《學問和智慧》教案教案教學設計

發布時間：2016-6-15 編輯：互聯網手機版

課題：《學問和智慧》課型：新授主備人：周久云審核：

教學目標：

1、理解學問與智慧的區別與聯系；

2、繼續學習對比論證與舉例論證的方法；

3、體會雋美的語言并注意語言積累。

教學重點；

1、理解學問與智慧的區別與聯系；

2、運用多種論證方法進行論證；

3、優美語言的積累。

一，指導預習

1、檢查預習情況：

給加點的字注音：

陶冶（）寸積銖（）累大窾（）

矻矻（）窮年探驪（）得珠犀（）銳

2、學生閱讀課文，理清文章的脈絡。

明確：全文共六段，可以分為兩個部分：

第一部分（1-2）：；

第二部分（4-6）：。

3，學生在理清文章脈絡的基礎上，找出文章的中心論點是什么。

明確：

二，教學過程

1、研讀文章的第一部分。思考：

（1）讀文章的第一節，理解文章是怎樣來闡明學問與智慧的。

明確：

（2）在同一個人的身上，如果只有學問而沒有智慧，會怎么樣？相反如果沒有智慧只有學問又是怎么樣？如果同時具備學問與智慧呢？

。

（3）在論述第二個方面的問題時作者采用了什么樣的論證方法？

明確

2、研讀第二部分：

（1）學生快速地閱讀第二部分的內容，明確每段文字所講述的主要內容：

第三節：論述

第四節：論述

第五節：論述

第六節：論述

（以上畫線的部分由學生自行總結填寫。出示投影片。）

（2）閱讀第三節與第五節，比較這兩段的論證方法有何不同之處？

明確：

3、第四節重在說明了一個什么樣的問題？運用了什么樣的論證方法？

明確：

4、第六節在文中的作用是什么？

明確：

5、總結歸納全文。

三，練習鞏固

1，這篇文章語言優美，值得仔細地品讀，在品讀的過程中進行相關的積累訓練，是閱讀的重要任務。

例句：唯有從學問中鍛煉出來的智慧，才不是瞬息幻滅的肥皂泡；他永遠像珍珠朱的泉水一般，一串串不斷的從水底上涌。

仿造該句造一個句子，用“友誼”與“理解”為相互關系的詞造一個句子。

2 思考：課文中說書有兩類，一類是有智慧的，一類是無智慧的，你認為你讀書的過程中，哪些書產有智慧的？哪能些是無智慧的？為什么？（用文字書面表達）

四，拓展延伸

家長陪讀何時休

代修鵬

據《青年時報》報道，新學期開學后在些送孩子來杭州上學的家長竟然留了下來，沒有回去－－他們要給孩子陪讀。擔心孩子太“自由”，是家長們決意陪讀的一個重要原因。因為這個，下沙大學城旁邊還出現了一個獨特的“陪讀村”。

這則報道，再一次讓我們感受到的是如今一些父母教育孩子方式的某些缺憾，而不是他們如何的“舐犢情深”！

的確，目前在大學校園，一些學生從高考中解放出來之后，帶著鳥歸天空的快感和興奮，忘記了回歸到學習之中來。但這些不正常的行為，完全可以通過學校的教育、同學之間潛移默化的影響來改變，這也體現了孩子成長的過程性。父母放棄自己的工作，專門來到學校監督子女的行為完全是多余的，勞民傷財不說，弄不好，影響了孩子的正常成長就更得不償失。

“父母之愛子，則為之計深遠。”小孩子學步之時，遇到跌倒的時候，聰明的父母總是要求孩子自己站起來。因為他們知道，孩子的未來完全掌握在他們自己手上，父母不可能跟著呵護他們一輩子。當孩子有了生存技能，可以在社會上立足的時候，父母應該完全放手。上大學的孩子一般都已經成年，他們應該具備獨立思考、獨立生活的能力。一些還需要鍛煉自己的生存技巧和能力。假如這個時候家長仍然不放開“扶持”的雙手，那要等何時才讓他們自己學會走路？鳥籠里的鳥注定無法體味天空的博大，自然也不會具備搏擊風雨的能力，一朝歸依外外面的世界，那種不適和孱弱才是更可怕的。

陪孩子到地老天荒，這是中國傳統父母的慣有思維，但從孩子成長的角度考慮，與其從形式上“依依不舍”地跟著陪讀，不如讓他們明白為人、為學的道理，這才是伴隨他們一生健康成長的真正食糧。

（選自《中國教育報》）

1、閱讀全文回答，家長陪讀有哪些害處？

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2、第四自然段運用的論證方法是什么？闡明了怎樣的道理？

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3、提煉并概括本文的觀點。

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4、作者認為家長決意陪讀的原因是什么？請你再舉出一個原因來。

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5、怎樣理解文中的劃線句的含義。

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