07年初三語文復習教學案之十五
（專題：古詩文賞析 ）
命題人：蔣 海 姓名 班級 學號
【考點要求】
理解選文思想感情，了解選文主要藝術特色和表達技巧，提高欣賞品位和審美情趣。
【考查內容】
七年級上
1、《次北固山下》（王灣）P21頁 2、《赤壁》（杜牧）P23頁
3、《浣溪沙》（蘇軾） P24頁 4、《十五夜望月》（王建）P109頁
5、《水調歌頭》（蘇軾）P111頁 6、《早春呈水部張十八員外》（韓愈）P139頁
7、《西江月夜行黃沙道中》（辛棄疾）P141頁 8、《秋詞》（劉禹錫）P142頁
9、《迢迢牽牛星》P206頁 10、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》（李白）P208
七年級下&
1、《題破山寺后禪院》（常建）P28頁 2、《登岳陽樓》（杜甫）P30頁
3、《古詩三首》：《蟬》（虞世南）P137頁《孤雁》（杜甫）P138頁《鷓鴣》（鄭谷）P139頁
4、《詠荷詩歌五首》：《采蓮曲》（王昌齡）P213頁《蓮葉》（鄭谷）P213頁《贈荷花》（李商隱）P214頁《白蓮》（陸龜蒙）P214頁《蓮》（蘇軾）P215頁
5、陸游《卜算子詠梅》P232頁 6、《木蘭詩》P234頁
7、《觀刈麥》（白居易） P238頁 8、《破陣子》（辛棄疾）P241頁
9、《使至塞上》（王維） P260頁 10、《黃鶴樓》（崔顥） P260頁
11、《歸園田居》（陶淵明）P260頁
八年級上$^ y
1、《春望》（杜甫）P58頁 2、《泊秦淮》（杜牧）P60頁
3、《十一月四日風雨大作》（陸游）P62頁 4、《過零丁洋》（文天祥）P64頁
5、《杜少府之任蜀川》（王勃）P114頁 6、《己亥雜詩》（龔自珍P116頁
7、《望岳》（杜甫）P145頁 8、《錢塘湖春行》（白居易）P148頁
9、《登飛來峰》（王安石）P150頁 10、《雁門太守行》（李賀）P229頁
11、《別云間》（夏完淳）P231頁
八年級下3SC
1、《古代詠鳥詩三首》：《聞雁》（韋應物）P30頁 《池鶴》（白居易）P30頁；《迎燕》（葛天民）P31頁
2、《宣州謝眺樓餞別書叔云》（李白）P62頁 3、《漁家傲》（范仲淹）P64頁
4、《天凈沙秋思》（馬致遠）P67頁 5、《酬樂天楊州初逢席上見贈》（劉禹錫）P206頁
6、《無題》（李商隱）P208頁
7、《古詩四首》：《同兒輩賦未開海棠》（元好問）P218頁《題紅葉》（宣宗宮人）P219頁《山中》（王勃）P219頁《城東早春》（楊巨源）P219頁
8、《夜雨寄北》（李商隱）P249頁 9、《論詩》（趙翼）P251頁
九年級上
1、《塞下曲六首》（李白） P39頁 2、《涼洲詞》（王之渙）P40頁
3、《塞下曲》（盧綸）P41頁 4、《惠崇〈春江晚景〉二首》（其一）（蘇軾）P42頁
附：《木蘭詩》（宋祁） P47頁《蝶戀花》（歐陽修）P47頁
5、《詩經》二首（《關雎》、《蒹葭》）P99頁 6、《相見歡》（李煜）P207頁
7、《浣溪沙》（晏殊）P209頁 8、（《龜雖壽》）（曹操）P247頁
9、《白雪歌送武判官歸京》（岑參）P244
九年級下
1、《飲酒》（陶淵明）P59頁 2、《行路難》（李白） P62頁
3、《游山西村》（陸游）P64頁 4、《茅屋為秋風所破歌》（杜甫）P183頁
5、《觀滄�！罚ú懿伲㏄191頁 6、《江城子密洲出獵》（蘇軾）P192頁
7、《山坡羊 潼關懷古》（張養(yǎng)浩）P195頁
【指點迷津】
古詩詞鑒賞是文學作品欣賞的內容之一，是新課程理念的體現，成為中考常見的一種題型。這類題目的一般特點為：一是所選古詩詞以課本所學的為主，兼顧少量課外的，側重于七言絕句的送別詩、詠物詠史詩；二是考查的內容較多是常識記憶、內容感知，就情感把握、技巧分析、語言品味等作一些理解分析；三是題型以選擇題居多，中考中不少地區(qū)已由客觀題開始轉向了主觀題，多了一些鼓勵創(chuàng)新、弘揚個性的開放題，復習時應加強有效訓練。
一、復習指要
（一）鑒賞字詞
1、動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點注意動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。例：感時花濺淚，恨別鳥驚心�！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內心痛苦。
2、修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。例：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達人心。
3、特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：
（1）疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用。楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《其一》劉禹錫）
（2）表顏色的詞：顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，或抓住能表現色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。
（3）虛詞：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。
（二）品鑒思想情感
古代詩詞中常見的思想情感有：
憂國傷時：如揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 ；反映離亂的痛苦 ；同情人民的疾苦；對國家民族前途命運的擔憂。
建功報國：如建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心 ；報國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦 ；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統(tǒng)治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。
思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關思鄉(xiāng)；閨中懷人。
生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨 ；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。
（三）賞析表達技巧
1、表達方式：詩詞中主要運用敘述、描述、議論、 抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體的說，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、 以景襯情、 融情入景、 一切景語皆情語等。
2、結構形式：詩歌的結構形式，常見的首尾照應，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反復等
4、表現手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等。
二、解題指導
（一）客觀題解題方法：客觀題即選擇題，它包括判斷、賞析型等子題型，判斷選擇時應從以下幾個方面著手：
①看是否曲解原意，張冠李戴。命題人有時故意擴大原意，往往把部分說成整體，把特殊說成一般。把動態(tài)（景）說成靜態(tài)（景），反之亦然。
②看是否隨意引申、任意拔高或貶低。命題人往往利用學生的思維定勢，把淺顯易明的道理表述得深奧莫測，或故意添加一些本不屬于詩歌的內容或故意漏掉一些相關內容，或故意拔高（貶低）詩歌內涵。
③看是否以假亂真，魚目混珠。命題人往往把正誤表述內容揉合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結，如“不”“是”“都”。
④看是否無中生有，橫生枝節(jié)。備選項的表述結論，在詩中找不到佐證材料，找不到根據。
⑤看是否以偏概全，故意反說。將某句詩的特點說成是全詩的特點，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成聽覺。
（二）主觀題解題方法：
主觀題包括填空、簡答、品析等子題型，在概括填空、簡答、品味分析表述時，應從以下幾個方面著手：
①從關鍵詞語上著手。如抓住詩句中的主體，把握動詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。
②從關鍵詩句（主旨句、情感句）上著手。分析概括，推斷作答的切入點。
③從修辭手法（比喻、擬人、夸張）和表達方式（白描、議論）著手。分析其含義，探究其作用。
④從作品、作家的相關背景資料著手。準確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。
⑤從詩歌所寫的具體內容著手。把握各類詩歌的思想內容（如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，應依據各自的類屬，提取概括各自所表現的思想情感）。
⑥從作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫）和語言特征（簡潔、含蓄、凝煉）著手。去領悟詩句的含義和表達的情感。
（三）詩歌賞析題整體解題方法：
①體味詩歌的遣詞，應從詩歌語言的準確性、生動性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處。
②體味詩歌的意象（意境）。所謂“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”“境”，就是詩中的自然景物、生活畫面，即意中有景，景中有意。仔細體味詩中的意象，借助想像和聯想把握詩歌所抒寫的情懷。
③體味詩歌所表現的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。
④體味試題的要求，把握解答的切入點，把握試題的側重點。
另外，要借助注釋、提示、作家的生平經歷、自身的知識儲備和業(yè)已形成的能力，仔細誦讀，品味所給的詩詞曲，找出答題的角度，在反復比較、辨析的基礎上，推斷所求的答案。
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