2007年中考復習資料 中考作文常規
編寫：劉天勤
【復習要領】
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我進行創造性表述的過程。一篇成功的考場作文，要具備以下幾幾個特點：富有創意的標題；新穎獨到的材料；流暢優美的語言；匠心獨具的結構。這些特點要求學生平時多角度觀察生活，挖掘生活中不被人注意的東西，從而寫出自己獨特的感受和真切的體驗。只有深入到生活中去觀察、體驗、感悟，才能掌握大量的寫作素材，才能在生活中找到為我所用、唯我才有的材料。因此，學生要關注現實生活，關注社會熱點和焦點問題。
[典型題例]
1、在以色列，每當莊稼成熟的時候，靠近路邊的莊稼地四個角都要留出一部分不予收割。當地人解釋說，是上帝給了曾經多災多難的猶太民族今天的幸福生活，他們為了感謝上帝，就用這種方式報答今天的擁有，同時又給那些路過此地的貧苦人以方便，讓他們可以隨時收割這些莊稼。你也許不像猶太人那樣信奉上帝，但你一定知道這樣一句俗語：“滴水之恩，當以涌泉相報。”請以“感恩”為話題，自擬題目作文。
【解讀】
“感恩”是中華民族傳統美德中的重要組成部分，也是具有時代意義的熱門話題。它充分反映了我們對善良人性的呼喚與渴求。正確理解“感恩”非常重要，尤其要區分好“感恩”與“感激”。《現代漢語大詞典》對“感恩”的解釋是“對別人所給的幫助表示感激”，“感激”則是“因對方的好意或幫助而對他產生好感”。很明顯，前者情感色彩濃郁，后者相對較輕；前者傾向于將“感激之心”落在行動上，后者則重于心態的表達。
寫作時，可以從三方面努力。一、選擇與眾不同的感恩對象。放眼社會，將目光鎖定在敬老院、醫院、田野等等，一定會發現沐恩之后的感恩人群；傾聽大自然，和花草蟲魚用心交流，那里也會有與“感恩”話題有關的趣事；倘若放眼歷史，你會得到更多情感充沛的材料。二、挖掘深刻豐富的思想內涵。可以正反對比切入，將承受恩德之后有人感恩、有人漠然的言行進行對比，或將有人先知恩感恩，后恩將仇報的言行進行對比，給讀者更多的思考空間；可以逐層求問，沿著“是什么--為什么--怎么辦”的順序思考，深挖出現象背后的本質規律之所在；還可以逆向解讀，撇開常規性的視角和觀點，提出全新的看法。三、抓住情真意切的感人畫面。一句話語、一個行動、一點情懷，都能表達感恩之心；一份努力、一點進步，都能傳達真情和心愿，要用心描畫動情細節，在鋪墊到位的基礎上及時抒發情感，杜絕那些空洞的、夸大的、矯情式抒情語言。
例文：
愛的傳遞（散文）
--來自“感動中國”的記憶
佛說：一葉一菩薩，一花一世界。
--題記
一
很早就讀過李密的《陳情表》，里面的許多佳句至今記得清晰：“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。”讀這些肺腑之語，總是感由心生。古今中外，因孝義而感天動地的故事數不勝舉，董永賣身葬父，黃香扇枕溫衾，孟宇哭竹生筍，無不閃爍著中華傳統美德的光芒。孝，這一個被追問了千年的問題，一個兒子在2004年用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。田世國，用身體傳遞著愛心，讓天下所有的母親收獲到了慰
二
一句不經意的承諾，讓他成為了170多個小孩的父親。為了讓山區那群貧困的孩子能準時收到學費，他總是一拿到演出費就跑到郵局，有時候都沒有顧得上清點。12年時間里，他把自己所賺的300多萬元給了他的貧困孩子。一開始，大家并不能完全理解他，但跟他去過一次山區，看到孩子們一雙雙渴望知識的眼睛，大家徹底理解了他并開始盡力支持他。這個人便是叢飛。是愛的泉源讓他這么做，是心的顫抖讓他成為孩子們的父親，將自己的生命化作愛的清泉，傳遞到了孩子們心中。
三
母親棄家而走，父親精神歇常，弟弟不辭而別，而他卻用稚嫩的肩膀與無私的愛心扛起了一個破碎的家，還收養了一個毫無血緣關系的妹妹。一間面積約十平方米的房間，是他和小妹妹臨時的家。每天一早，六點準時起床，為妹妹“小不點”做早餐。七點，妹妹要到一公里之外的小學上學。送走妹妹后，他才開始一天的學習和工作。為了掙得兄妹倆的生活費，他在課余時間要推銷商品。他說：“只要你信心不倒，什么都不能打倒你；只要你心中充滿愛，也將更加精彩。”是愛和堅強，讓他的人生熠熠生輝，他就是洪戰輝---也許很平凡，可他卻用自己的愛心感動著家人、感動著社會！
【簡評】當作者將目光聚焦在“感動中國”這一特殊話題上時，文章便有了堅實的情感基礎。三個人物分三節展開，表述方式又各有特色。寫田世國，從名言及典故引出，底蘊深厚、震撼人心；寫叢飛，重在整體說明，語言簡潔、個性鮮明；寫洪戰輝，則重在描寫他平凡而又并不普通的一天。三位人物讓人感動原因雖然各不相同，但都用自我的生命傳遞著愛心。透過副標題、題記與分節的形式，我們還可以窺視到小作者較強的創新能力。
【滿分真經】用題記，富含哲理；巧分節，脈絡分明；抓熱點，內容奪目。
2、請以“告別 ------ ”為題寫一篇文章。
要求：①將題目補充完整；②文體不限（若寫詩歌則不少于25行）；③要有自己的體驗和感悟，不得抄襲；④不少于550字。
例文：
告別狹隘之心
一個腳跟踩扁了紫羅蘭，而它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬容。
--安德魯馬修斯
自古以來，狹隘向來是小人們的專有名詞，它一直為人們所不恥。
龐涓是狹隘的，他不愿孫臏勝于他，施加毒手，最后兵敗身亡；周瑜是狹隘的，他不肯諸葛亮勝于他，百般暗算，最后被諸葛亮三氣吐血而死；慈禧下棋，別人吃他一馬，她殺對方一家，死后為人們所辱罵……這都是有了狹隘之心的結果，告別狹隘之心，以寬容的胸襟包容他人，則取信于他人，也成就了自己。
有一次楚莊王邀眾大臣共飲，請嬪妃助興，風把燭火吹滅時，一武將醉酒失態拉了妃子的衣襟，但楚莊王以一顆寬廣的心寬容了他，巧妙解圍。這位武將由是感激在下一次戰役中奮勇殺敵。這便是寬容的價值
劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點前朝公文時發現大量討好王郎，辱罵甚至謀劃刺殺劉秀的公文。但劉秀不聽眾臣勸阻，全部付之一炬，他說：“如果追查，必會引起人們的慌亂，甚至成為我們的死敵。如果寬容他們，則能化敵為友，壯大自己的隊伍。”是劉秀的寬容才使他終成帝業，統一全國。
從古至今，沒有一個心胸狹隘者能成就大事。寬容是每個人應遵循的守則。
林肯對政敵素以寬容著稱，這引起了一位議員的不滿。他說：“你不該試圖和那些人交朋友，應該消滅他們。”林肯笑著回答：“當我們把他們變成自己朋友時，不正是消滅了自己的敵人嗎？”這正是對寬容的最好詮釋。
如果天空不寬容，容忍不了風雨雷電的一時肆虐，何來它的遼闊之美；如果大海不寬容，容忍不了驚濤駭浪的一時猖獗，何來它的深邃之美；如果森林不寬容，容忍不了弱肉強食的一時規律，何來它的原始之美；如果宇宙不寬容，容忍不了星座裂變的一時更替，何來它的神秘之美；如果時間不寬容，容忍不了各色人等的一時虛擲，何來它的延續之美……是寬容成就了它們。
泰山不辭抔土，方能成其高；江河不擇細流，方能成其大。是寬容締造了它們。
只有告別狹隘之心，方能進入一個神清氣爽的境界。
讓我們告別狹隘之心，用寬容之心包容一切，學做那多留人清香的紫羅蘭。
【簡評】
該文富有歷史文化的厚度，而且豪氣沖天。文章以安德魯馬修斯的名言開篇，鮮明地提出了觀點--要寬容，不能狹隘，奠定了非凡的基調。全篇主要采用正反對比論證、舉例論證的方法，以勝于雄辯的確鑿史料，有力地論證了本文的觀點。
運用鋪陳排比的手法是本文寫作上的一大特色，體現了作者思維的廣度。譬如，作者或用概括的方式一連列舉龐涓、周瑜、慈禧三人的事實從反面論證狹隘的危害性；或用具體敘述的方式連續列舉楚莊王、劉秀、林肯的事例從正面有力地證明寬容的益處；或運用“如果……何來……”整齊的句式，以排山倒海的力度，強調了文章的論點。
在考場上有限的時間內，這位考生能洋洋灑灑地談古說今，且語言流暢，用詞精煉，這充分體現了考生本人豐厚的文化底蘊。
如果作者能具體議論一下“如何告別狹隘”，那么文章就更有思維的深度了。
3、在生活中，很多門其實是開著的，只是表面上看上去像關著。許多人之所以沒有跨進門，有一個原因就是缺乏親自去推一推，哪怕是敲一敲的行動或勇氣。很多時候，我們往往被表 面現象蒙住，很多人因此而走了許多彎路，失去了許多成功的機會。同學們，要敢于去開啟 生活中的門，很多看上去關著的門，其實是虛掩著的……
以“門其實開著”為題寫一篇文章。
要求：①“門”可以是生活中真實的門；也可以是想像中的門，如心靈的門、父母親感情的門、文學殿堂的門……②文體自定。③不少于600字，詩歌不少于20行。
門其實開著
“快敲呀，老班。”同學們躲在墻后面，壓低著嗓子，焦急地催促。我站在門口，猶豫不決。
今天，老師在班中對同學們“怒發沖冠”，一場無緣無故的風暴過后，同學們決定向老師提出建議。可是當他們在表決派誰做代表時，數十個手指齊刷刷地指向了我，我真是“丈二和尚摸不著頭腦”。同學們的信任與吹捧紛至沓來，我作為老班，民意難違，只好順從了。
來到辦公室門口，同學們的護送終止了，一個個像海狗似的，在暴風雨來臨之際退縮了，躲到了墻后面，只探出一個個腦袋，不時地對我擠眉弄眼，投來信任的目光。
門虛掩著，從門縫中透出幾絲暗淡的光線。我伸手準備叩門，在離門還有兩厘米的地方又停了下來。一種莫名的恐懼油然而生，慢慢吞噬著我的內心。我縮回了手，側過頭去看著同學們。
有的人深深地嘆了一口氣，有的人在搖頭，有的則向我揮揮手，示意我加油，也有的人向我投來了信任的目光，夾雜著敬佩、仰慕。此時，腦海中有一件小事開始浮現。
那一年，我還很小。媽媽因為工作繁忙而變得脾氣暴躁，經常為了一點小事訓斥我，甚至打我。我很無奈，也很憤怒。終于有一天，我鼓起勇氣推開了媽媽虛掩著的房門……那時，我無畏、單純，和媽媽面對面的交談使我們的心貼得很近很近……
想到這里，我恍然大悟。我不還是那個單純、無畏的我嗎？望著同學們豐富而又變化著的表情，我心中的自信就像一個氣球一樣不斷地脹大。
我深呼吸。透過門縫，有一縷清新的空氣鉆出。給予同學們一個微笑，我伸出手，輕輕地叩了幾下門，只聽見老師溫柔的聲音傳出來：“進來吧，門開著呢！”我從容地走進辦公室，一瞥墻后面的目光，有擔心，有驚恐，有鼓勵，就像什錦糖一樣交織在一起，向我源源不斷地輸送過來。我觸摸著那扇其實開著的門，開始了與老師的談話……
雖然只有短暫的十幾分鐘，卻如同幾個世紀，我通過了那道其實開著的門，走進了老師的內心，與老師有了一次心與心的交流。
“篤篤篤”，敲門聲又一次響起，我和老師相視而笑，一齊說道：“門其實開著！”
門其實開著
記憶之輪飛速旋轉著，搜索著過往種種。閉眼，回憶，往事如煙；定格，播放，此事難忘。
考試受挫，心中抑郁。某個星期六。媽媽說去靈山大佛，求佛保佑我學習天天向上。本無去意，但一想到考試，我就難受，想著也去拜拜，希望佛可以顯靈。
陰雨。長途顛簸，終于到站。雨細而密，極像我的心情。老媽牽著我的手，興致勃勃，雷厲風行，剛跨過門檻就急著去買香，置我于不顧。我于是無目的地晃蕩著閑逛。這應該屬于寺廟吧，低矮的房子，古樸素雅。寺內游人絡繹不絕。環顧四周，有一尊笑得極開懷的佛像，人們不停地去摸它的身子，希望得到保佑。
我低著頭，踢著地上的水行進著。我心中越發地憋屈，于是掉頭跑進大堂，雙膝跪地，兩掌合十，閉眼，祈禱，三叩首。禮畢，我站起身朝后堂走去。
沒什么值得留戀。我一直走著，突然發現不遠處有一小門，鑲嵌在墻里面。門很矮，紅色的漆已開始剝落，估計有些年頭了。門栓上銹跡斑斑，門鏈看上去卻顯得比較顯眼，锃亮的，錯雜地來回纏繞著，千絲萬縷，恨不得把整扇門都封鎖起來。我抽出褲袋里的兩只手，想去推，但又在半空中停住了。是鎖了的。我這樣想，又將兩只手放回口袋之中。站在門前，我注視著這門，正欲轉身離開，一個尼姑出現在我眼前。
“為什么不試一試？”她微笑著問。
“沒什么好試的。”我面無表情地走。
“誰說它一定是鎖的呢？”于是我轉身，往回走，木訥地盯著她，她微笑點頭，示意我動手。我慢慢抽出手，用力推了一下粗糙的門面。門鏈利索地滑落，光透了進來，眼前是一片碧綠的菜畦。“跨過這道檻，前面就是平原。”她拍了拍我的肩走開了。
原來豁然開朗的感覺是幸福的，當在陰暗的角落接收到一絲光明的時候，我發現門其實開著，門外陽光明媚！
評析：這兩篇文章選材都來源于我們熟悉的生活，都對人物作了細膩的細節刻畫。但是第一篇告訴的是人與人應該多溝通，第二篇告訴我們無論遇到多大的困難，走過去前面有個天。
中考模擬試題及思路點撥
一、命題作文
1、你準備好了嗎
要求：(1)文體不限。(2)不少于800字(如寫詩歌不得少于12行)。
【解讀】
這道作文題采用問句形式旨在引發對人生成長的思考。“你準備好了嗎”既是善意的提醒，同時也包含著對人生之路曲折坎坷的預見。人生的道路猶如一段艱苦的馬拉松賽程，沒有充分的思想準備和堅強的毅力是很難跑完全程的。生活中的許多事情往往都充滿著變數。上帝往往垂青于那些有準備的人。只有做好充分的準備，你在前行的路上才不至于被凄風冷雨所嚇倒，你才有可能抵達成功的彼岸。你可以寫成記敘文，既可以寫自己缺乏準備而遭受挫折的經歷，也可寫自己“準備充分”而品嘗到的成功喜悅。總之，要給讀者以人生的啟迪。當然，你也可以寫成議論文，談論你對人生的精辟見解。
2、我喜愛的一句名言
要求：(1)文體不限。(2)不少于800字(如寫詩歌不得少于12行)。
【解讀】
這是一道命題作文，有著明確的指令和要求。成功完成此題，選擇恰當的名言是關鍵。確定了名言，寫事例加以證明，便是比較容易的事了。考場作文本來就是“戴著鐐銬跳舞”。一定要注意審題，只有審題關過了，構思行文才會容易。審題時要注意是“一句"而不是幾句。對提供線索的標題，要圍繞線索確定作文的范圍和重點。這道文題的線索是"名言"，要圍繞它聯想，特別要聯想到現實生活和自身。這種聯想不能脫離“名言”的含義。從作文的角度考慮應選取你最熟悉并有深刻感受，有話可說的名言構思行文。要充分挖掘出名言所蘊涵的意義與價值，及對自己成長的重要影響。一定要用自己的親身經歷來驗證名言的正確性，增強文章的說服力。オ
二、半命題作文
3、這里有______(如親情、信任、希望、歡樂、競爭、春天、陽光、豐富的寶藏等)
提示：括號內所提供的詞語可選用，也可不用；務必先將題目補充完整，然后作文。ァ窘舛痢開
這是一道半命題作文。從審題的角度看，難度不大，幾乎生活中的故事都可作為寫作素材。半命題作文的關鍵在于先把題填好，如果來個“先文而后題”那就要陷入盲目作文了，有的考生作文后連題目都忘了填就更可笑了。文題“這里有 ”，首先明確了考生要選定自己生活的特定的環境、狀況或特色。然后是確定題材。填充文題，關鍵是要找一個詞，這個詞能恰當地概括自己確定的題材，反映出自己生活在這樣的環境里。文題括號里所提供的詞語都是社會上很時尚的，并且是中學生很感興趣的話題。你從中選取一個自己最有把握、最熟悉的、最有內容可寫的詞語進行構思即可。當然也可以另選詞語，要注意思想積極向上，著力表現生活中的真、善、美。最后開筆作文時不能忘了，你填充的詞語就是你全文的線索。
4、讀 真快樂（痛快、感動……）
要求：①在橫線上填書名或文章名；②篇幅在６００字左右。
【解讀】
這是一篇考察同學們“多讀”的文章。 ①、你一定讀過不少書或文章，其中有沒有使你越讀越覺得心里快樂的？或者特別受感動，或者覺得特別過癮？請你寫一篇文章，向同學們介紹一下使你讀了真快樂（痛快、感動……）的書。 ②、這是一道半開放的題目，在所讀的內容和讀后的感覺、感想方面都給了你一定的選擇自由。不過，寫作的重點應放在它為什么使你快樂（痛快、感動……）上。 ③、一般地說，可“讀”的是書、文章，但有時人們也將對山、水、景、物乃至人的品味、揣摩等也叫“讀”。審題構思時，請予以注意。
三、話題作文
5、生命只有一次，它是宇宙間最寶貴的，最值得珍惜的。生命既是脆弱的，也是堅強的，生命既是短暫的，也是永恒的。生命的存在本身就是一種希望。生命中那些成功與失敗，榮譽與恥辱，高尚與卑下，純真與蕪雜，都是一本內容不同的書，或是一幅風格迥異的畫。生命值得審視與感悟，生命值得欣賞與敬畏。請以“生命”為話題寫一篇文章。
要求：(1)可以寫自己的經歷，也可以寫別人的事；可以從正面寫，也可以從反面寫；可以抒發情感，也可以發表議論。所寫內容必須與話題相關。(2)題目自擬，立意自定，文體自選(除詩歌外)。(3)不少于800字。
【解讀】
世間萬物皆有生命。植物有生命，所以它們會春榮秋枯。器物有生命，美麗的魚缸在碎裂的一剎那生命消失了。動物和人有生命，所有才會有生、老、病、死的過程。但所有的生命都只有一次。并不是僅僅人類才擁有生命的靈光，有關動植物的生命故事同樣令人敬佩不已。“生命”這個話題極富文化底蘊和思想內涵，古往今來多少名家留下對生命的感悟和深刻認識。從保爾的名言到裴多菲的名詩，從司馬遷的生死觀到陸幼青的《死亡日記》，從史鐵生的死亡感悟到張穆然的笑對死亡，從蒙田的《熱愛生命》到張曉風的《敬畏生命》……對生命的探索是永恒的話題。作文可以“生命”立意，從世間萬物皆有生命的角度入手，選取那些曾經震撼過自己心靈的事件，表現對生命的珍愛之情；也可以從虛構的或現實中的某個人的一生寫起，表達自己對生命的看法。
6、聲音無處不在：大自然中的風聲雨聲、蟬鳴鳥語；生活中的歌聲書聲，笑聲哭聲，親人朋友的安慰、鼓勵、批評；來自心靈深處的呼喚……其中，一定有某種聲音讓你難忘。它也許會讓你想起一段往事，也許會讓你產生豐富的想像，也許會讓你領悟到可貴的哲理……
請你以"聲音"為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇500字以上的文章。
【解讀】
這是一道很有特色的試題。選材上有很大的靈活性，范圍比較廣泛。現實生活中，我們與聲音相伴，一定有某種聲音在你心靈深處刻下了深深的烙印。凡是對自己的心靈有所觸動的人、事、物、景皆可入文。擬題時，可以用添加詞語的方式確定自己最擅長的文體。文章要盡量從聲音的傾聽中悟出深刻的人生哲理。聽聽生命拔節的聲音，飛揚你的想像力，你一定會文思泉涌，筆底生花。
7、界限通常是指不同事物的分界。生活中有很多界限存在，有時它是一種有形的規則，有時它是一種無形的約束，可有時你不經意越過了界限，它又可能是一種負擔。仔細品味吧，請結合生活的實際，以“界限”為話題，寫一篇作文。
要求：(1)文題自擬，文體不限。(2)字跡工整，書寫規范，不少于800字。
【解讀】
這是一個頗具哲理的話題。既可以從實立意，指不同事物的分界，也可以從虛立意，指思想界線或某種限度。還可以肯定立意，說明“界線”在人們日常生活中的重要作用，這里的“界線”指的是一種規則意識。“沒有規矩，不成方圓”。馬路上，如果沒有紅燈、綠燈，很難想象結果是什么樣子。單位如果沒有規章制度，勢必會成一盤散沙。正是有了界線，有了規則，大家共同去遵守，社會生活才井然有序，和平安定。如果有一天，我們禁不住物質與金錢的誘惑，思想防線崩潰了，等待我們的必將是無盡的懊悔。也可以從反面立意，說明“界線”對人們思想的束縛，限制了人們特長的發揮。蛹羽化蝶，雛鷹出殼，正是因為敢于打破界線。墨守陳規永遠不會有新的發現。至于應該如何立意，我以為最重要的是要選取自己最能駕馭的素材，最大程度地展示自己的個性。
8、在生活中，我們每個人都在不斷地尋找適合自己的位置。位置，有時體現一個人的榮辱與尊卑；位置，有時決定一個人的前途和命運。處在不同的位置，就會有不同的看法；處在不同的位置，就會有不同的作為。即使處在相同的位置，不同的位置觀也決定一個人不同的價值觀和世界觀……
請以“位置”為話題，自選角度寫一篇文章。可寫自己，可寫他人；可寫歷史，可寫現實，還可寫未來。題目自擬，文體不限，不少于800字。
【解讀】
“位置”一詞在現代漢語中有兩層含義，基本義指所在或所占的地方。它還有深一層的意思，即“地位”，反映人和團體在社會關系中所處的位置。中學生可結合生活實際，從自己的角度理解這一詞語。基本義可理解為在班級的“座位”，在活動中的具體位置，其深層意思可理解為個人在班級、學校或家庭、社會中的地位。還可理解為一個人在他人“心目中的位置”。由位置可以想到自己的崗位，崗位就是一種位置，我們應該堅守自己的崗位，在自己的位置上盡自己應盡的義務和責任。位置，如果是固定的，那么將束縛人們的思想。人們要有所創造和發展，就要打破現有的位置安排。我們應轉換位置，多角度看問題。寫作時可從小處著手，不宜把題目寫得太大。
9、感動是什么？ 感動是生日里的一束鮮花，是孤獨時朋友打來的電話，是生病時周遭關切的詢問，是餞別宴上舒緩的鋼琴曲和桌臺上那融融的燭光…… 生活中，你有過感動嗎？你有過對感動的認識嗎？請以“感動”為話題，寫一篇文章。文體自選，文題自擬。
【解讀】
“感動”是一個平易近人的話題，它有多種價值指向。價值指向一：“感動”在生活的土壤中生長 ，能激發起你關心生活的興趣。因為感動是以生活為基礎的，一個自然景觀，一件細微小事，都能引起人的某種感動。“感動”能引導你放開眼光，從親身經驗、人生世態中搜尋動情點，融入真我，敞開心扉，抒寫性靈。 價值指向二：“感動”的眼淚在鑒賞中流淌 ，藝術鑒賞是欣賞者與創作者進行心靈對話，“滿紙荒唐言”能觸起“一把辛酸淚”。聽名樂，讀名著，“感動”的淚光會不斷閃現，孔子觀雅樂，“三月不知肉味”；林黛玉聽《西廂》，“不覺心痛神癡”。價值指向三：感動的觸角伸向心靈的深處 ，感動是一種心理活動，是外界事物在心湖中擊起的感情漣漪。只有善于把外物和內在的情感連接起來，才能產生真切的感動，才能找到寫作的契機和切入點。感動是心靈深處的震顫，是一種非大眾化的體驗，所以一個人的感受愈獨特，他的文章也就愈有個性。越是個性化的東西，越能打動人。如果你的感動與千百個人別無二致，那就寫不出有靈性的文章。
10、美國的西點軍校在世界上名氣很大，它不僅培養了一批批優秀的軍事人才，也培養了無數商界的精英。在這所學校里有一個久遠的傳統，就是學生遇到軍官問話時，只有四種回答：“報告長官，是！”“報告長官，不是！”“報告長官，不知道！”“報告長官，沒有借口！”除此之外，不能多說一個字。
關于“沒有借口”，也許你也有感慨，或者有自己的看法。請就“借口”或“沒有借口”為話題，寫一篇作文。
要求：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲
【解讀】
什么叫“借口”？“借口”就是以（某事）為理由（非真正的理由），或者假托的理由。從這意義上來講，“借口”是消極的、貶義的。如果我們順著這一思路往下想，定位于管理、規范、規則方面，提出“拒絕借口”、“借口是自我欺騙”等觀點，可以寫出立意比較“保險”的文章。
但是好的文章來自創新，來自獨到的理解。其實，只要我們換一個角度來看，就會有新的發現。軍事化管理當然需要“沒有借口”，但是日常生活中的民主管理，難道時時都不需要“借口”？“沒有借口”是否就絕對合理呢？
如果再換一個領域來看“借口”，我們還會有新的見解。上面談的是有關管理、規范、規則的話題，那么把“借口”放到情感領域來觀照呢？有時親密無間的情感，有了借口，可以疏遠；有時虛偽的情感，竟然有美好的借口來掩飾；有時“裂縫”的情感，來一點下小小的“借口”，可以重新愈合：這都是很好的立意。
“借口”和“沒有借口”，在我們的身上，是不是就無法調和、折中呢？正如“寬”“嚴”在對立之外，還可以根據具體情況，“嚴于律己，寬以待人”一樣，“借口”和“沒有借口”也可以辯正地統一成這樣的觀點：對自己，可以來一點借口，通過幻想和補償來獲取信心和動力，就像阿Q；對別人，不能有任何借口，否則是欺騙別人，傷害別人。
四、材料作文
11、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。
當幼鷹長到足夠大的時候，鷹媽媽便把巢穴里松軟的鋪墊全部扔出去，這樣，幼鷹們就會被樹枝上的刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當這些幼鷹開始墜向谷底時，它們就會拼命地拍打翅膀來阻止自己繼續下落。最后，它們的性命保住了，因為它們掌握了作為一只鷹必須具備的最基本的本領――飛翔-
要求：(1)根據你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。(2)可以記敘經歷，抒發感情，發表見解……但不要對材料擴寫、續寫、改寫。8
【解讀】
這則材料蘊涵著富有思辨性的人生哲理。材料中鷹媽媽教子的方式在我們人類看來也許過于殘忍，但這又何嘗不是鷹媽媽愛子情深的表現？試想，一只不會飛翔的鷹能搏擊長空嗎？面對大自然嚴峻的生存挑戰，不會飛翔的鷹只能被大自然所淘汰，活活被餓死。物競天擇，適者生存。鷹媽媽教子的方式雖然近乎于苛刻，但鷹的做法無疑是最明智的選擇，因為它知道，鷹一旦學會了飛翔的技能，也就掌握了生存的本領。而在現實生活中，我們有些家長過分地溺愛子女，不注重孩子的自理生活能力的培養，將來他們長大了怎么辦？他們不可能跟著父母生活一輩子。父母總想給孩子一個愛的光環，卻不知悲劇不知不覺在愛的光環中萌生了。最好寫成議論文，闡明培養孩子自立能力的必要性。
12、一位小學老師要學生在方格本上寫一個“a”字，要求把這個字寫滿。結果有一個孩子寫了一個大大的“a”字。這個字幾乎占滿了全篇。老師很生氣，嚴厲地批評了他偷懶、胡鬧。
根據上述材料，請同學們談談自己的看法。
【解讀】這是一道材料擬題訓練題。角度很多。
①、你可以就事論事，如：有的同學說：“從小偷懶胡鬧，大了怎么得了？”有的同學批評老師布置作業交代不清，標題擬為：“說話要力求準確，無歧義”。有的批評老師教育方法不對，過于嚴厲，擬題為“要有利于孩子身心發展”。還有的說老師布置作業太煩瑣，擬題為“干嘛非寫滿全篇？”這些標題都是從材料中提取出來的，但都只作了表面文章，十分淺俗，很難給人以啟迪。
②、你也可以透過現象看本質，進一步挖掘它的深意。如：有些同學經過深入分析思考擬定了以下標題，如“拒絕框框！”“敢于破‘矩’，標新立異”“沖破束縛，銳意創新”“鼓勵創造，發展個性”“獨辟蹊徑，大膽創新”“刻板僵化的教學模式該廢止了”“規矩--扼殺個性的枷鎖”“開啟智慧的大門”“誰扼殺了我們的想象力？”“是培養人才還是庸才”“不要扼殺個性的萌芽”“這個‘懶’偷的好”“標新立異‘好’”“妹妹你大膽地往前走”等等，都有一定的深度和新意，確能給人一定的啟迪。
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