文言句式的難點(diǎn)
在考試中常見的文言句式主要包括判斷句、被動(dòng)句、倒裝句及一些固定句式。復(fù)習(xí)時(shí)要抓住每種特殊句式的難點(diǎn)或易誤點(diǎn)。
第一．關(guān)于判斷句
文言文判斷句最顯著的特點(diǎn)就是基本上不用判斷詞“是”來表示，而往往讓名詞或名詞性短語直接充當(dāng)謂語，對(duì)主語進(jìn)行判斷。
陳涉者，陽(yáng)城人也。（《史記陳涉世家》）
操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也。（《資治通鑒》）
四人者，廬陵蕭君圭君玉，長(zhǎng)樂王回深父，余弟安國(guó)平父，安上純父。（王安石《游褒禪山記》）
這三個(gè)句子都比較容易分辨，如果提煉主干的話，都呈現(xiàn)“名詞主語”+“名詞謂語”的結(jié)構(gòu)。而對(duì)下面這個(gè)句子（劃線部分），有些同學(xué)就要犯迷糊了：
其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜�！保ā秴问洗呵� 察今》）
劃線的這個(gè)句子同樣是判斷句。主語由“是”充當(dāng)，翻譯為“這”；謂語是名詞短語，由所字結(jié)構(gòu)（所……的地方）充當(dāng)?shù)摹Ｈ浞g為：這（就是）我的寶劍所掉下去的地方啊。
同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)犯迷糊呢？第一在于“是”，這個(gè)“是”是代詞而不是判斷詞，第二在于句子中沒有“者”“也”之類，而且主謂間沒有逗號(hào)�？梢娬莆张袛嗑洌P(guān)鍵在于其基本特征：名詞性主語+名詞性謂語
第二．關(guān)于被動(dòng)句
被動(dòng)句分兩類，一是有標(biāo)志的被動(dòng)句，即借助一些被動(dòng)詞來表示，二是無標(biāo)志的被動(dòng)句，又叫意念被動(dòng)句。
有標(biāo)志被動(dòng)句的難點(diǎn)在于“見”。
秦城恐不可得，徒見欺。（《史記廉頗藺相如列傳》）
臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙。（同上）
上述兩句都是被動(dòng)句，有被動(dòng)標(biāo)志詞“見”或“見……于”，“見”后都接動(dòng)詞。但并不是所有“見”后接動(dòng)詞都表示被動(dòng)。“見”有一種特殊用法和表被動(dòng)的“見”的形式很容易相混，如：
冀君實(shí)或見恕也。（《答司馬諫議書》）
生孩六月，慈父見背。（《陳情表》）
這里的“見”不表被動(dòng)，它是放在動(dòng)詞前，充當(dāng)動(dòng)詞的賓語（很奇怪，動(dòng)賓倒裝！），實(shí)際上起一個(gè)代詞的作用，“見恕”意為“饒恕我”�，F(xiàn)代漢語中的“見諒”也是此種用法，原諒我。還有：
君既若見錄，不久望君來《孔雀東南飛》
蘭芝初還時(shí)，府吏見丁寧（同上）
上面的兩個(gè)“見”都相當(dāng)于代詞“我”，指的是劉蘭芝，后面都接動(dòng)詞。這是一個(gè)難點(diǎn)，注意掌握。
意念被動(dòng)主要通過上下文的內(nèi)容來進(jìn)行推斷，找出動(dòng)詞的施動(dòng)對(duì)象進(jìn)行判斷。例如：
荊州之民附操者，逼兵勢(shì)耳�！保ā顿Y治通鑒赤壁之戰(zhàn)》）
這里的“逼兵勢(shì)”是“被兵勢(shì)所逼”的意思。因?yàn)楦讲僦袷潜槐破鹊�。意念被�?dòng)要求考生能理解文段，這樣才能推敲。
第三．關(guān)于倒裝句
現(xiàn)代漢語的句子成分的順序，一般為“主─謂─賓”“定（狀）─中心詞”，但在文言文中，在一定條件下，句子成分的順序會(huì)發(fā)生變化的，這就是古漢語中的所謂倒裝句，即指文言文中一些句子成分的順序出現(xiàn)了前后顛倒的情況。這里有幾個(gè)難點(diǎn)：
1．賓語前置中用“之”或“是”把賓語提倒動(dòng)詞前，以突出強(qiáng)調(diào)賓語。這時(shí)的“之”“是”只是賓語前置的標(biāo)志，沒有什么實(shí)在意義。
句讀之不知，惑之不解（《師說》）
唯利是圖、唯命是從
原句顛倒過來，應(yīng)該是“不知句讀”“不解惑”，“圖利”“從命”。這里的“之”“是”用法歸于結(jié)構(gòu)助詞一類。
2．定語后置中的楚辭句式。“楚辭”代表著南方方言，一般用“之”來倒裝，考生掌握較差。其固定格式是：名詞+之+定語：
帶長(zhǎng)鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。（《涉江》）
居廟堂之高，則憂其民：處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。（《岳陽(yáng)樓記》）
孰又能以身之察察受物之汶汶者乎？（《屈原列傳》）
顛倒過來，依次是“陸離（言長(zhǎng)）的長(zhǎng)鋏”“崔�。ㄑ愿撸┑那性疲ㄖ该弊樱�，“高的廟堂”“遠(yuǎn)的江湖”，“潔白的身子”“骯臟的外物”。
3．倒裝的雜糅
有時(shí)，一個(gè)句子中存在多種倒裝現(xiàn)象，考生辨析不全。如：
安在公子能急人之困也（《史記信陵君竊符救趙》）
這是平原君的使節(jié)對(duì)信陵君的激將話。“安”翻譯為疑問代詞“哪里”，“急人之困”翻譯為“為別人的困難而著急”。句子結(jié)構(gòu)分析如下：
安 在 公子能急人之困也
賓語 謂語 主語
這是一個(gè)倒裝的雜糅，是主謂倒裝與賓語前置的結(jié)合。從一個(gè)句子分為主謂兩部分來看，這個(gè)句子首先應(yīng)該判斷是主謂倒裝，其次，再指出其謂語部分的賓語前置。整個(gè)句子翻譯為：公子您能為別人困難所著急（的美德）在哪里呢？遇到倒裝雜糅，要分清結(jié)構(gòu)，抽繭剝絲，層層深入。
第四．關(guān)于一些固定句式
常見的固定句式的語法功能主要有一些固定的詞組搭配來體現(xiàn)。這樣的詞組搭配非常多，我們這里選擇一些重要的或易錯(cuò)的來講解：
1．推測(cè)語氣
……得無……
這個(gè)詞組表示對(duì)某種情況的推測(cè)�！暗脽o”也常寫作“得勿”、“得亡”。翻譯為“莫不是”或“該不會(huì)”。例如：
日食飲得無衰乎？（《后漢書龐萌傳》）
翻譯為：每日的飲食莫不是減少了吧？（意思就是可能減少了。）
2．疑問語氣
如……何 奈……何 若……何
這是三個(gè)表示相同的疑問語氣，可以翻譯為“把……怎么樣”，“對(duì)……怎么辦”，或“怎么對(duì)待……”。
以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行王屋何？（《愚公移山》）
翻譯為：把太行、王屋怎么樣呢？
……何（胡）以……
何以是以何的倒裝。意思是用什么、拿什么、憑什么，表示疑問。
國(guó)胡以相恤？（《論積貯疏》）
翻譯為：國(guó)家拿什么來救濟(jì)（災(zāi)民）呢？
吾王庶幾無疾病與，何以能鼓樂也？（《孟子莊暴見孟子》）
我們君王大概沒有疾病吧，（不然）憑什么能夠奏樂呢？
3．反問語氣
不亦……乎
亦是副詞，用來加強(qiáng)反問語氣。翻譯為“不……嗎”或“難道不……嗎”
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？《論語》
難道不是令人高興的事嗎？
何（奚）……為？
為是表反問的語氣詞。翻譯為“哪兒用得著……呢”或“要……干什么呢”
秦則無禮，何施之為？
翻譯：還要報(bào)答干什么呢？
練習(xí)：
一．翻譯下列句子
1．巫嫗、三老不來還，奈之何？《西門豹治鄴》
2．得無楚之水土使民善盜耶？《晏子春秋晏子使楚》
3．若輩得無苦貧乎？（《記王忠肅公翱事》）
4．不為者與不能者之形，何以異？（《孟子莊暴見孟子》）
5．求劍若此，不亦惑乎？（《呂氏春秋 察今》）
6．如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？（《史記鴻門宴》）
二．辨析下列句子的類型
1．蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（《勸學(xué)》）
2．今成皋、陜西大澗中，立土勸及百尺，迥然聳立，亦雁蕩具體而微者。（《雁蕩山》）
3．雖才高于世，而無驕尚之情。（《張衡傳》）
4．村中少年好事者，馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”�！洞倏棥�
5．殘賊公行，莫之或止；大命將泛，莫之振救。（《論積貯疏》）
6．譬若以肉投餒虎，何功之有哉？（《信陵君竊符救趙》）
7．大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？（《五人墓碑記》）
8．乃取蒙沖斗艦十艘，載燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕。（《赤壁之戰(zhàn)》）
9．八人即不能無傭作之助，是不下十人矣《治平篇》
10．“劉備天下梟雄�！保ā冻啾谥畱�(zhàn)》）
11．故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。（《史記．屈原列傳》）
12．善哉，祁黃之論也！
答案：
巫婆、三老不回來，怎么辦呢？
該不是楚國(guó)的水土叫人善于偷盜吧？
你們?cè)摬粫?huì)為貧窮而苦惱吧？（意思是你們有可能正為貧窮苦惱）
翻譯為：不肯做和不能做的具體表現(xiàn)用什么方法區(qū)別它們的不同呢？
像這樣尋找寶劍，不是太迷糊了嗎？
現(xiàn)在人家如同刀和菜板，我們?nèi)缤~肉，還辭謝干什么呢？
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