，模棱兩可、言之無物的話，甚至張冠李戴，不著邊際。要求學(xué)生使用一種表達(dá)技巧，學(xué)生就會(huì)在實(shí)踐中揣摩、領(lǐng)悟，理解該表現(xiàn)手法的特色、使用的意義、所能達(dá)到的表達(dá)效果。在創(chuàng)作中、欣賞同學(xué)作品中學(xué)生會(huì)逐漸走向進(jìn)步， 一旦學(xué)生自己能恰當(dāng)?shù)厥褂媚呐轮皇且环N詩(shī)歌的表達(dá)技巧了，鑒賞-對(duì)學(xué)生而言，就是小菜一碟了。
2、課前五分鐘點(diǎn)評(píng)，
對(duì)學(xué)生寫作的詩(shī)歌，教師及時(shí)地收集、整理，篩選出優(yōu)秀之作，利用課前五分鐘點(diǎn)評(píng)。緊扣《考試說明》中鑒賞詩(shī)歌能力要求，點(diǎn)評(píng)詩(shī)詞的語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧。教師的點(diǎn)評(píng)要準(zhǔn)確到位，要起到良好的示范作用。在鑒賞方法上、表述形式上給學(xué)生以方向上的引領(lǐng)。
三、開辟班級(jí)博客，搭建一個(gè)交流的平臺(tái)
因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，課堂上只能點(diǎn)評(píng)少數(shù)幾首，剩下的優(yōu)秀之作，我將它們收集、整理、分類，粘貼于教室，三天一更新。學(xué)生利用課余時(shí)間瀏覽，自發(fā)討論，自主交流，自主評(píng)價(jià)。學(xué)生將評(píng)價(jià)的文字可以自由粘貼在博客專欄內(nèi)。學(xué)生在看中激發(fā)興趣、提升鑒賞能力、刺激詩(shī)歌寫作，使詩(shī)歌寫作、鑒賞達(dá)到良性狀態(tài)。
在最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生的緊張、壓力將要達(dá)到極限的時(shí)候，開展“我手寫我心”的詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，可以說既是給學(xué)生找到了一個(gè)情感的宣泄口，搭建了一個(gè)自由言論的平臺(tái)，更為提升詩(shī)歌鑒賞能力找到一條捷徑。學(xué)生寫得積極，寫得熱情。在學(xué)生的熱情興奮中，教師科學(xué)的引領(lǐng)，恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)引，使學(xué)生在創(chuàng)作中提升鑒賞，在交流中豐厚儲(chǔ)備，在教師的點(diǎn)評(píng)中得到啟示。
姓名：王冬云
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郵編：065206
作者郵箱： anna183927@sina.com
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