四川省綿陽普明中學
在高考或各類模擬考試中，針對新聞類語段命制的題目，常見的類型有：（1）寫一句話新聞（99年全國卷）；（2）寫導語（05年福建卷）；（3）擬標題（04年重慶，02年全國春季卷）；（4）提取主要信息，寫關鍵詞（05年全國，06年廣東卷）；（5）概括消息主要內容、要點（05年廣東卷）；（6）寫新聞點評（06年北京卷）；（7）按要求壓縮新聞（01年全國卷）等。其實，我以為，還有兩類題型尚未涉及，那就是根據給出的新聞（消息）擬寫“編者按”和“編后記”。下面結合實例分別加以說明。
（一）編者按
編者按，是報刊編輯對將要發表的消息、通訊、文章所加的按語，表明某種觀點、態度，給讀者一些啟示性的說明。它是最簡短、最輕便的言論形式之一，在編輯工作中用途很廣。編者按通常200字左右，甚至更短，有時僅三言兩語，但要能夠切中要點。它沒有獨立的標題，位置也較自由。
是否需要配發編者按，要看報道是否有重要新聞價值，即報道內容是否具有啟迪性、方向性、典型性以及創新性。
編者按由標題和正文兩部分組成。標題，一般都標為“編者按”。正文，這部分內容，主要是指出新聞事實中帶普遍性和引人深思的問題，以引導讀者思考，達到更好的宣傳效果�；蛘呤敲鞔_地表示編者自己的觀點，發表旗幟鮮明的議論，或點明編輯意圖，以啟迪讀者。
【例文】
編者按：
給我們發來求助信的這兩個考生所遇到的困擾，都是公正問題。我們正在建設一個公正的社會。他們有理由向社會、向高考招生辦、向有關大學要求公正，因為教育--我們民族命運所系--不僅寄望于它輸出新時代所要求的知識、人才，同樣寄望于它輸出新時代所要求的社會理性與道德。在任何一個社會中，教育都承擔著促進社會公平的責任。教育體系中，每一個人，每一所學校都有責任維護公正。教育不公，教育機會的不公，是為害最大的不公。讓我們大聲說出一個期望：公正從教育始--既應公正地錄取，也應公正地糾正錯誤。
這篇“編者按”是針對教育公平的新聞稿而寫，主要提出教育公平、公正的問題，指出“教育不公，教育機會不公，是為害最大的不公”，呼吁“公正從教育始”。具有極強的針對性和振聾發聵的作用。
要寫好編者按，應注意以下幾點：
（1）立足新聞，借題發揮。既然是編者按，當然立論要從新聞報道入手，即立論要依托新聞，又不拘泥于新聞，要善于從全局的高度，理論的高度，透過現象揭示問題的本質，對新聞報道的主題進行提煉和升華，以點帶面，由此及彼，由表及里，揭示新聞現象的本質，給人以啟發或教益。
（2）言簡意賅，畫龍點睛。與新聞同時刊出的編者按，無須重復報道內容，應直截了當地對新聞事實作出分析和評判，一語中的，鞭辟入里。切忌拖沓冗長，言不及義。
（3）生動犀利，講究分寸。由于篇幅短小，要達到好的宣傳效果，就要講究語言生動流暢，褒貶分明，用語忌盛氣凌人，偏激失范，否則，會傷害讀者感情，達不到應有的效果。
（二）編后記
編后記，是報紙、刊物編輯在編一期報刊或一篇文章后所寫的介紹有關情況、表達自己意見的簡短文章。一般最長不超過千字，多附在該文之后，而言“編者的話”、“編后絮語”、“附記”代標題，不署作者姓名。其寫作一是有所為，二是有所感，可針對一期刊物、一組或一篇文章發表議論，有利于讀者了解編輯意圖，掌握閱讀重點，提高閱讀興趣。寫作中要求旗幟鮮明，褒不掩過，評不掠美。
具體而言，寫編后記，要注意四點：（1）要吃透原文，通過分析、比較和鑒別，選好角度，這是寫好編后記的基礎。（2）要有感而發，有針對性。（3）力求生動活潑。
【示例】閱讀下面的新聞，請你代報紙編輯寫一則編后記。
據報道，發生校園槍擊案的美國弗吉尼亞理工大學在停課一周后，已正式開始復課。在停課的一周里，學校舉辦了多場悼念活動。在4月20日舉行的遇難者悼念儀式上，放飛的氣球是33個，敲響的喪鐘是33聲，其中包括32名遇難者和自殺的槍手趙傳熙。次日，33塊半圓的石灰巖悼念碑被安放在校園中心廣場的草坪上。其中一塊悼念碑上寫著：“2007年4月16日趙傳熙”，旁邊放著鮮花和蠟燭。還有一些人留下的紙條：“希望你知道我并沒有太生你的氣，不憎恨你。你沒有得到任何幫助和安慰，對此我感到非常痛心。所有的愛都包含在這里。勞拉”。“趙，你大大低估了我們的力量、勇氣與關愛。你已傷了我們的心，但你并未傷我們的靈魂。我們變得比從前更堅強更驕傲。我從未如此因身為弗吉尼亞理工學生而感到驕傲。最后，愛，是永遠流傳的。艾琳”。
【編后】
讀了這則消息，首先感到震撼：弗吉尼亞理工大學竟然將殺害了該校32個無辜生命的兇手列為悼念對象，簡直不可思議！因為在我們的傳統觀念中，殺人兇手，死有余辜，罪該萬死！更遑論將其和被殺害的人一同悼念了！仔細思之，令人震撼和感動的因素，原來是寬容和愛的精神！重和諧，是我們民族文化的優良傳統，但近代以來，似乎這樣的教育削弱了，代之而起的是所謂的“斗爭哲學”，復仇心理。但愿我們在受到震撼之余，學一學別人的寬容和愛的精神，加強寬容教育和愛的教育，努力構建和諧社會。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比！
編者按和編后記雖同屬于評論性文體，但二者也有明顯的差別。
（1）寫作目的不完全相同。編者按，主要是提示和導讀。是為了引起讀者注意，幫助讀者更好地理解新聞的意義和價值。而編后記則側重于指導讀者如何消化新聞，在于讀后點撥。
（2）內容及表達方法不同。編者按多為點睛性文字，一般選擇與新聞有關的材料進行議論，告訴讀者，報刊是在什么情況下、出于怎樣的考慮編發這則新聞。編后記多為啟發、引申、點化性內容，注重闡發，有“由此說開去”之意。
（3）運筆角度和著力點不同。編者按是在閱讀之前通過導讀間接調動讀者參與意識，使之有意識地閱讀和理解新聞。而編后記是在閱讀之后告訴讀者經驗是什么，教訓什么。對新聞中反映的問題應如何理解，怎樣去對待等。
（4）結構不同。編者按由“編者按”和正文組成，不需另擬標題。編后記用“編后”“編后記”“編者的話”等為標題，亦可另擬標題。
【課堂訓練】
一、閱讀下面的新聞，給它配發一則“編者按”。（不超過100字）
重慶大學生當挑夫體驗艱辛 一天僅賺1元錢
5月6日，為體驗生活，西南政法大學民商法學院的30多位男女同學在重慶渝中區朝天門體驗“棒棒”。面對激烈競爭，同學們只好壓低價格，爭搶生意。
上午9點，朝天門交易廳附近，手拿扁擔的左九勻滿頭大汗，和同學胡榮杰轉悠著攬生意�！按髮W生當‘棒棒’，挑不挑得動喲？”看著文質彬彬的兩人，雇主們連忙擺手拒絕。半小時下來，兩人“顆粒無收”。
“叔叔，我們只收一元�！睙o奈下，兩人只好狂壓價格，終于搶到第一筆生意，忙把50多公斤重的塑料薄膜分成兩堆，再用扁擔橫穿其間，晃晃悠悠地朝前走。
每走一小段路，就得停下來休息。20分鐘后，汗流浹背的兩人終于拿到一元錢。
女生徐翠翠也是掙到了1元錢，不過她對這收入興奮不已。她們一行10人負責在碼頭攬活，問了半天才接到一筆10元的業務--負責將200多公斤重的物品從朝天門廣場搬運到渡船上。半小時后，10人收到一張10元現鈔。
“這一元錢太不易了。”法學專業2006級的潘鴻鵠早已淚流滿面。小潘的父母是房地產老板，他每月生活費都在3000元以上。從小嬌生慣養從未吃過苦的他本以為掙錢很容易，當了“棒棒”后才意識到工作的艱辛。（記者 熊翼）（據《重慶晚報》）
編者按：
二、閱讀下面的消息，代編輯部擬寫“編后記”。
4月28日10時，綿陽荷花西街一小區內，一條紅紅的地毯從小區門口直伸到小區內，鮮花拱門、大紅喜字及興高采烈的市民，烘托出熱烈的喜慶氣氛。原來這里正在隆重舉行一場特殊的婚禮，女主人馮寶莉帶著殘疾的前夫李兵和患老年癡呆癥的婆婆出嫁了，新郎是樸實憨厚的趙克金。
1995年，馮寶莉和李兵喜結連理。2000年10月3日，李兵從一建筑工地3樓摔下，高位癱瘓，馮寶莉7年如一日，照顧生活完全不能自理的丈夫和患老年癡呆癥的婆婆。2001年，馮寶莉的女兒患先天性腎腫瘤離開人世。7年來，丈夫李兵多次勸妻子“再找一個”，馮寶莉說：“要嫁可以，但我要帶著你和婆婆出嫁�！本d陽市沉抗鎮居民趙克金得知馮寶莉的事跡后，主動找到馮寶莉，要就她一起分擔生活的重擔。今年3月22日，李兵與馮寶莉離婚。隨后，馮寶莉、趙克金又與李兵簽署了扶助撫養協議，并承諾：自愿扶助撫養李兵及其老母直至終老。今年3月，馮寶莉當選為綿陽市“2006感動綿陽十大人物”。
婚禮結束后，記者問李兵有何愿望，他說：“馮寶莉終于熬出頭了，我真心祝福他們。”
編后記：
【練習參考答案】
一、編者按：
[編者按]
生活是最好的老師。生活體驗、生活教育，遠勝于空洞的說教。西南政法大學民商法學院讓大學生親臨生活一線體驗勞動的艱辛，給當代大學生上了生動的一課。
愿更多的青少年到生活的第一線去體驗，去感悟，去磨煉，去奮斗成才！
二、編后 ：
都說久病床前無孝子，更何況夫妻？更何況婆媳？然而，綿陽的馮寶莉卻7年如一日，細心照料癱瘓的丈夫和患老年癡呆癥的婆婆。即使在丈夫的堅持下，兩人離婚之后，仍堅持帶著前夫和婆婆改嫁，其情感人至深！她的新婚丈夫愿意幫她照顧非親非故的兩位病人，其人難能可貴！讓我們共同祝福兩位新人，在今后的日子里，共享陽光，分擔風雨，攜手百年！
（原載《語文導刊》2007年7月3日第6版）
通聯：四川綿陽普明中學 黃平科
郵編：621000
E-meil: scmy928@yahoo.com.cn 電話：13989292686
[值得關注的新題型--寫編者按和編后記(教師中心稿)]相關文章：
2.寫雞和狗的成語
10.教師節演講稿：最美的教師